《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的史實(shí)，結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容分析其對(duì)民族危機(jī)加深的影響?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的史實(shí)，說(shuō)出《辛丑條約》的主要內(nèi)容并分析其對(duì)民族危機(jī)的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析概括歷史知識(shí)的能力。

了解義和團(tuán)反侵略斗爭(zhēng)的史實(shí)，對(duì)比清政府的軟弱無(wú)能，認(rèn)識(shí)中華民族危機(jī)及全面加深的重要原因，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、交流合作的能力。

過(guò)程與方法

將“青島的總督府、教堂”等資料引入課堂教學(xué)中，形象、生動(dòng)、直觀，面向?qū)W生的生活世界，使學(xué)生感受到“歷史就在我身邊”。

通過(guò)由學(xué)生主講、編“順口溜”、動(dòng)手設(shè)計(jì)“歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、簽訂的條約及影響”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等形式，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體現(xiàn)了“活動(dòng)、民主、自由”的新理念，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“善學(xué)”“會(huì)學(xué)”“巧學(xué)”。

運(yùn)用圖表，比較歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，得出中國(guó)正在遭到越來(lái)越多的國(guó)家侵略的史實(shí)。比較歷次戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂的條約內(nèi)容，得出中國(guó)人民遭受的災(zāi)難越來(lái)越深重的史實(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

八國(guó)聯(lián)軍的暴行給中國(guó)人民造成深重的災(zāi)難；《辛丑條約》是帝國(guó)主義向清政府進(jìn)行的又一次窮兇極惡的敲詐勒索；處于弱勢(shì)的中國(guó)人民是不畏強(qiáng)暴的，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們應(yīng)勿忘國(guó)恥，以振興中華為己任?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn)八國(guó)聯(lián)軍侵華的史實(shí)，《辛丑條約》的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)《辛丑條約》的影響；如何理解清政府是“洋人的朝廷”。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

課前布置任務(wù)，學(xué)生從教科書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)、課外讀物、影視作品當(dāng)中搜集有關(guān)義和團(tuán)的資料；搜集有關(guān)青島德占時(shí)期的資料。

教師根據(jù)課文內(nèi)容及搜集的資料，制成多媒體課件?！冀虒W(xué)方法〗

根據(jù)初二學(xué)生好奇心強(qiáng)，但興趣不穩(wěn)定、邏輯思維日趨發(fā)展，又需借助感性材料支持等特點(diǎn)，采取以講述法為主，輔以探究討論、自主學(xué)習(xí)、合作交流等形式，師生互動(dòng)，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。（如討論交流、編演山東快書(shū)、撰寫(xiě)歷史小論文等）〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

第４課八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)借口義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

↓

過(guò)程廊坊、楊村阻擊戰(zhàn)

↓圍攻外國(guó)使館、教堂

暴行

↓

結(jié)果《辛丑條約》1901年

中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)〖教學(xué)過(guò)程〗

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

先看一段資料片：中國(guó)申奧和入世成功，中國(guó)人民歡天喜地慶勝利。

師：提出問(wèn)題：同學(xué)們由此想到了什么？

學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)散思維，展開(kāi)小組討論。

學(xué)生討論后回答。（略）

師：是的!國(guó)家強(qiáng)大了，我們?yōu)榇硕院?。但在中?guó)歷史上還有一段屈辱的歷史――中國(guó)近代史。中國(guó)近代史既是一部民族恥辱史，也是一部民族抗?fàn)幨?，這種恥辱的歷史在延續(xù)，而中國(guó)人民的抗?fàn)幰彩冀K沒(méi)有停止過(guò)。

課件展示：圖表資料――中國(guó)近代史上列強(qiáng)歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、簽訂條約及中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、歷次抗?fàn)幍氖妨蠄D片。（教師邊播放邊講解，并配以音樂(lè)，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的熱情）

師：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，19世紀(jì)末帝國(guó)主義侵略加深，掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，也激起了中國(guó)人民的強(qiáng)烈反抗。

課件展示：《時(shí)局圖》。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：看到這幅地圖，你有什么感受？

學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，進(jìn)一步歸納綜合表達(dá)出來(lái)（列強(qiáng)的瓜分蠶食、清政府的軟弱無(wú)能、落后就會(huì)挨打等），鍛煉學(xué)生的能力，了解當(dāng)時(shí)的形勢(shì)。

師：２０世紀(jì)初，八國(guó)聯(lián)軍的侵華使中國(guó)的主權(quán)和國(guó)家尊嚴(yán)再次遭到損害。雖然中國(guó)人民進(jìn)行了頑強(qiáng)抗?fàn)帲袊?guó)仍然淪為半殖民地半封建國(guó)家。今天，就讓我們一起來(lái)回顧這段屈辱的歷史――八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。講授新課課件展示：導(dǎo)學(xué)提綱（板書(shū)內(nèi)容），本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)）

師：中國(guó)近代史上，列強(qiáng)屢次侵略中國(guó)，這必然引起中國(guó)人民的反抗。這時(shí)，以農(nóng)民為主體的廣大勞動(dòng)群眾，掀起了一場(chǎng)大規(guī)模的反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)――義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)們將搜集到的有關(guān)義和團(tuán)的資料在小組交流。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的資料進(jìn)行合理取舍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料信息的能力。教師與學(xué)生共同歸納有關(guān)義和團(tuán)的知識(shí)（學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，師生共同完成歸納新知識(shí)，形成“學(xué)習(xí)的共同體”）。

課件展示：義和團(tuán)興起的地圖，指出興起的地區(qū)――山東、直隸。

展示順口溜：義和團(tuán)，起山東，不到三月遍地紅；

孩童個(gè)個(gè)拿起刀，保國(guó)逞英雄。

展示圖片：義和團(tuán)戰(zhàn)士、武器、團(tuán)旗等。

由此得出，人員組成、武器裝備、活動(dòng)方式。

提問(wèn)：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)為什么先在山東興起？

課件顯示：圖片：1895年1月日軍在榮成灣登陸

1897年德軍在山東設(shè)總督府

1898年英國(guó)強(qiáng)租威海衛(wèi)

聯(lián)系青島的總督府或教堂等資料。學(xué)生展示搜集到的有關(guān)青島總督府的資料，由此引申得出義和團(tuán)在山東興起的原因――深受帝國(guó)主義侵略蹂躪，外國(guó)教會(huì)勢(shì)力猖獗。師：義和團(tuán)的口號(hào)是――扶清滅洋，矛頭直指侵略者，勢(shì)力發(fā)展到京津地區(qū)。義和團(tuán)一時(shí)被清王朝利用。

課件展示：慈禧太后頭像及原話引文，得出結(jié)論――清政府利用義和團(tuán)。師：義和團(tuán)終歸是比較松散落后的團(tuán)體，雖能一時(shí)抵抗侵略，最終要失敗。就在義和團(tuán)壯大發(fā)展之時(shí)，1900年6月，英法德俄美日意奧組成2000多人的八國(guó)聯(lián)軍，以義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)損害了他們?cè)谌A利益為由，開(kāi)始了又一次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。

課件展示：戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)地圖，自主學(xué)習(xí)，閱讀課文，了解侵略戰(zhàn)爭(zhēng)分為兩個(gè)階段，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)主要的地點(diǎn)：大沽、天津、北京、廊坊、楊村。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的能力以及空間想像能力。師：大家都已經(jīng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)有了自己的認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程及認(rèn)識(shí)。（略）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)。同學(xué)們已經(jīng)了解了這么多知識(shí)了，真了不起。下面請(qǐng)同學(xué)表演編排的山東快書(shū)。學(xué)生用喜聞樂(lè)見(jiàn)的山東快書(shū)的形式來(lái)表現(xiàn)廊坊阻擊戰(zhàn)和圍攻外國(guó)使館、教堂的史實(shí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，充滿創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。展示中國(guó)人民抗?fàn)幍囊唤M圖片作為背景，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)歷史情境。（體現(xiàn)中國(guó)人民的反抗精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感）師：感謝同學(xué)精彩的表演。這些斗爭(zhēng)真是大快人心，中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣。與此相反，清政府卻表現(xiàn)得軟弱無(wú)能。１９００年８月中旬，八國(guó)聯(lián)軍攻陷北京。慈禧太后和光緒帝丟下江山社稷，倉(cāng)皇出逃。途中，慈禧太后下令清軍斬殺義和團(tuán)。課件展示：慈禧太后頭像及原話引文，說(shuō)明清政府對(duì)義和團(tuán)的態(tài)度由利用到剿殺。師：八國(guó)聯(lián)軍占領(lǐng)北京后都做了些什么呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀課文，之后由學(xué)生主講。學(xué)生主講：八國(guó)聯(lián)軍在北京燒殺搶掠的滔天罪行。學(xué)生邊講邊展示有關(guān)資料圖片，揭露列強(qiáng)的暴行。（師生互換角色，充分體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體的新理念）師：“小老師”講得真不錯(cuò)。同學(xué)們，聽(tīng)到這里，你有什么感想或體會(huì)呢？學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的見(jiàn)解，從多方面、多角度去感受體會(huì)“勿忘國(guó)恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華”這一道理。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際，感悟歷史，使自己的情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華）八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)的最終結(jié)果是――《辛丑條約》的簽訂。課件展示：簽訂條約的史料圖片。

師：提示學(xué)生：與中國(guó)簽約的是哪幾個(gè)國(guó)家？學(xué)生回答：11個(gè)國(guó)家。學(xué)生提出疑問(wèn)：侵略中國(guó)的是８?jìng)€(gè)國(guó)家，與中國(guó)簽約的卻是11個(gè)，多了荷、比、西三國(guó)。為什么呢？師：以贊揚(yáng)的口吻說(shuō)：同學(xué)們大膽提出質(zhì)疑，說(shuō)出自己的看法非常好。其實(shí)，這些國(guó)家是跟著撈油水的。這再次說(shuō)明：國(guó)家落后就要挨打，受欺負(fù)。正所謂“弱國(guó)無(wú)外交”。（以此對(duì)學(xué)生滲透德育教育，進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育）條約的內(nèi)容有哪些呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀課文，了解《辛丑條約》的內(nèi)容。稍后，請(qǐng)同學(xué)講一講自己的理解。學(xué)生總結(jié)出條約的內(nèi)容。有的學(xué)生還提出注意“關(guān)鍵詞”，來(lái)幫助記憶，如：賠款、劃定、允許、不準(zhǔn)、嚴(yán)禁、拆毀、允許等等，用這些“關(guān)鍵詞”把內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。師：以上同學(xué)總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們都有一定的啟發(fā)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們不斷反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，要“會(huì)學(xué)”“巧學(xué)”，才能提高學(xué)習(xí)效率。教師進(jìn)一步提出，《辛丑條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)有什么深遠(yuǎn)的影響呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行小組討論。學(xué)生：討論后小組代表發(fā)言，進(jìn)行交流。師：引導(dǎo)學(xué)生去粗存精，歸納《辛丑條約》的影響。從條約的內(nèi)容、影響看，《辛丑條約》都是“空前絕后”的，對(duì)中國(guó)影響深遠(yuǎn)。小結(jié)：對(duì)中國(guó)近代史產(chǎn)生影響巨大的條約有：《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》。下面請(qǐng)同學(xué)們合作，對(duì)條約進(jìn)行比較，完成下列表格。課件展示表格：學(xué)生在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，完成表格。培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。師：同學(xué)們完成得不錯(cuò)。那么，自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，中國(guó)是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生探究、討論后，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)“歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、簽訂的條約及影響”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（略）。展示：師生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過(guò)師生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。師：同學(xué)們，由此看出，無(wú)論從經(jīng)濟(jì)政治，還是軍事和外交上，《辛丑條約》對(duì)中國(guó)的損害較之以前的不平等條約都是有過(guò)之而無(wú)不及的。所以說(shuō)，《辛丑條約》簽訂后，清政府變成了“洋人的朝廷”。（水到渠成，突破難點(diǎn)）課件展示：知識(shí)小卡片――你知道什么是半殖民地半封建國(guó)家嗎？（學(xué)生了解即可）師：課堂小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)歷史，勿忘國(guó)恥。清政府軟弱無(wú)能，任人宰割。而現(xiàn)在，我們偉大的祖國(guó)強(qiáng)大了，再也沒(méi)有人敢欺負(fù)我們了。正如課前同學(xué)們所談到的：中國(guó)以嶄新的面貌屹立于世界民族之林。前不久的抗非典戰(zhàn)斗中，再次顯示了中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致、不畏艱險(xiǎn)、不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。（教師要用飽含激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感價(jià)值觀教育）鞏固小結(jié)師生共同合作互動(dòng)，反復(fù)推敲，將本課的主要知識(shí)編成一首順口溜，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)了師生平等民主的學(xué)習(xí)氛圍。順口溜：義和團(tuán)原名義和拳，扶清滅洋記心間。山東直隸是淵源，1900八國(guó)侵家園。廊坊天津顯神威，《辛丑條約》