科技輔導(dǎo)員創(chuàng)成果競(jìng)賽工程爭(zhēng)論報(bào)告工程名稱： 探究斜面省力狀況與坡度的關(guān)系申報(bào)者： 黃永發(fā)所在學(xué)?！踩Q： 高縣第一試驗(yàn)小學(xué)校一、工程指導(dǎo)思想：《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活閱歷動(dòng)身，讓他們?cè)谏璧纳钋榫持懈惺芸茖W(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的親熱關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。在日常生活中，學(xué)生常常會(huì)接觸到斜面，例如，盤山大路、滑梯、自動(dòng)扶梯、立交橋等。在教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“工具和機(jī)械”這一單元中，所學(xué)習(xí)的就是“斜面的作用二、教材試驗(yàn)原型材料及其缺乏：教材試驗(yàn)原型如下圖：在教學(xué)過(guò)程中，筆者覺察試驗(yàn)原型存在以下缺乏。1.由于試驗(yàn)室供給的斜面組裝不便利，高度不能調(diào)節(jié)，所以難以滿足學(xué)生的探究需要。2.受學(xué)生年齡因素及操作力量的影響，在試驗(yàn)時(shí)常常會(huì)消滅小車和測(cè)力計(jì)難以到達(dá)勻速運(yùn)動(dòng)的要求，以及拉力方向與小車運(yùn)動(dòng)方向不全都等問(wèn)題，因此學(xué)生難以獲得比較準(zhǔn)確3的生疏。三、改進(jìn)后的試驗(yàn)裝置：針對(duì)以上缺乏，筆者設(shè)計(jì)并自制了探究斜面省力狀況與坡度的關(guān)系裝置，如下圖：這套裝置需要以下材料：鋁板、木塊、塑料板、量角器、定滑輪、小車等。改進(jìn)裝置的優(yōu)點(diǎn)：將斜面固定，并有可移動(dòng)滑塊調(diào)整坡度，操作簡(jiǎn)潔，學(xué)生可以輕易調(diào)整坡度。滑塊如下圖：添加定滑輪，運(yùn)用定滑輪可以轉(zhuǎn)變力的方向而不會(huì)轉(zhuǎn)變力的大小的特性，且定滑輪可以轉(zhuǎn)變來(lái)高度來(lái)協(xié)作坡度的變化，使試驗(yàn)中學(xué)生能獲得更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，同時(shí)也練習(xí)了定滑輪的使用。定滑輪如下圖：添加了特制的坡度測(cè)量?jī)x，能立馬得出具體坡度的值，讓學(xué)生能夠直觀的不同坡度斜面的省力狀況。坡度測(cè)量?jī)x如下圖。滲透循環(huán)利用、變廢為寶等生態(tài)文明理念，一物多用。該裝置除了能用于探究斜面作用外，還能用于“我們的小纜車?yán)们懊鎸W(xué)過(guò)的定滑輪學(xué)問(wèn)，使試驗(yàn)操作更為便利，激發(fā)了學(xué)生爭(zhēng)論科學(xué)現(xiàn)象的興趣，同時(shí)讓學(xué)生生疏到科學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中無(wú)處不在。四、學(xué)生操作體驗(yàn)：學(xué)生對(duì)的裝置產(chǎn)生了深厚的興趣，在試驗(yàn)過(guò)程中，不斷的轉(zhuǎn)變坡度，來(lái)測(cè)量不同坡度的效果，并且都能讀出實(shí)實(shí)在在的值，學(xué)生不斷探究，對(duì)斜面這個(gè)問(wèn)題有了更深的理解。五、進(jìn)一步完善的設(shè)想：1.擴(kuò)大試驗(yàn)范圍，使試驗(yàn)設(shè)備能支持0度到90度探究。