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文檔簡介

小班社會教案《送玩具回家》小班社會領(lǐng)域教案及思考《送來玩具回家》

【活動目標】

1、初步學會按相同標記把玩具送來回家。

2、愿抒發(fā)自己的見解。

3、體驗協(xié)助別人的歡樂。

【活動準備工作】

1、科學知識準備工作：已初步研習過“上、下、里”等方位詞。

2、物質(zhì)準備工作：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜放置雜亂，小熊一只。

【活動過程】

1、以協(xié)助小熊導入，引發(fā)幼兒的興趣。

（老師調(diào)動了幼兒參予的興趣。）

2、鼓勵幼兒觀測玩具掉下來在哪里，鼓舞幼兒采用“玩具掉下來在XX上面（下面、里面）”的語句。

（1）在老師的鼓勵下，幼兒能夠講出方位詞，并采用完備句。

（2）鏡頭的攝取有所偏差，誰在罵人時，鏡頭必須疾走誰。

（3）教師在回答幼兒的時候，沒必要把小熊一直抱著在手上，可以先放到旁邊。

3、鼓勵幼兒探討，找尋：這些玩具的家在哪里？這些家上面你辨認出了什么？

（1）幼兒能夠積極主動地找尋玩具。

（2）在視頻中，老師可以看見在上課時所沒高度關(guān)注至的其他幼兒，辨認出存有個別幼兒坐在地上，有的幼兒很深入細致的找尋玩具的家。

（3）攝制幼兒找尋的鏡頭都就是全景，可以攝制個別幼兒找尋的情況。

4、鼓勵幼兒把找尋至的玩具送來回家。（個別、全體）

（1）鏡頭攝制幼兒如何擺玩具的情況較太少。

（2）幼兒都從柵欄橫跨過去擺玩具，教師可以把右邊柵欄交出來，以免幼兒跌倒。

（3）教師的感嘆詞較多。

5、懇請個別幼兒安頓餐具。

（在觀賞視頻時，沒攝制至幼兒如何把餐具安頓入盒子。鏡頭可以著重于攝制幼兒如何安頓。這樣不但有助于老師觀賞，也可以把個別幼兒安頓的情景播出給幼兒觀賞，增進幼兒如何安頓玩具的印象。）

6、老師以小熊的身份謝謝幼兒，并說幼兒：每一樣玩具都存有自己的家，我們玩玩過玩具必須把它送來回家。

【活動思考】

本人能夠以協(xié)助小熊的形式橫跨整個過程，幼兒興趣濃厚，參予的積極性低。在活動中，能夠鼓勵幼兒大膽抒發(fā)自己的見解，探討安頓玩具的次序，并鼓勵幼兒存有次序地展開安頓。在安頓菜市場的菜時，能夠融合備考方位詞與談完備句。大部分幼兒能夠根據(jù)玩具的標記找出各自的家，但除了大部分幼兒拿住家。本人沒及時檢驗幼兒安頓玩具擺回家的情況，進一步使幼兒確切玩具無法隨意置放，應(yīng)當根據(jù)各自的標記展開安頓。在安頓餐具時，本人急于使幼兒確切不是很多人才能夠把玩具安頓不好，玩具太少只要太少人就能夠安頓。但只是純粹由老師

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