學(xué)校教育：家長(zhǎng)不行缺席———淺談教育中的家長(zhǎng)參加2304衛(wèi)艷建立學(xué)校與家長(zhǎng)間健康的、雙向的溝通是特別重要的。只要教師明確告訴家長(zhǎng)：你的努力目標(biāo)和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣供給幫助，絕大多數(shù)家長(zhǎng)愿意參加到孩子的教育中來(lái)。經(jīng)過(guò)健康的溝通與家長(zhǎng)成為朋友，家長(zhǎng)與老師共同為了孩子創(chuàng)立更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。教育是家長(zhǎng)的責(zé)任之一。家長(zhǎng)參加子女教育是一種權(quán)利，同時(shí)也是一種責(zé)任，一種經(jīng)常被忽略的責(zé)任；一些教育家和心理學(xué)家以為孩子最基本的教育是發(fā)生在家庭而非學(xué)校，諸如孩子基本的生活價(jià)值觀、對(duì)自我及別人的看法等等主要在家庭中形成；沒(méi)有家長(zhǎng)的參加，這些價(jià)值觀及孩子的行為，很難有大的改變。現(xiàn)代教育理論與實(shí)證研究還表示：家長(zhǎng)是教育過(guò)程中有效的重要貢獻(xiàn)者；“家長(zhǎng)參加”使學(xué)校的教育改革和教育理念更易于達(dá)成，并可以使家長(zhǎng)更明確學(xué)校的教育目標(biāo)；在家長(zhǎng)參加孩子教育的學(xué)生中，寬泛比那些家長(zhǎng)不參加學(xué)?；顒?dòng)的學(xué)生素質(zhì)要高。家長(zhǎng)參加教育下的孩子，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出：成績(jī)優(yōu)異；有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與養(yǎng)成教育；有更加踴躍的態(tài)度和行為；能有效的參加各種工作、活動(dòng)；有較強(qiáng)的責(zé)任感和主人翁意識(shí)或榮譽(yù)感?！笆聦?shí)是不容辯解的。若是學(xué)校與家庭共同努力支持教育，那孩子不單能在學(xué)校能獲得成功，并且在他的整個(gè)一世中都更有可能獲得成功?！币晃唤逃疫@樣議論說(shuō)。家長(zhǎng)參加教育對(duì)孩子的成功起到至關(guān)重要的作用，所以學(xué)校應(yīng)踴躍激勵(lì)和動(dòng)員家長(zhǎng)參加到孩子的教育中來(lái)。一、“家長(zhǎng)參加”的基本工作理念什么是家長(zhǎng)參加？“家長(zhǎng)參加”是碰到教師和家長(zhǎng)歡迎的一種行為方式?！凹议L(zhǎng)參加”包含家長(zhǎng)踴躍參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)或以一種讓孩子們看得見(jiàn)的方式幫助他們學(xué)習(xí)。包含兩種重點(diǎn)：第一：家長(zhǎng)的合作。因?yàn)樗麄兊膱?jiān)持、理解和犧牲，因此顯示了他們對(duì)孩子及其教育的高度責(zé)任心。第二：家長(zhǎng)的踴躍。因?yàn)樗麄兦宄约核龅氖虑槭菗碛兄匾饬x。這類(lèi)犧牲精神和踴躍參加的結(jié)合就組成了“家長(zhǎng)參加”。作為教育機(jī)構(gòu)和教育者，須一直相信：第一：家長(zhǎng)是可信任可合作的教育伙伴；第二：家長(zhǎng)和教師共同成長(zhǎng)；第三：家長(zhǎng)是教育中最有效的重要貢獻(xiàn)者。二、“家長(zhǎng)參加”活動(dòng)的基本目的（一）促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間的合作關(guān)系：激勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)心子女，借助于“家園”的優(yōu)異建設(shè)，使中學(xué)教育與家庭的教育目的趨勢(shì)于一致；為學(xué)生的成長(zhǎng)，建立一個(gè)適合的家庭和學(xué)校優(yōu)異互動(dòng)的合作關(guān)系，最后為學(xué)生的發(fā)展供給一個(gè)優(yōu)異的外面條件；（二）促進(jìn)家長(zhǎng)理解和支持學(xué)校、教師在校園里所進(jìn)行的教課或課程設(shè)計(jì)的改革：使絕大多數(shù)的家長(zhǎng)能隨時(shí)認(rèn)識(shí)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)向和在校的狀況，并踴躍與學(xué)校配合；使學(xué)校的教課或課程設(shè)計(jì)等方面的改革，可以真切獲取家長(zhǎng)的理解與支持，并為學(xué)生的發(fā)展，確立一個(gè)優(yōu)異的學(xué)?；A(chǔ)；（三）促進(jìn)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育質(zhì)量：借著家長(zhǎng)改進(jìn)親子關(guān)系，為子女的發(fā)展供給優(yōu)異的家庭環(huán)境，協(xié)助家長(zhǎng)更好地掌握養(yǎng)兒育女的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)與合理指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭情境中，可以發(fā)揮其必需的有助于促進(jìn)孩子順利成長(zhǎng)的家庭教育的功能，飾演好孩子的管理者、監(jiān)察者和社會(huì)催化者的角色。三、“家長(zhǎng)參加”活動(dòng)的目標(biāo)1、幫助家長(zhǎng)具備正確的成才觀、教育觀，明確青少年期間教育重心是個(gè)性能力培育、優(yōu)異行為習(xí)慣培育和學(xué)習(xí)方法掌握，快樂(lè)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)的根本所在。2、使家長(zhǎng)熟習(xí)認(rèn)可學(xué)校教育要旨、目標(biāo)和課程形式，支持參加學(xué)校的教育活動(dòng)，將精髓延伸到家庭教育中。3、幫助家長(zhǎng)形成優(yōu)異的教育責(zé)任感，能主動(dòng)關(guān)注學(xué)校教育活動(dòng)，踴躍參加各種形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，漸漸完美自己的教育素質(zhì)。4、為家長(zhǎng)供給寬泛的參加教育活動(dòng)的時(shí)機(jī)和渠道，獲取教育信息方法，使家長(zhǎng)能在學(xué)校管理、教課活動(dòng)、資源信息供給等各方面成為真切的合作者，主動(dòng)參與到教育中。5、幫助家長(zhǎng)獲取各種家教知識(shí)信息，供給家長(zhǎng)必需的家庭教育知識(shí)講座等學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，提高家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)和方法，能在家庭中為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)異的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍和條件。四、“家長(zhǎng)參加”的基本內(nèi)容形式精心準(zhǔn)備“家長(zhǎng)會(huì)”：家長(zhǎng)對(duì)教師與學(xué)校的認(rèn)識(shí)，可以介紹學(xué)校近幾年來(lái)的教育收效和改革成就，以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的認(rèn)識(shí)和相信；可以宣傳學(xué)校管理制度，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的支持和配合；擬定詳細(xì)的會(huì)議日程和注意事項(xiàng)，保證會(huì)面在一種同樣、尊敬、理解的氛圍下舉行；使用友善、友善、公正、有條理、講實(shí)效的健康溝通方式與家長(zhǎng)溝通；對(duì)本班同學(xué)的基本狀況增強(qiáng)熟習(xí)，力爭(zhēng)更多更精更典型。展開(kāi)家長(zhǎng)聽(tīng)課日：學(xué)?？梢匀缙谂e專(zhuān)家長(zhǎng)聽(tīng)課日，讓家長(zhǎng)和子女一起坐在教師里聽(tīng)講，思慮問(wèn)題，感覺(jué)教師的教育風(fēng)格和教育水平。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加主題班會(huì)：比方要展開(kāi)“感恩”的主題班會(huì)，班主任向家長(zhǎng)布置一分作業(yè)，讓家長(zhǎng)回憶孩子成長(zhǎng)中的一次劫難，爾后告訴孩子，也可以用“寫(xiě)給孩子的信”的方式，告訴自己的孩子，爸爸媽媽是怎樣的愛(ài)他們，也希望獲取他們的愛(ài)的回報(bào)。也許有條件的話，讓家長(zhǎng)直接參加主題班會(huì)，比方要展開(kāi)“珍愛(ài)生命”的主題班會(huì)，可以請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的父親母親抵達(dá)班級(jí)，給學(xué)生講緊急病人對(duì)生命的盼望與沉迷，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的口在特定的場(chǎng)合、特定的氛圍下表達(dá)生命的意義，孩子的心靈會(huì)碰到更大的觸動(dòng)。充分發(fā)揮“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！钡嫩x躍作用：如期向家長(zhǎng)發(fā)送信息，比方是孩子近來(lái)在學(xué)校的各種表現(xiàn)；以為對(duì)某個(gè)家長(zhǎng)最適合的教育建議；也可以是考試的反饋成績(jī)等等。進(jìn)行電話家訪：但這是一個(gè)比較傳統(tǒng)的方式，操作簡(jiǎn)單，實(shí)時(shí)便利。五、“家長(zhǎng)參加”中的策略（一）教師要與家長(zhǎng)建立優(yōu)異的互動(dòng)關(guān)系和溝通渠道。教師可用各種方式向家長(zhǎng)浸透中學(xué)教育理念教育形式和內(nèi)容，并擅長(zhǎng)發(fā)動(dòng)、吸引家長(zhǎng)踴躍參加學(xué)校教育中各層面的活動(dòng)和工作。教師可以要求家長(zhǎng)協(xié)助孩子建立在學(xué)校中實(shí)用的一般學(xué)習(xí)與生活交往技巧，比方，培育孩子學(xué)習(xí)的興趣，參加活動(dòng)的意愿；遵守校規(guī)；發(fā)展孩子解決問(wèn)題與批評(píng)思慮的能力；對(duì)家庭對(duì)別人對(duì)自己對(duì)集體對(duì)國(guó)家的責(zé)任感；議論電視節(jié)目與其余傳媒的能力；建立或改進(jìn)社會(huì)性交往技巧等等；教師也可以與家長(zhǎng)擬定一個(gè)孩子行為改變與獎(jiǎng)勵(lì)糾正的合作計(jì)劃，改進(jìn)孩子在學(xué)校和家庭中學(xué)習(xí)行為和遵守紀(jì)律及其聽(tīng)從管教的各種表現(xiàn)；教師可以幫助父親母親建立在家庭中督促或指導(dǎo)孩子；對(duì)學(xué)校所學(xué)整合課程的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、牢固與擴(kuò)大等等的特別技巧，包含發(fā)展與促進(jìn)孩子智力和社會(huì)適應(yīng)性行為的各種詳細(xì)的舉措。（二）建立家長(zhǎng)資料的采集、研究、解析制度為使工作有的放矢，在每學(xué)期初都對(duì)家長(zhǎng)的基本狀況進(jìn)行檢查，解析家長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和文化水平；接到一個(gè)新的班級(jí)后，也對(duì)重生家進(jìn)步行問(wèn)卷檢查，就家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)和方法進(jìn)行普查。在摸清家長(zhǎng)的基本要求、需乞降狀況后，再確立相應(yīng)的家長(zhǎng)參加內(nèi)容和方式。（三）要完美“家長(zhǎng)會(huì)”制度。一方面，目前的“家長(zhǎng)會(huì)”大多為不如期舉行，會(huì)議舉行的時(shí)間及會(huì)議內(nèi)容也極少預(yù)先通知學(xué)生家長(zhǎng)，致使學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)法做任何時(shí)間上和心理上的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)的工作時(shí)間與會(huì)議時(shí)間相矛盾的狀況經(jīng)常發(fā)生；同時(shí)，因?yàn)榈綍?huì)今后才能知道老師要說(shuō)些什么，會(huì)前很多家長(zhǎng)都感覺(jué)“緊張”，若是他的孩子比較“調(diào)皮”或成績(jī)比較落后，則更會(huì)有“大禍臨頭”的心情。另一方面，目前的“家長(zhǎng)會(huì)”大多以班級(jí)為主辦者，由學(xué)生班主任唱“主角”，全班五六十名學(xué)生的家長(zhǎng)基本上都飾演著“聽(tīng)眾”的角色，因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備，即便有發(fā)言也都是從其自己孩子的狀況出發(fā)，因此也就缺少代表性或?qū)挿盒?。針?duì)這類(lèi)狀況，筆者建議：（1）學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)狀況，開(kāi)會(huì)前二三天即應(yīng)向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)出版面通知，寫(xiě)明會(huì)議舉行的時(shí)間、地點(diǎn)和參加人員等狀況；（2）確立會(huì)議中心議題和中心發(fā)言人，要求有關(guān)人員就中心議題做準(zhǔn)備；（3）按學(xué)生年級(jí)分配名額選出學(xué)生家長(zhǎng)代表，家長(zhǎng)代表的孩子身上所出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)擁有寬泛性或代表性，以防備“人多嘴雜”的狀況出現(xiàn)；（4）“家長(zhǎng)會(huì)”應(yīng)如期舉行，一般以每個(gè)月一次為宜；會(huì)議時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般狀況下1～1.5小時(shí)即可，特別狀況下不該高出2個(gè)小時(shí)，省得耽誤學(xué)生家長(zhǎng)的其余事情；（5）會(huì)后學(xué)校應(yīng)就會(huì)上所議論的問(wèn)題接見(jiàn)全部學(xué)生家長(zhǎng)，在寬泛聽(tīng)取他們的建議或建議的基礎(chǔ)上擬定出詳細(xì)的“幫改”方案，爾后再推行這個(gè)方案，并將推行結(jié)果帶入下一次“家長(zhǎng)會(huì)”。（四）大力發(fā)展“家長(zhǎng)學(xué)?！?，培育家長(zhǎng)主動(dòng)參加其子女學(xué)校教育的信心和能力?！熬W(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！笔莻€(gè)新惹禍物，其特色不在于使學(xué)生家長(zhǎng)在形式上“介入”學(xué)校教育，而在于它可以“大面積”地提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育重要性的認(rèn)識(shí)，培育家長(zhǎng)參加學(xué)校教育的能力，增強(qiáng)家長(zhǎng)參加學(xué)校教育的信心和主動(dòng)性。四“家長(zhǎng)參加”活動(dòng)的收效解析實(shí)踐表示：學(xué)校展開(kāi)踴躍的“家長(zhǎng)參加”活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的良性運(yùn)作是必要的，也充分說(shuō)明“家長(zhǎng)參加”是教育教課與課程設(shè)置改革成功的重點(diǎn)，教師與父親母親的配合是教育有效的成功渠道之一?！凹议L(zhǎng)參加”活動(dòng)中，有很多的父親母親表示，若是教師理解地告訴他們?cè)鯓訁⒓?，家長(zhǎng)們?cè)敢饣ǜ嗟臅r(shí)間、精力和注意力，放在教育孩子的活動(dòng)中?！凹议L(zhǎng)參加”活動(dòng)的優(yōu)勝性和收效主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)校教育目標(biāo)與家庭教育目標(biāo)的差距減??；教師努力工作，以獲取家長(zhǎng)的踴躍議論；家長(zhǎng)開(kāi)始覺(jué)悟到在家中應(yīng)該協(xié)助與幫助子女，并踴躍與學(xué)校、教師配合。父親母親出現(xiàn)在校園，對(duì)于子女在學(xué)校的優(yōu)異適應(yīng)有踴躍的影響；幼兒看到家長(zhǎng)參加，增強(qiáng)了自我控制感，在學(xué)校可以表現(xiàn)得更好。五、從我們的“家長(zhǎng)參加”中，也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問(wèn)題；從家長(zhǎng)方面看：有的家長(zhǎng)的文化程度低，對(duì)教育參加的問(wèn)題感覺(jué)力所不及，未能盡到基本的參加責(zé)任；有的家長(zhǎng)教育意識(shí)冷淡，以為孩子的教育全部是學(xué)校老師的事情，自己管好經(jīng)濟(jì)投人就是了，自己不是教育者，是外行，在教育活動(dòng)中起不了什么作用；有的家長(zhǎng)責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)子女的事情不問(wèn)不聞，放任自流；有個(gè)別家長(zhǎng)甚至偏執(zhí)的以為，孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)好，是孩子努力的結(jié)果，孩子學(xué)習(xí)不好，是學(xué)校和老師教育不力的結(jié)果；有的是單親家長(zhǎng)或委托家長(zhǎng)（非親生父親母親），他們的參加程度也會(huì)碰到影響；家長(zhǎng)離校園的距離遠(yuǎn)近也成為家長(zhǎng)能否踴躍參加的重要影響要素等等。從教師方面看：教師們還慣于使用傳統(tǒng)的而非科學(xué)的與家長(zhǎng)的溝通方式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的與家長(zhǎng)溝通方式平時(shí)簡(jiǎn)單易行，包含電話、聯(lián)系本、子女在學(xué)校出了問(wèn)題請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校園協(xié)助辦理等等；教師在使用非傳統(tǒng)的與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的方式中，諸如參加主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)聽(tīng)課和網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，還顯得設(shè)計(jì)策劃能力、互動(dòng)環(huán)節(jié)單薄，需要