魏集小學(xué)課改培訓(xùn)打算和實(shí)施方案一、工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)在課改中學(xué)生全面進(jìn)展、共性進(jìn)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作再上臺階。二、具體目標(biāo)1、以全面提高教師整體素養(yǎng)為目標(biāo)，探究教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建成長平臺。2、給學(xué)生一個空間，讓他們自主探究，發(fā)揮制造力，與教師共建生命課堂。3、從營造安康和諧的校園文化入手，讓教師和學(xué)生在課堂中共同成長。三、工作方法在需要狀態(tài)下學(xué)習(xí)；在爭論狀態(tài)下工作；在創(chuàng)狀態(tài)下進(jìn)展。四、實(shí)施途徑立足課改“以人為本”的理念，學(xué)校將建立以“教師課堂”為主陣地，以“校本教研培訓(xùn)”為切入點(diǎn)，以“強(qiáng)化培育具有可持續(xù)性進(jìn)展的人才。課改最提倡的兩大轉(zhuǎn)變?yōu)椤獙?shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)學(xué)校將從以下方面入手進(jìn)展探究實(shí)施：1、創(chuàng)立布滿活力的課堂教學(xué)機(jī)制，學(xué)校將制定《課程課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)一覽表》作為備課、上課、評課的綱性指導(dǎo)。組織開展多種形式的崗位練兵活動，不斷促進(jìn)課堂理念能在各學(xué)科課堂實(shí)踐中的滲透和落實(shí)。力求上課實(shí)現(xiàn)通；師生調(diào)適，心靈溝通。課后要求每位教師必需做好“三是否得到激發(fā)，思維是否得到激活。2、為學(xué)生而設(shè)計(jì)，為學(xué)生的進(jìn)展而教，學(xué)校不斷構(gòu)建的課堂運(yùn)行機(jī)制“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，努力實(shí)踐以到達(dá)課堂上師生共同參與學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn)步與成長，相融共濟(jì)的境地。擬從以下六個機(jī)制的構(gòu)建上表達(dá)“課堂的⑴、建立“營造情景，利用情景、促進(jìn)情景”的豐富多彩的課堂“情景”機(jī)制。⑵、建立著眼于“參與度、親和度、自由度”的課堂平等交往的“對話”機(jī)制。⑶、建立“收集典型課案、觀摩課堂實(shí)錄、名師現(xiàn)身說教、設(shè)計(jì)課堂說評”的隨機(jī)而變的課堂“應(yīng)變”機(jī)制。⑷、建立課后反思機(jī)制，具體要通過教學(xué)小結(jié)，反思日記，教學(xué)閱歷文章，座談會，建立評課卡等信息，利用它們的整理和推廣完善課改理念在實(shí)踐中的應(yīng)用。⑸、建立以整合信息技術(shù)與學(xué)科課程為一體的課堂教學(xué)豐富多彩的“體驗(yàn)”機(jī)制。⑹、不斷嘗試搭建師生溝通的平臺，暢通師生溝通的渠道，通過書面?zhèn)鬟f，日記對話，談天談心和共同活動等多種形式增進(jìn)師生的樂觀互動，融洽師生關(guān)系，建立起課堂拓展的“場外溝通”機(jī)制。3、不斷創(chuàng)學(xué)習(xí)方式，提倡和推動自主、探究、合作學(xué)習(xí)學(xué)校要以各學(xué)科為主體，立足教材的作用在于用的觀點(diǎn)，樂觀組織學(xué)生以主題調(diào)查報(bào)告、小論文、小提案、小溝通閱覽室、小書架等具有共性化、創(chuàng)性學(xué)習(xí)平臺的作用，借助教師的主導(dǎo)作用在課堂中嘗試運(yùn)用分組學(xué)習(xí)法、爭論法、辯論法等來推動互助性學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還要將利用讀書活動、課外活動、班會活動、社區(qū)活動、慰問演出活動為突破口，讓學(xué)生接觸生活，從而能夠?qū)W會自己、他人、社會、自然的和諧共處。伴隨著課改的深入，我們直面的問題是—如何提高教師的專業(yè)化水平？如何激發(fā)全體教師參與課改的樂觀性？如何讓學(xué)生得到真正全面的進(jìn)展？我們認(rèn)為教師的成長必需立足于教學(xué)實(shí)踐，我們樂觀以“校本爭論”為突破口，著眼于“以校本為本”的教研活動三大要素：①教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)展反思；②提倡同伴間的溝通與互動，使教師的教育行為能夠得到客觀的反響；③專業(yè)支持。立足學(xué)校本崗，融學(xué)、爭論、實(shí)踐為一爐。擬從以下幾個方面進(jìn)展探究和實(shí)施。1、營造學(xué)習(xí)氣氛，建全學(xué)習(xí)化組織圍繞課程改革，在推行校本爭論的工作中將從以下四個方面抓起；⑴培育教師養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。具體包括三個層面：學(xué)校組織學(xué)、年級組互動學(xué)，個人爭論學(xué)。要求教師：每學(xué)期要讀一部教育專著。做到學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思，要求每周在教研活動時(shí)間、課余時(shí)間、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間種實(shí)行敏捷多樣的讀書形式。⑵為教師開拓學(xué)習(xí)資源，學(xué)校將會不斷搭建專家與名師帶著啟迪和反思開展工作，不斷改進(jìn)工作，每個人要向?qū)W校作學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)匯報(bào)〔心得體會與課堂展現(xiàn)〕⑶開展“教師論壇”活動。在摸底調(diào)研的根底上，學(xué)校每月組織一次，將教師集中的問題以互動參與的方式進(jìn)展交流。讓教師能在溝通中覺察更深刻、更精彩的見解，從而形成更為正確的生疏。⑷強(qiáng)化教師自我反思的渠道。我們將引導(dǎo)要求教師在課程的踐行中堅(jiān)持多方面的反思，不僅是行為后的反思，更留意行動中的反思。如“校本爭論活動中的反思、教師論壇中的反思、讀書活動中的反思、觀摩名師課堂后的反思、與學(xué)生談話中的反思、與專家對話中的反思、與課改中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的反思，學(xué)校將從教師反思日記中對每一位教師賜予客觀的評價(jià)。2、加強(qiáng)校本治理，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展校長在校本教研中起著至關(guān)重要的地位，優(yōu)化的治理將對教師起著極大的促進(jìn)作用。校長要以身示范，制定校本爭論治理制度。學(xué)校將明確建立領(lǐng)導(dǎo)干部兼課、聽課、評課制度，提倡校長和教師在課程改革中同成長，學(xué)校將以保證校本爭論順當(dāng)進(jìn)展的角度建立五個校本爭論制度。①校本爭論制度；②校本科研制度；③理論學(xué)習(xí)制度；④治理制度；⑤鼓勵制度。立制度第一，校長其次的活動理念。讓教師展現(xiàn)自己，不斷搭建教師成長舞臺。實(shí)施中我們將留意三個方面的創(chuàng)設(shè)。①每位教師均等時(shí)機(jī)展現(xiàn)自己；②創(chuàng)設(shè)必要的根底條件和物質(zhì)條件激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。③鼓舞教師共性化教學(xué)風(fēng)格的展現(xiàn)和提高。建立制度激發(fā)教師自我進(jìn)展，具體將以考評制度和鼓勵制度為著眼點(diǎn)，考評關(guān)注教師年度工作與月工作的結(jié)合，注重過程考核。鼓勵制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正3、創(chuàng)設(shè)課題爭論的平臺，讓教師在科研中成長問題課題化治理。我們提出“人人有課題”的口號，讓提倡人人立項(xiàng)——人人學(xué)習(xí)——人人崗練——專業(yè)考評——專業(yè)研訓(xùn)、引導(dǎo)——形成成果的運(yùn)行模式，由校教科室具體治理。鼓舞教師在活動中展現(xiàn)獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校將開展不同形式的以授課為主要內(nèi)容的競賽活動，激發(fā)教師爭論熱忱和實(shí)踐活動。三、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展“在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在爭論中提高，在創(chuàng)中進(jìn)展“這是時(shí)代對教育提出的現(xiàn)實(shí)要求，也是時(shí)代對教師素養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)。素養(yǎng)教育呼喚著高素養(yǎng)的教師，建設(shè)高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍是全面推動素養(yǎng)教育的根本保證。提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量需要雷小培育一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，只有具有創(chuàng)精神和創(chuàng)意識的教師，才能培育出具有創(chuàng)精神和創(chuàng)力量的學(xué)生。為此，在的階段下，我校將立足于課改的實(shí)施加大對教師隊(duì)伍建設(shè)的培育力度，從以下幾個途徑提出相應(yīng)要求。1、學(xué)高為師身正為范堅(jiān)持師徳師風(fēng)建設(shè)的長期性，我校要以“八不一樹”為切入點(diǎn)，不斷強(qiáng)化師德建設(shè)，并賜予時(shí)代的氣息。要求全體教師要以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以淵博的學(xué)問教育學(xué)生，以科學(xué)的方法啟迪學(xué)生。在不斷強(qiáng)化制度建設(shè)中，通過形式多樣、豐富多彩的師德教育，營造學(xué)校良好的文化氣氛。2、突出連續(xù)教育的時(shí)代性充分利用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑信息平臺，改造和更教師的學(xué)問構(gòu)造，讓不斷更的學(xué)問豐富教師的頭腦，成為教師連續(xù)教育的常規(guī)手。學(xué)校要有打算、有步驟地對現(xiàn)有教師進(jìn)展信息技術(shù)的全員培訓(xùn)，100％的中青年教師能夠嫻熟地使用計(jì)算機(jī)，進(jìn)展關(guān)心教學(xué)。3、培育青年教師35歲以下的青年教師要有目的、有序列地進(jìn)展培訓(xùn)，青年教師經(jīng)過三年的熬煉，成為學(xué)校的合格教師；經(jīng)過六年的培育，成為學(xué)校的骨干教師；經(jīng)過九年的實(shí)踐，成為省、市認(rèn)可的學(xué)科帶頭人；在教師中開展“傳、幫、帶”活動；示范課、研討課、評優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)等活動；開展“課堂教學(xué)展現(xiàn)”“評比優(yōu)秀青年教師”等一系列評比活動等，通過多種途徑培育青年教師早日成長。此外，學(xué)校要通過在職培訓(xùn)，離職培訓(xùn)，校本培訓(xùn)等，實(shí)行多種形式提升教師學(xué)歷水平，提高教師素養(yǎng)。在培育的根底上，我們將對評出的“優(yōu)秀青年教師”進(jìn)展為青年教師樹碑立傳，以加速青年教師的成長。4、建立課改中的“中青年教師骨干隊(duì)伍”只有建設(shè)一支“政治過硬、業(yè)務(wù)精良、師德優(yōu)秀、力量較強(qiáng)”的骨干教師隊(duì)伍，才能保證學(xué)校的高質(zhì)量，才會有學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展與進(jìn)步，為建設(shè)一支中青年教師隊(duì)伍，要在全校形成一種“學(xué)校推名師、名師帶高徒、敢于想名師、努力成名師”的成長氣氛，制定對骨干教師培育的要求：⑴每學(xué)期必需學(xué)習(xí)一本教育科學(xué)理論書籍，做好反思筆記。⑵每學(xué)年必需有一篇論文發(fā)表或被評獎。⑶每學(xué)期必需有一節(jié)成功的公開課。⑷必需能較好地把握現(xiàn)代教育技術(shù)。5、充分發(fā)揮教育科研的導(dǎo)向作用教學(xué)與科研相結(jié)合是提高教師素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)校要大力提倡“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——科研之路，讓每位教師擔(dān)當(dāng)教育科研課題，迫使教師向理論學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探究。學(xué)校的教科研室要特地指導(dǎo)教科研工作，建立“市、區(qū)、?！比壗炭蒲姓n題網(wǎng)，并制定相應(yīng)措施：⑴每個教師每學(xué)期要讀一本教育理論專著。⑵每個教師每學(xué)期要爭論一項(xiàng)科研課題。⑶