附件三：結(jié)題報告書課題名稱課題負責(zé)人姓名〔職稱〕爭論起止時間

用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具的選擇與應(yīng)用爭論彭成英啟動時間：2022.4 結(jié)題時間：2022.4工程結(jié)題報告正文——《用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)工具的選擇與應(yīng)用爭論》結(jié)題報告彭成英前言202242022122題報告。一、工程爭論的背景、意義和理論依據(jù)1、課題提出的背景網(wǎng)絡(luò)的迅猛進展深刻的轉(zhuǎn)變著我們的學(xué)習(xí)生樣的CAI式消滅在學(xué)校的局域網(wǎng)和Internet，基于Web頁面的CAI交互性與實時性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)下學(xué)習(xí)工具的選擇顯得猶為重要。學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用爭論。我校有著六十多年的歷史，是廣東省重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校，辦學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)設(shè)施先進，充分實現(xiàn)我校教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，必將使我校的教育、教學(xué)和科研走出一條特色之路。2、理論價值用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具的進展在迅猛之余，也缺少應(yīng)有的理論性的指導(dǎo)。能過本課能充分開掘?qū)W潛能，凸現(xiàn)共性，并能主動、全面、和諧地進展。使學(xué)校能保障師生運用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)地利用其發(fā)揮創(chuàng)性學(xué)習(xí)的作用教學(xué)軟件。本課題的爭論可以幫助我們從整體上去綜合生疏和探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)工具在選擇具，從而大大便利尋常的教學(xué)工作。3、實踐價值目前，幾乎每個學(xué)校都實現(xiàn)了校園網(wǎng)工程，網(wǎng)絡(luò)很大程度上便利了教師的教學(xué)教育工作，但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在不斷地變化,相關(guān)的技術(shù)是其進展的關(guān)鍵實現(xiàn)因素,而數(shù)字化學(xué)習(xí)工具則是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實施信息化教學(xué)的技術(shù)表達程中,合理地承受的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具,不僅使信息化教學(xué)吸取了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進展中的優(yōu)勢,也可使信息化教學(xué)得以更為普及和深入地開展。二、工程爭論的預(yù)期目標和主要內(nèi)容〔一〕預(yù)期目標本課題將通過對國內(nèi)外已有評價方法的分析課程資源的建設(shè)?！玻薄成M展試驗。在根本保證學(xué)習(xí)環(huán)境條件全都承受不同的學(xué)習(xí)工具看對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果的影理論性的意義?！玻病尘W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)工具的選擇和應(yīng)用爭論。爭論中主要承受文獻爭論法、行動爭論法、調(diào)查法、觀看法和個案爭論法。有關(guān)理論依據(jù)的研討及國內(nèi)外相關(guān)閱歷的研討主要承受文獻爭論法評價的過程中主要用觀看法和個案爭論法?！捕碃幷搩?nèi)容本課題要爭論的主要內(nèi)容如下：1、我校使用各類學(xué)習(xí)工具的爭論報告2、各類學(xué)習(xí)工具的使用和比較3、選擇一到兩個學(xué)習(xí)工具〔學(xué)習(xí)網(wǎng)站、概念圖〕進展集中爭論4、學(xué)習(xí)工具的使用和推廣三、工程爭論的主要方法、步驟和組織的相關(guān)活開工程爭論的主要步驟和相關(guān)活動如下：(一)課題申報《用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具的選擇和應(yīng)用爭論》是佛山市網(wǎng)上應(yīng)用工程的重要爭論課202210意我校開放此課題的爭論工作?！捕城捌陬A(yù)備過程依據(jù)實際狀況，對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容進展具體的分析后：完成《南海信息技術(shù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求分析》報告；完成《關(guān)于開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化課程作為學(xué)習(xí)工具的調(diào)查報告完成《關(guān)于我校使用網(wǎng)絡(luò)課程作為學(xué)習(xí)工具的論證報告依據(jù)科目特點，確定《計算機文化根底》作為試驗網(wǎng)絡(luò)課程；圍繞課題爭論目標，做好《計算機文化根底》前期的開發(fā)工作?！踩持衅陬A(yù)備過程開展的主要工作有以下：依據(jù)課題要求，制定了具體的課題爭論打算、網(wǎng)站開發(fā)打算等；依據(jù)市場開展各類調(diào)查工作，完成網(wǎng)絡(luò)課程資源的調(diào)查報告、論證報告；組織計算機骨干教師參觀中山中專，學(xué)習(xí)閱歷；組織全校教師開發(fā)自己的教學(xué)網(wǎng)站和教學(xué)課件，開發(fā)建設(shè)各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具；專業(yè)教師依據(jù)課題要求，認真撰寫學(xué)習(xí)工具的選擇和應(yīng)用的教學(xué)心得；總結(jié)；〔四〕后期預(yù)備過程要開展的工作有：用的參考依據(jù)；進一步開發(fā)主題教學(xué)網(wǎng)站和課件，豐富我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具；〔五〕總結(jié)過程撰寫用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具的選擇和應(yīng)用爭論結(jié)題報告撰寫科研論文，總結(jié)教學(xué)后記；整理各類爭論資料，作為爭論的成果資料；做好課題結(jié)題工作；〔六〕總結(jié)階段“用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具的選擇和應(yīng)用爭論”課題在我校得到了廣泛開展，從學(xué)校傳輸工具也對學(xué)習(xí)能起到促進使用。四、工程爭論取得的標志性成果和自我評價，其中爭論成果既包括所總結(jié)、概括和提煉出的主要思想、觀點和結(jié)論等理論成果，同時也包括已發(fā)表了的論文、軟件、資源和課例等形式的實踐成果開發(fā)了《計算機文化根底CAD制圖》校本教材，并開發(fā)了相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站；撰寫了《網(wǎng)絡(luò)化課程資源作為學(xué)習(xí)工具的建設(shè)與應(yīng)用、《基于WebQuest的網(wǎng)絡(luò)精品課程的實踐性爭論各類論文競賽中獲獎和相關(guān)雜志上發(fā)表；五、開展本工程爭論對學(xué)校、師生所產(chǎn)生的作用、效益和影響20229中大力開展網(wǎng)絡(luò)化課程資源的建設(shè)工作都從本次課題的爭論中受益匪淺。在課題爭論的過程，我們做了具體的調(diào)研和周密的爭論打算，計算機專業(yè)教師依據(jù)自批青年教師從本工程的爭論過程中，教科研水平得到了很大的提高，并取得了很多成績。課題在我校得到了廣泛開展，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到開發(fā)組的每一位專業(yè)教師都全身心的投入堅實的根底。六、工程爭論存在的主要問題與后續(xù)工作設(shè)想工程爭論存在的主要問題：1、主要爭論的是在局域網(wǎng)下的學(xué)習(xí)工具，在互聯(lián)網(wǎng)下的學(xué)習(xí)工具爭論較少；2、集中爭論的是學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用狀況，除學(xué)