...六年級(jí)教師工作總結(jié)2000字【導(dǎo)語(yǔ)】當(dāng)工作進(jìn)行到必然階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地解析研究一下，必然成績(jī)，找出問(wèn)題，概括出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié)。小編準(zhǔn)備了《六年級(jí)教師工作總結(jié)2000字》，供大家參照!本學(xué)期我持續(xù)擔(dān)當(dāng)六(1)班的語(yǔ)文教課工作。一學(xué)期以來(lái)，我在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。本學(xué)期，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教課方法，不停研究，不斷反思，不?？偨Y(jié)，不停認(rèn)識(shí)。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，力求形成自己特點(diǎn)的教課風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教課工作的總結(jié)：一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，踴躍研究教材，針對(duì)不同樣學(xué)生的個(gè)性差別，追求的教課方法并因材施教。教課就是教與學(xué)，二者是互相聯(lián)系不行切割的。有教者1...就必然有學(xué)者。學(xué)生是教課的主體。教師是教課的指引者、參加者。所以，教師充分認(rèn)識(shí)和解析學(xué)生狀況，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)心的因材施教，這對(duì)教課成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程提議教師要變換教課角色，由老師的教變成學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。其他，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在必然的差別。所以，在教課中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入認(rèn)真的研究教材，針對(duì)不同樣學(xué)生的個(gè)性差別，既備教材又備學(xué)生，搜尋不同樣的教課方法因材施教。在課堂教課中，我靈便運(yùn)用有效的教課方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)已初見(jiàn)收效。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)都有不同樣程度的提高。二、增添閱讀量，提高寫作能力。眾所周知，要真切提高學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)，就一定讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就沒(méi)法真切做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不行能累積豐富的語(yǔ)言資料，更不行能學(xué)2...到關(guān)于寫作的一些方法技巧?？梢哉f(shuō)大批閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的要點(diǎn)。我平常努力培育學(xué)生的閱讀興趣，經(jīng)過(guò)每天的語(yǔ)文課前的三分鐘進(jìn)行閱讀分享，每周五的閱讀課展開(kāi)“好書(shū)介紹”“佳作賞析”等讀書(shū)活動(dòng)，這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，也督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)本?！坝屑{能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)適合，還愁寫不出好作品來(lái)嗎？三、培育學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)寫習(xí)慣。本學(xué)期我持續(xù)重視學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培育學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)寫習(xí)慣，就是培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培育學(xué)生謹(jǐn)慎認(rèn)真的人生態(tài)度。經(jīng)過(guò)每天的寫字小課對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫方法指導(dǎo)，平時(shí)就指引學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣，在優(yōu)秀習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終生發(fā)展服務(wù)。四、研究互動(dòng)型課堂教課模式，努力做到高效課堂。新課程要求表現(xiàn)自主、研究、合作。所以我在教課中嘗試互動(dòng)型課堂教課模式，精心設(shè)計(jì)每一堂課，利用小組合作3...學(xué)習(xí)盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以修業(yè)生一直保持學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，讀文自悟；時(shí)而激勵(lì)學(xué)生在小組合作和全班報(bào)告中各持已見(jiàn)，滔滔不停；時(shí)而以賞識(shí)、聆聽(tīng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性„„同時(shí)，掌握好課堂調(diào)控，努力戰(zhàn)勝課堂紀(jì)律松散的場(chǎng)面，使課堂教課煥發(fā)出勃勃活力，大大提高的課堂教課效率。學(xué)生能力培育策略及收效一、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。所以，在教課過(guò)程中，應(yīng)適量地浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)研究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不只是是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。使知識(shí)源于課本而挖掘生活,使教有所用之處,因?yàn)榻處煵皇墙探滩牡墓ぞ?而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,延伸去學(xué)習(xí)。平常的練習(xí)有必然的坡度和量度，著重學(xué)生的寫。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會(huì)審4“活”起...題，特別是作文，一定讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，爾后下筆，長(zhǎng)此過(guò)去，作文能力自然會(huì)提高。二、培育學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣?！案星槔收b”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂。提高學(xué)生的閱讀能力一定立足課堂，立足課本，同時(shí)要培育學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。比方“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，應(yīng)該結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生的閱讀能力提高了。三、重視朗誦點(diǎn)評(píng)感悟能力的培育，讓課堂教課來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美好，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深沉，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是指引學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的優(yōu)秀之處沒(méi)有可能指引學(xué)生一一感悟。為了使這些優(yōu)秀給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓要點(diǎn)，指引學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字屢次朗誦，以悟出語(yǔ)言豐富5...的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填充空白。指引學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳盡表述，讓他們?cè)诟髯渣c(diǎn)評(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。所帶教課班級(jí)在各種教課比賽、評(píng)比狀況在學(xué)校組織的習(xí)作比賽中獲取第一名自我反思教課工作存在的不足只管我班學(xué)生的各方面都有了不同樣程度的進(jìn)步，但不行否認(rèn)，需要改進(jìn)的地方還有很多。比方個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)不好，心不在蔫。有的在課上不發(fā)言、做小動(dòng)作、玩，老師留了作業(yè)或是不做,或是抄好同學(xué)的作業(yè)，還有的同學(xué)和老師玩“貓和老鼠”的游戲，老師在一個(gè)樣，老師不在就得過(guò)且過(guò)。培優(yōu)輔差的收效本學(xué)期我利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，經(jīng)學(xué)與他們談心，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)他們的心理狀況，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，合時(shí)夸耀，發(fā)現(xiàn)他們自信心加強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃了。6...經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)親密聯(lián)系、溝通，共同拘束、指導(dǎo)孩子們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)熳鳂I(yè)較以前主動(dòng)了，質(zhì)量也提高了。經(jīng)過(guò)成立“一幫一”小組，發(fā)揮優(yōu)生的作用,帶好后進(jìn)生，我也配合幫教，盡量幫助后進(jìn)生解決思想阻擋，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，趕忙跟上,同時(shí)也加強(qiáng)了優(yōu)生的榮譽(yù)感。其他，我依據(jù)每個(gè)優(yōu)