小班數(shù)學(xué)教案《秋葉飄飄》小班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《秋葉飄飄》

一、教材沃蘇什卡：

《綱要》中特別強(qiáng)調(diào)必須遵從幼兒身心的規(guī)律與自學(xué)的特點(diǎn)，并表示"必須密切聯(lián)系實(shí)際生活，利用身邊事物和現(xiàn)象"。陶行知的教育理論說(shuō)我們：從幼兒的生活中發(fā)掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，以游戲生活的形式使孩子愿學(xué)。教育和生活就是同一過(guò)程，教育鐮形生活之中，教育必須和生活融合就可以出現(xiàn)促進(jìn)作用，在生活中找出教育，在教育中彰顯生活。秋天至了，樹(shù)葉都落了，孩子們通過(guò)扔樹(shù)葉這個(gè)活動(dòng)辨認(rèn)出秋天的落葉存有好幾種顏色，并對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃郁的興趣。我把握住這一契機(jī)，利用楓葉樹(shù)葉和銀杏樹(shù)葉設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使孩子們看一看、仲玉維、說(shuō)道說(shuō)道的過(guò)程中，在自然簡(jiǎn)潔的感性活動(dòng)里，獨(dú)立自主觀測(cè)與積極探索，民主自由抒發(fā)與整體表現(xiàn)，從而體驗(yàn)至歡樂(lè)和順利。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)就是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和愛(ài)人，對(duì)活動(dòng)起至著導(dǎo)向促進(jìn)作用，在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的建議，融合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，著重培育幼兒的自學(xué)興趣，特別注意了面向全體、因人施教的原則。基于以上對(duì)教材的分析，融合小班幼兒的心智特點(diǎn)，確認(rèn)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試將兩種顏色的樹(shù)葉有規(guī)律的展開(kāi)交錯(cuò)排序。

2、能夠用直觀的語(yǔ)言講訴物品的排序規(guī)律。

3、積極主動(dòng)出席排序活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快感。

三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位在：嘗試將兩種顏色的樹(shù)葉有規(guī)律的展開(kāi)交錯(cuò)排序。

因?yàn)榛顒?dòng)目標(biāo)中既有心智、能力的建議，存有對(duì)幼兒的態(tài)度、情感的發(fā)展尤為高度關(guān)注。因此本次活動(dòng)以樹(shù)葉為主要材料，通過(guò)設(shè)置給小樹(shù)葉排隊(duì)的情境，去調(diào)動(dòng)幼兒參予活動(dòng)的積極性，從而去化解重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、教具：森林場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、花園寶寶依古比古、模擬板、紅旗、音樂(lè)。

2、學(xué)具：人手一份：4紅4黃樹(shù)葉共8個(gè)、帽子底版一塊。

五、設(shè)計(jì)理念：

這一活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象就是小班幼兒。他們年齡大、愛(ài)玩、開(kāi)朗、注意力難集中。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了把握住他們的興趣，充份喚起他們的好奇心。我使用了操作法、情景教學(xué)法、交流法展開(kāi)教學(xué)，使幼兒在輕松愉快的氛圍中自學(xué)、充分發(fā)揮自學(xué)的積極性、參與性。

六、設(shè)計(jì)思路：

融合小班的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，喚起幼兒情趣--給樹(shù)葉排隊(duì)，初步認(rèn)知兩種物體按規(guī)律排序的美--搞帽子，嘗試為樹(shù)葉排隊(duì)--戴帽子，體驗(yàn)活動(dòng)的快感

七、活動(dòng)過(guò)程：

（一）排隊(duì)回去森林，觀賞交錯(cuò)排序的楓樹(shù)和銀杏樹(shù)增添的美。

1、出具依古比古實(shí)物，相互道別。

2、排隊(duì)回去森林，介紹森林里樹(shù)的顏色，觀賞楓樹(shù)、銀杏樹(shù)交錯(cuò)排序的美。

（評(píng)析：依古比古就是幼兒最熟識(shí)的動(dòng)畫(huà)片人物，通過(guò)與動(dòng)畫(huà)人物招呼，較好的喚起了幼兒參予活動(dòng)的興趣，幼兒排隊(duì)也就是按照男孩女孩的順序排列的，無(wú)形中給與幼兒排序的概念，同時(shí)在抵達(dá)森林以后，對(duì)楓樹(shù)和銀杏樹(shù)的觀賞，又一次感受到了間隔排序）

（二）排在樹(shù)葉，介紹交錯(cuò)排序的方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起幼兒排序的興趣師：一陣大風(fēng)吹去，把美麗的樹(shù)葉都刮倒了地上，使我們一起和小樹(shù)葉玩玩排隊(duì)的游戲不好嗎？

2、幼兒個(gè)別嘗試排在樹(shù)葉。

教師：可以怎么排在呢？誰(shuí)上來(lái)試試？

教師小結(jié)：原來(lái)大樹(shù)葉排隊(duì)的方法存有兩種。一種就是按照一片白樹(shù)葉一片徐樹(shù)葉這種方法間隔排隊(duì)，另外一種就是兩片白樹(shù)葉兩片徐樹(shù)葉間隔排隊(duì)的。

2、幼兒惡搞。

教師：小朋友，風(fēng)兒把小樹(shù)葉吹來(lái)了你們的盤(pán)子里了，懇請(qǐng)也用這兩種方法排在一排。

（評(píng)析：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，帶出給樹(shù)葉排序這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣的設(shè)計(jì)并使環(huán)節(jié)過(guò)渡階段自然，幼兒容易接受，通過(guò)懇請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)給樹(shù)葉排隊(duì)，總結(jié)出來(lái)樹(shù)葉排隊(duì)的兩種方法，并在幼兒惡搞的環(huán)節(jié)中使幼兒民主自由的挑選兩種方法中的任一一種排序方法給樹(shù)葉排隊(duì)，體會(huì)兩種顏色的樹(shù)葉交錯(cuò)排序的規(guī)律）

（三）搞帽子，自學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域交錯(cuò)排序的方法（每人4紅4黃共8片樹(shù)葉）

1、明晰制作建議。

教師：依古比古必須上開(kāi)舞會(huì)啦，大花瓣必須把我們寶寶裝扮的更可愛(ài)！

出具三張操作方式卡，教師明確提出操作方式建議。

2、幼兒操作方式，教師指導(dǎo)觀測(cè)。

順利完成慢的幼兒相互交流，相互觀賞。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)主要就是使幼兒穩(wěn)固兩種顏色樹(shù)葉按規(guī)律排序這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師提供更多的三種材料具備層次性：第一種材料就是老師已經(jīng)張貼不好紅黃紅黃四片樹(shù)葉，懇請(qǐng)幼兒Nagaon排序，第二種材料就是老師已經(jīng)張貼不好白紅黃徐紅紅六片樹(shù)葉，懇請(qǐng)幼兒Nagaon排序，第三種材料就是空白的操作方式卡，幼兒可以自由選擇一種展開(kāi)方法展開(kāi)排序，這三種材料的提供更多能夠較好的迎合孩子的發(fā)展市場(chǎng)需求，彰顯了因材施教）

（四）戴帽子，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

1、小結(jié)。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)道你就是怎么給小樹(shù)葉排隊(duì)的？

2、出席舞會(huì)。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)就是對(duì)幼兒的操作方式活動(dòng)展開(kāi)小結(jié)，同時(shí)也就是使幼兒體驗(yàn)操作方式活動(dòng)的快感以及成功感）

（五）活動(dòng)延展：

區(qū)域活動(dòng)中穩(wěn)步認(rèn)知兩種物體按規(guī)律交錯(cuò)排序。

（評(píng)析：生活就是豐富多彩、生動(dòng)真實(shí)的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供更多一個(gè)趣中學(xué)的空間。但是活動(dòng)的完結(jié)并不代表這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的完結(jié)。老師在區(qū)域中穩(wěn)步提供更多各種