小班數(shù)學(xué)教案《三角形的魔術(shù)》幼兒園小班數(shù)學(xué)課教案《三角形的魔術(shù)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步認(rèn)知三角形的特征，自學(xué)觀測(cè)并尋找三角形、圓形和方形。

2、愿觀測(cè)、比較，體驗(yàn)辨認(rèn)出的歡樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：幼兒已重新認(rèn)識(shí)了圓形、方形。（事先介紹過(guò)，幼兒已具有重新認(rèn)識(shí)這兩種形狀的經(jīng)驗(yàn)）

2、材料準(zhǔn)備工作：黑板、每人三根長(zhǎng)度不一的小棒；大的圓形、方形、三角形卡片若干；小的圓形、方形、三角形卡片各一張。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步認(rèn)知三角形的特征。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠按建議操作方式，根據(jù)圖形特征展開(kāi)相匹配。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒通過(guò)把玩、觀測(cè)、比較認(rèn)知三角形的特征。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、操作方式積極探索，初步認(rèn)知三角形的特征。

（1）三點(diǎn)連線變小三角形。

在黑板上圖畫(huà)無(wú)此同一直線上的三個(gè)點(diǎn)，老師扮成魔術(shù)師：“我就是奇妙的魔術(shù)師，我能夠盛滿(mǎn)很多很多的東西，看看我變變變?！睂⑷齻€(gè)dealing直線連出來(lái)：”看看我盛滿(mǎn)一個(gè)圖形?！?/p>

（2）掛圖形

師：給你們每人三根小棒，看一看能夠無(wú)法盛滿(mǎn)像是魔術(shù)師一樣的圖形。幼兒民主自由把玩、操作方式。

問(wèn)題：大部分的幼兒并無(wú)法造出三角形，直面三根小棒更多的茫然，須要老師幫就可以拼出來(lái)，并且三根棒子的長(zhǎng)度就是一致的。

（3）數(shù)一數(shù)。

使幼兒數(shù)一數(shù)立好的圖形存有幾個(gè)角，并總結(jié)：存有三個(gè)角的圖形叫做三角形

問(wèn)題：個(gè)別幼兒對(duì)角的概念還無(wú)法認(rèn)知。

2、認(rèn)知三角形在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域。

師：懇請(qǐng)你認(rèn)真看一看，哪些東西就是三角形的？懇請(qǐng)你表示去。

用幻燈片的形式將日常生活中看見(jiàn)的、所用的三角形狀的東西展現(xiàn)出：例如屋頂、彩旗、圣誕帽、三角形蛋糕等。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒比較感興趣，并且運(yùn)用至自己生活經(jīng)驗(yàn)講出了他們看見(jiàn)的三角形物品，但由于年齡尚小，經(jīng)驗(yàn)不足中大班多樣，因此提問(wèn)的也比較非常有限。

師：你從哪里可以窺見(jiàn)這就是三角形？

小結(jié)：存有三個(gè)角的圖形叫做三角形。

3、根據(jù)圖形特征展開(kāi)相匹配。

游戲1：看見(jiàn)圖形，幼兒步入適當(dāng)?shù)娜χ小?/p>

師：小朋友，看一看地上存有哪些圖形？（圓形、方形、三角形）現(xiàn)在懇請(qǐng)看一看老師手上就是哪個(gè)圖形，你們就步入它一樣的圖形中回去，不好嗎？

評(píng)價(jià)：幼兒在重新認(rèn)識(shí)這三種形狀的基礎(chǔ)上回去玩玩這個(gè)游戲，就可以玩玩得高興，幼兒的情緒很資金投入，能很快的反應(yīng)老師的指令跑到適當(dāng)?shù)娜χ小?/p>

游戲2：聽(tīng)到口令打聽(tīng)圖形

師：我的本領(lǐng)TNUMBERGHC了，還能夠盛滿(mǎn)其他的圖形，看看我變變變。逐一出具小的圓形、方形、三角形。

將大的圓形、方形、三角形圖卡四散放到地上，幼兒聽(tīng)到指令取圖卡。

小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的秩序有些紛亂，很多幼兒沒(méi)聽(tīng)到確切老師的指令，就取錢(qián)圖卡，為了速度，隨手亂揪。

游戲小結(jié)：（1）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)道說(shuō)道自己就是怎么將圖形送來(lái)回家的？

（2）鼓舞幼兒講出圓形就是圓的；方形就是方的；三角形就是三個(gè)角的。

評(píng)價(jià)要素：

1、幼兒與否能夠在活動(dòng)認(rèn)知至三角形的