小班數(shù)學(xué)教案《三只熊來(lái)做客》小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《三只熊來(lái)做客》

活動(dòng)名稱：三只熊來(lái)做客

活動(dòng)目標(biāo)：

1、比較物品的大小，將物品按大小展開相匹配。

2、能夠用各種方式宴請(qǐng)客人，用短句展開定義。

自學(xué)重點(diǎn)：比較物品的大小，將物品按大小展開相匹配。

自學(xué)難點(diǎn)：用短句對(duì)物品的大中小展開定義。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、教師教具：《三只熊》課件；小、中、大三只玩具熊；小、中、大區(qū)分度較顯著的同類物品：三把椅子、大中小玩具等。

2、幼兒學(xué)具：操作方式材料紙盒：三只熊

活動(dòng)過(guò)程：

（一）三只熊【融合小班幼兒在情景中認(rèn)知拒絕接受的自學(xué)特點(diǎn)，以故事情景引入，既起著分散幼兒注意力的目的，也難協(xié)助幼兒認(rèn)知大中小，及其相匹配關(guān)系。】

1、模擬課件，回答：

（1）房子里住著怎樣的三只熊？

（2）熊的家里存有什么？它們就是一樣的嗎？

（3）三只熊回去辨認(rèn)出什么東西變小了？可以說(shuō)道什么話？（教師用相同的音色區(qū)分三只熊的罵人：熊爸爸氈片響響的聲音、熊媽媽不那么作響的聲音、小熊尖聲尖氣的聲音）

小結(jié)：三只熊家里的東西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最小，討厭用大大的東西；小熊最輕，討厭用小小的東西；中熊并不大也非常大，討厭用中中的東西。

（二）三只熊來(lái)做客【這環(huán)節(jié)通過(guò)宴請(qǐng)三只小熊的情境，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知并相匹配物體的大中小】

1、重新認(rèn)識(shí)客人：（出具三只玩具熊）三只熊來(lái)我們班做客，我們跟它們踢招呼："小熊你好！中熊你好！大熊你好！熱烈歡迎你們?nèi)プ隹?，熱烈歡迎你們?nèi)ノ覀冇變簣@玩玩。"

2、宴請(qǐng)客人：（出具三把椅子）這里存有三把椅子，誰(shuí)去懇請(qǐng)三只熊起身去？

幼兒可能將A：不能高度關(guān)注椅子的大小，輕易使三只熊起身回去。

教師進(jìn)度表策略：查問(wèn)全體幼兒，使幼兒高度關(guān)注相匹配。

幼兒可能將B：可以按照熊的大小，使相同大小的熊擠相同大小的椅子。

教師進(jìn)度表策略：懇請(qǐng)幼兒說(shuō)道說(shuō)道相匹配的理由。

小結(jié)：原來(lái)宴請(qǐng)客人時(shí)，大熊擠小椅子，中熊搞擠中椅子，小熊擠小椅子。

3、操作方式任務(wù)：三只熊來(lái)做客，我們必須掏出禮物去宴請(qǐng)小熊呀，看一看這里有些什么禮物？（出具操作方式材料標(biāo)靶的"草地"，邊中間粘貼大中小三只熊）這些禮物都一樣小嗎？哪些禮物就是最適宜贈(zèng)送給大熊的、中熊和小熊的，

4、幼兒操作方式，老師巡回演出觀測(cè)指導(dǎo)：

（1）觀測(cè)幼兒若想恰當(dāng)辨別物體的大中小，并展開合理相匹配。

（2）指導(dǎo)幼兒把大中小不一樣的物品粘貼在合理的地方。

（3）高度關(guān)注能力強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)他們深入細(xì)致聆聽并操作方式。

5、集體探討：看一看我們都把最合適的禮物贈(zèng)送給三只小熊了嗎？

幼兒可能將：操作方式中存有幼兒出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

教師預(yù)處理：質(zhì)問(wèn)"錯(cuò)在哪里？為什么？"并懇請(qǐng)失效的幼兒自行制止，用短句講出理由。

（三）