Abilitynotworthyofambitionistherootofallannoyance.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）2021年國培培訓(xùn)總結(jié)四篇國培培訓(xùn)總結(jié)篇1十五天的學(xué)習(xí)時(shí)間如彈指一揮,片刻即逝,而在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間中,我所學(xué)得的教課理念和知識(shí),我相信我必然會(huì)得益終生。第一,專家們的講座讓我改變了陳腐的教課觀點(diǎn).我從事學(xué)前教育的時(shí)間不長,以前都在中小學(xué)任教.腦筋中感覺幼兒教育和中小學(xué)教育迥然不同樣,不就是教師教課生學(xué)嗎而聽了專家們的講座今后,我才茅塞頓開,本來這類"填鴨式"的教課完整部是錯(cuò)誤的,這類教育方式無形中間抹殺了孩子們的想象力、創(chuàng)立力。無論是哪一種教課，都不能夠抹殺孩子們主動(dòng)研究的本性，不然都是一種失敗的教育。我今后要改變這類“小學(xué)化”的教課模式，創(chuàng)立有益于讓他們主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在研究中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。其次，各個(gè)專家的現(xiàn)場教課給了我很多啟示。夏俐蘊(yùn)老師的繪畫課讓我得益匪淺。它告訴我，繪畫課不是教課生“依葫蘆畫瓢”，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)到的藝術(shù)家。只有讓他們依據(jù)自己的察看、自己的想象畫出來的東西才是最純真最美好的，老師可是一個(gè)引導(dǎo)者，而不是主宰者，不然只好是抹殺幼兒的創(chuàng)立力。來自南京的陳靜奮老師也給我們帶來了一節(jié)嶄新的音樂課。以前素來認(rèn)為音樂課不就是教課生學(xué)譜唱歌嗎？以前我們的音樂老師就是這樣教我們的，而聽了陳老師的課，我才知道音樂課也能夠有故事、有動(dòng)作、有創(chuàng)編、有互動(dòng)......本來學(xué)習(xí)完整能夠變?yōu)橛螒?，本來學(xué)習(xí)也能夠這么輕松快樂。來自上海的張皓老師給我們上的體育課更讓我耳目一新。他讓我理解了體育課不可是鍛煉學(xué)生的身體，它里面也能夠包括語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各方面的知識(shí)，孩子們從中獲取的是身心的歡喜，是思想的開啟，是能力的提高。第三，去幼兒園的隨從學(xué)習(xí)，讓我更直觀的理解了什么叫“學(xué)前教育改革”。走進(jìn)師大實(shí)驗(yàn)幼兒園，映入眼簾的是廣闊漂亮的操場，爽朗可愛的孩子們隨著老師高興地做晨操。老師們平和平和、多才多藝，把教室的各個(gè)地域部署得漂亮精致?！皩殞毶虉觥薄ⅰ敖?gòu)區(qū)”、“裝束區(qū)”、“醫(yī)院”、“銀行”......每個(gè)角落都裝束得惟妙惟俏。而這里的大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平常我們認(rèn)為不起眼的垃圾做出來的，比方一次性紙杯、舊報(bào)紙、礦泉水瓶......孩子們玩得喜悅忘形。在嬉戲中，他們學(xué)會(huì)了認(rèn)字、學(xué)會(huì)了畫畫、學(xué)會(huì)了剪紙、學(xué)會(huì)了交往、學(xué)會(huì)了合作......這比單一的集體式的教課收效不知道要很多少倍。自然，此次的學(xué)習(xí)也讓我看到了自己學(xué)校與這些學(xué)校的差距，要改變現(xiàn)狀，面對(duì)的困難是巨大的，比方家長觀點(diǎn)傳統(tǒng)、班級(jí)人數(shù)過多、校園環(huán)境狹小、師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)等等，但任何的改革都是一個(gè)漫長而又艱巨的過程，它的成功需要我們?nèi)咳说牟煌ＥΑＭ瑫r(shí)我也看到了自己與一個(gè)優(yōu)秀老師的差距，作為一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該有高尚的情操、淵博的知識(shí)、無窮的人品魅力，而這些都是我所缺少的。“學(xué)無止境”，只要我居心懷若谷的心態(tài)、踴躍進(jìn)步的精神、忘餐廢寢的追求，我相信自己必然會(huì)進(jìn)步的！同時(shí)我也必然會(huì)把我此次的學(xué)習(xí)所得與同事們一同分享，爭取共同進(jìn)步！國培培訓(xùn)總結(jié)篇2在金秋十月，我有幸參加了國培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。第一我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)一般的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，此次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不行器。人不學(xué)，不知禮?！贝舜闻嘤?xùn)收獲最大的是長輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充分的，由于每天都要面對(duì)不同樣風(fēng)格的名師，每天都能聽到不同樣種類的講座，每天都能感覺到思想火花的沖擊。目前全方向的新課程改革很多時(shí)候讓我們不知所措，我們很多時(shí)候感覺茫然，感覺束手無策，而此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)好像為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然爽朗。固然只有短短的十四天，但這十四天里，讓我感覺到了一個(gè)嶄新的教課舞臺(tái)。吉林省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同樣的名師，每天都能聽到不同樣種類的講座。時(shí)期總合聽了8場專題講座，6節(jié)事例教課，5個(gè)專題報(bào)告，3個(gè)參加式培訓(xùn)，3次互動(dòng)溝通。分別是來自吉林省教育學(xué)院王姣姣的《課堂教課行為的反思與優(yōu)化》;副主任宋海英的《基于問題解決的教師行動(dòng)研究》;東北師大附小副校長趙艷輝的《掌握教課實(shí)質(zhì)，提高教課有效性》;松原市教育學(xué)院教授王麗杰的《課堂教課心理學(xué)解析及策略》;華東師范大學(xué)教授孔企平的《研究數(shù)學(xué)教課，促使教師發(fā)展》;東北師大教科院教授孔凡哲的《數(shù)學(xué)課標(biāo)研制校正的幾個(gè)問題》;松原市扶余縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部主任王景成的《統(tǒng)計(jì)圖表怎么教》;吉林教育學(xué)院教研部副主任何鳳波的《綜合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)研究》8個(gè)專題講座。以及來自長春是第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊宇的《練習(xí)課的教課方案》;東北師大附小省骨干教師王艷玲的《舉例教課技術(shù)》;浙江金華站前小學(xué)校長俞正強(qiáng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中的幾個(gè)顯性階段》;北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長特級(jí)教師柏繼明的《讓反思成為一種習(xí)慣》;吉林省二實(shí)驗(yàn)學(xué)校特級(jí)教師王成的《教課智慧的建構(gòu)》5場報(bào)告。5節(jié)事例教課《長方體正方體》、《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《雞兔同籠》、《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、《圓的認(rèn)識(shí)》。3次參加式培訓(xùn)分別是《小學(xué)數(shù)學(xué)教材有效使用策略》;《小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教課策略》;《分?jǐn)?shù)的教課》等，還有學(xué)員4節(jié)課堂教課報(bào)告等。不論是這些報(bào)告仍是講課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默幽默的語言，平和可親的教課風(fēng)范，令人頂峰仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促使發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教課觀給了我深深地震驚，他們課堂上那種渾然天成，比較鮮亮的教課風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映仍是特級(jí)教師上課是手到擒來的精妙發(fā)問，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分表現(xiàn)了他們平常教課基本功相當(dāng)過硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教課為非作歹的境地。印象特別深的是柳繼明老師的報(bào)告《讓反思成為一種習(xí)慣》中，提到教師教課中需要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報(bào)告中，感覺是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同樣的，不是全部的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才。并且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培育成數(shù)學(xué)家，社會(huì)需要各樣各樣的人材。他提出數(shù)學(xué)教育要點(diǎn)是教育，以知識(shí)為載體，促使人的發(fā)展。俞正強(qiáng)老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)顯性階段》讓我對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有了嶄新的定位。俞老實(shí)說：名師不必然是好老師。是的，好老師必然是道德高尚，平和可親，研究型的教師，必然是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時(shí)間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己達(dá)到了讀懂教師“教課方案”第二階段，但課堂缺少的是生成空間，我也采納了啟示式教課，但沒有給學(xué)生獨(dú)立思慮的空間，需要使“教課方案”達(dá)到最優(yōu)境地，還有很長一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、幽默、幽默，讓我更深刻地領(lǐng)悟到肢體語言在課堂中起到點(diǎn)睛的作用。孔企平老師在講座中提到有效教課，使我對(duì)有效教課有了嶄新的認(rèn)識(shí)和理解。他說，有效的數(shù)學(xué)教課活動(dòng)不需經(jīng)過有效的教課方式來實(shí)現(xiàn)。所以他認(rèn)為教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂教課都一定進(jìn)行角色變換，教師是教課活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教課活動(dòng)中真實(shí)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂一定成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和溝通的重要場所，教課有效與否，要經(jīng)過學(xué)習(xí)來表現(xiàn)，有效的教課應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師一定成立學(xué)生的主體地位，擁有全部為了學(xué)生發(fā)展的思想。王成老師在專題報(bào)告《教課智慧的建構(gòu)》中提到了評(píng)論方式的智慧。在教課中評(píng)論學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性、引導(dǎo)性、靈便性、角度多元化等評(píng)論方式，運(yùn)用知識(shí)、夸耀的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行踴躍的示意，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以必然，學(xué)生可能會(huì)由于教師的一句夸耀而使陰霾的心情云收雨霽，使平凡無奇的日子燦爛絢爛，甚至能夠起家他的一世，所以我們不要小氣夸耀贊嘆之詞。多位教授、專家、特級(jí)教師從微觀的角度給我們展現(xiàn)了涉及教育教課多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從嶄新的視角認(rèn)識(shí)了當(dāng)今數(shù)學(xué)教課中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教課和研究獲取了方法上的指導(dǎo)和方向上的引導(dǎo)。其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。十四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，可是給我的記憶和思慮倒是永遠(yuǎn)的。經(jīng)過此次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教課理念，找到了自己的差距和不足。綜觀目前我的教課，最重視的憂如就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大批時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的場面。反思我的課堂，忽略了學(xué)生的心理特色和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常以成人的眼光審察謹(jǐn)慎系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教課方式將數(shù)學(xué)“成人化”地表現(xiàn)在孩子們眼前。怎樣使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是儲(chǔ)蓄在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不行言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些陪同著師生共同進(jìn)行的研究、溝通所衍生的踴躍的感情體驗(yàn)。我們不單需教授知識(shí)，并且要擅長以自己的智慧不停喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有意的“烹調(diào)師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!其他，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的.感情需乞降認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必需基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行教課，重視數(shù)學(xué)思想方法的浸透，讓學(xué)生在察看、操作、推理、考據(jù)的過程中有時(shí)機(jī)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。其他，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，倡導(dǎo)“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教課風(fēng)格，展現(xiàn)思想力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，表現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教課的智慧和方法。我忽然感覺自己身上的壓力變大了，要想不被裁減出局，要想最后成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教課能力等。我感覺我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師相同，不能夠由于自己新而體諒自己教育教課上的不足，由于對(duì)學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各樣教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，實(shí)時(shí)對(duì)自己的教育教課進(jìn)行反思、調(diào)控我相信經(jīng)過自己的不停努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。在今后的教課中，我要做的是：第一，自我反思。從過去的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二，不休學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的優(yōu)秀基奠。一桶水早已不能夠知足學(xué)生的需求了，我要不休學(xué)習(xí)，成為長流水。第三，溝通。別人直抒己見的建議與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效路子。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，長此過去對(duì)我大有裨益。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們一定是著眼于將來，采納科學(xué)的方法應(yīng)付隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還一定給自己定好位，一定走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。此次培訓(xùn)讓我得益匪淺，感謝吉林省教育學(xué)院為我們供給這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們供給這么難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!國培培訓(xùn)總結(jié)篇3經(jīng)過新課程改革通識(shí)培訓(xùn)上一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，感感覺益非淺，在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，沒有知識(shí)和能力是不夠的，那么怎樣推進(jìn)社會(huì)不停進(jìn)步，應(yīng)叢基礎(chǔ)作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段時(shí)間長，學(xué)習(xí)認(rèn)真，和同行以及專家互動(dòng)溝通多，倡始話題和上傳資源多，獲取了老師們的高度評(píng)論：個(gè)人工作室日記和資源成立或很多，學(xué)習(xí)過程中不停提出問題，解析問題,教課反思，用新課程理念及要求自己評(píng)論過去的教課活動(dòng)實(shí)踐，感悟點(diǎn)頗多，目的是提高自己今后的教課實(shí)踐能力，使自己的教課活動(dòng)吻合新課程改革的要求標(biāo)準(zhǔn)，使自己的教課更高效。新課程新在哪，要點(diǎn)提現(xiàn)在“新”上，新課程理念，新課程內(nèi)容，新教課組織安排，新評(píng)論等，知道新課程的特色，更好理解新課程改革。新課程的特色教育應(yīng)為學(xué)生的終生發(fā)展確立基礎(chǔ)。與時(shí)俱進(jìn)更新改革目標(biāo):優(yōu)選終生的基礎(chǔ)內(nèi)容，加強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視線，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐;適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，成立重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu);創(chuàng)立有益于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程推行環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通以及解析和解決問題的能力;成立發(fā)展性評(píng)論系統(tǒng)，改進(jìn)校內(nèi)評(píng)論，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)論方式，研究成立教育質(zhì)量監(jiān)測體系;賜予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)立性地推行國家課程、就地取材地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程供給保障。培育學(xué)生擁有強(qiáng)壯的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志，形成踴躍健康的生活方式和審美情味，初步擁有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;正確認(rèn)識(shí)自己，尊敬別人，學(xué)會(huì)溝通與合作，擁有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視線和與其余國家、民族交往的能力。結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：改指定餐為自助餐，打破現(xiàn)行課程中全部學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)，依據(jù)相同的進(jìn)度、學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，還要求達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)的做法，為最大限度地促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展，知足學(xué)生多樣化的需求。新課程的推行立足的角度詳盡落實(shí)新課標(biāo)借鑒的經(jīng)驗(yàn)，以上三方面做得好，才能使新課程推行的好。在新課改的推行過程中，要注意學(xué)生的知、情、意的全面發(fā)展;不單要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)要兼?zhèn)淦涓星椤B(tài)度、價(jià)值觀等方面的培育;在新課改教課推行中突出學(xué)生的主體地位，教師飾演支持者、輔助者、合作者的角色;在學(xué)與教的關(guān)系上，重申學(xué)的核心地位，教師的教是為促使學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。在教育教課活動(dòng)中應(yīng)該尊敬學(xué)生的差別，重申教課中要根據(jù)學(xué)生的不同樣特色進(jìn)行針對(duì)性的教育。新課改教課推行中要表現(xiàn)出尊敬和知足不同樣學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教課方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生踴躍主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的知識(shí)和技術(shù)，形成踴躍的感情態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)涵養(yǎng)和人文涵養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展確立基礎(chǔ)。新課程的評(píng)論結(jié)合過程和結(jié)果評(píng)論學(xué)生，既能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中踴躍主動(dòng)創(chuàng)立性的學(xué)習(xí)，又能促使學(xué)生重視獲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)收效;結(jié)合教師與學(xué)生評(píng)論及學(xué)生間互相評(píng)論，結(jié)合書面考試、口頭表達(dá)、課堂發(fā)問、平常作業(yè)等評(píng)論形式，使學(xué)生能實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步程度。完美的評(píng)論方式的運(yùn)用就能促使學(xué)生自覺展開自主學(xué)習(xí)，與其余學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，學(xué)習(xí)進(jìn)步行朋友式的合作溝通，有益于學(xué)生對(duì)生活充滿樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)的充滿興趣。以上是我經(jīng)過學(xué)習(xí)獲取的認(rèn)識(shí)和詳盡方面的領(lǐng)悟，新課程為學(xué)生供給了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更有助于學(xué)生大眾全面學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。經(jīng)過新課程的通識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)有了全面的認(rèn)識(shí)，明確了新課程改革的目標(biāo)和方向。但要完整適應(yīng)新課程的教學(xué)，不論是從知識(shí)上仍是技術(shù)上都需要不停地學(xué)習(xí)完美，我們?cè)谛抡n程的實(shí)驗(yàn)之路上任重而道遠(yuǎn)。以“新”的理念，用“心”領(lǐng)會(huì)，“辛”苦付出，使我們的新課程改革更好的推行。愿我們共同投入到新課程改革中，與教育共同成進(jìn)步步，與學(xué)生一同收獲碩果!國培培訓(xùn)總結(jié)篇4年4月20日——4月22日，我有幸在新密市市直二小參加了國培計(jì)劃（20__）送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)。三天的時(shí)間，固然短暫，收獲很多！前兩天，我們上午分小組磨課，下午每組代表分享備課成就，分別研磨了四年級(jí)上冊(cè)的《烙餅問題》和四年級(jí)下冊(cè)的《雞兔同籠問題》，分享此后，來自河南師范大學(xué)的侯學(xué)萍教授為我們作了優(yōu)秀的評(píng)論和指導(dǎo)。最后一天上午，同課異構(gòu)《烙餅問題》，來自焦作市解放區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉媛媛老師和新密市市直三小的錢叢珊老師，分別展現(xiàn)了同一節(jié)課，我們?cè)诼犕暾n后暢所欲言談自己的收獲，宋偉琴