和我們一樣享受春天小學(xué)語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)下冊(cè)和我們一樣享受春天小學(xué)語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)下冊(cè)蔚藍(lán)色巡弋

祈盼頻頻發(fā)射綠茵茵巡弋：（軍艦）在海上巡邏。頻頻：屢次、連續(xù)幾次。默讀詩(shī)句，說說你讀懂了什么？第一部分（第1-4小節(jié)）

描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。

第一部分（第1-4小節(jié)）

描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。

第二部分（第5小節(jié)）

發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。自由朗讀１～４小節(jié)，想一想戰(zhàn)爭(zhēng)給自然界帶來哪些破壞？晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。月亮似乎披上了一層輕紗，顯得如此神奇，又如此神秘。只見藍(lán)得發(fā)黑的夜空，星羅棋布，一顆顆星星忽閃著明亮的眼睛，多像一顆顆奪目的寶石鑲嵌在夜空，給夜空披上一件亮麗的珍珠衫，使夜色更美了，更迷人了。星星布滿天空之中。它們愉快地眨著眼睛，在夜空中無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空布滿硝煙、頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈劃破寧?kù)o的夜空。再也看不見美麗的星星、皎潔迷人的月亮。藍(lán)的發(fā)黑的夜空，本來屬于星星和月亮，可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧，這究竟是為什么？按照閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。想一想：大海、沙漠、草地本身應(yīng)該是什么樣的？而經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)后又變成了什么樣？和煦的陽(yáng)光、溫柔的海風(fēng)、金黃的沙灘，湛藍(lán)的海水……孩子們?cè)谶@里盡情嬉戲、玩耍。蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園，可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，這究竟是為什么？

茫茫的大沙漠，無(wú)邊無(wú)際。大自然給這里鋪上了一張黃色的地毯。風(fēng)一吹，好像有人提起地毯在抖動(dòng)，滿天揚(yáng)起塵煙。但這里是蜥蜴和甲蟲的天下，它們過著安寧、不被打擾的生活。金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下，可是轟隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢(mèng)幻，這究竟是為什么？

綠茵茵的草地像給大地?fù)渖狭艘淮髩K綠色的地毯。孩子們?cè)诓莸厣峡鞓返卮驖L，盡情地踢足球，或是躺在草地上瞇著眼睛享受午后的陽(yáng)光。課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“這究竟是為什么？”四次重復(fù)這樣的疑問，使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解。綠茵茵的草地，本該滾動(dòng)著歡樂的足球，可是如今散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，這究竟是為什么？

自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？這是一種強(qiáng)烈的祈盼，一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天與祥和。表達(dá)了作者維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的心愿。

仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩(shī)，表達(dá)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)和平的渴望：__________的__________，

本來_________________，

可是_____________,

_____________________，

這究竟是為什么？蔚藍(lán)色的大海，本來是魚兒的家園，可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，這究竟是為什么？綠色的森林，本來是鳥兒們的天堂，可是無(wú)情的戰(zhàn)火把森林燒毀使鳥兒們無(wú)家可歸，這究竟是為什么？寧?kù)o的校園,本來是同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方,可是轟隆隆的大炮打破了他的寧?kù)o,這究竟是為什么?我們希望，我們祈盼——讓戰(zhàn)火中的孩子，有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣