作文訓(xùn)練:以”給自己鼓掌”為題寫(xiě)一篇記敘文要求:1、立意明確，文體清晰2、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，重點(diǎn)突出3、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，尤其是心理描寫(xiě)4、不少于800字一、審題給自己鼓掌鼓掌

本義——拍巴掌引申義——鼓勵(lì)；肯定、贊美存在問(wèn)題一、選材角度（1）材料雷同陳舊幼稚1、各種文體競(jìng)賽（跑步、演講、爬山、文藝表演）2、學(xué)業(yè)挫敗3、學(xué)會(huì)縫紐扣、騎自行車(chē)、煮面等可選題材生活中種種磨難與抉擇保持自我維持良知情感抉擇成長(zhǎng)苦惱（2）架子空大不著實(shí)地

很多作文的結(jié)尾都是：……我給自己鼓掌。你為什么要給自己鼓掌？文章最后要有一段議論來(lái)點(diǎn)明、深化文章的中心，揭示文章蘊(yùn)含的道理。（3）胡編亂造材料虛假

即使編故事，也要寫(xiě)出真實(shí)感，使用第一人稱(chēng)。讓座拯救被拐兒童揭穿騙局扶老人等等二、結(jié)構(gòu)1、存在問(wèn)題：（1）全文就三段，第2段很長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)不勻稱(chēng)，影響老師閱卷評(píng)分。對(duì)策：（5-8段）（2）文章太長(zhǎng)，遠(yuǎn)超過(guò)800字。主要是詳略不當(dāng)造成，沒(méi)有重點(diǎn)的情節(jié)，難以突出高潮部分。對(duì)策：無(wú)關(guān)的內(nèi)容可以刪減。

（3）開(kāi)頭不會(huì)破題，漫無(wú)邊際，有跑題的嫌疑。反例：

花兒需要太陽(yáng)的滋養(yǎng)，才能嬌艷芬芳；樹(shù)木需要土地的養(yǎng)分，才能茁壯挺立；而成長(zhǎng)則需要自我的超越，才能勇往前進(jìn)。

開(kāi)頭破題對(duì)策：在開(kāi)頭解釋出“鼓掌”的內(nèi)涵

1、鼓掌一般是表示對(duì)別人行為表示贊同或?qū)e人表示鼓勵(lì)。但鼓掌有時(shí)不僅要給別人，還要懂得給自己鼓掌。因?yàn)槊總€(gè)人都需要得到鼓勵(lì)和贊同。2、人生有許多的挫折，也許某個(gè)時(shí)候，誰(shuí)也不會(huì)相信你能征服某個(gè)困難的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？放棄么？不，即使全天下人都不相信你，還有自己。給自己加油，給自己鼓掌！（4）作文中間不會(huì)點(diǎn)題，對(duì)關(guān)鍵詞只字不提。整個(gè)過(guò)程中不提鼓掌以及內(nèi)涵，或者簡(jiǎn)單寫(xiě)成“拍巴掌”的動(dòng)作。

正例：……我開(kāi)始給予自己信心，不停地鼓勵(lì)自己能行的，這一次，我敢起跳了，但沒(méi)有過(guò)，我沒(méi)有灰心，我不斷鼓勵(lì)自己，相信我能行的，失敗了一次兩次我沒(méi)有氣餒。終于在一跳中過(guò)了桿……在每一個(gè)高度上，我都會(huì)給自己信心與鼓勵(lì)。線形結(jié)構(gòu)模式

所謂“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”就是全文只寫(xiě)一件事情的記敘文形式。就是將一件事情從開(kāi)端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線寫(xiě)下來(lái)。線形結(jié)構(gòu)模式1、文章開(kāi)頭（100字以?xún)?nèi)，點(diǎn)題）2、開(kāi)端（背景交代，事件起因，100字，可運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)）3、發(fā)展（100字）4、高潮（300字，以描寫(xiě)為主，要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)）5、結(jié)局（100字）6、文章結(jié)尾（100字以?xún)?nèi)，點(diǎn)題）2、簡(jiǎn)單記敘文的結(jié)構(gòu)模式（一件事）

給自己鼓掌

掌聲，是給予人的一種鼓勵(lì)，一種喝彩，一種榮譽(yù)。我們總是把掌聲送給別人，卻很少為自己鼓掌。那天，我們第一次給自己鼓掌。那是校運(yùn)會(huì)的最后一天。那天下午，大部分比賽已經(jīng)結(jié)束。跑道上沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員奔跑的身姿，操場(chǎng)上沒(méi)有學(xué)生吶喊助威的身影。學(xué)生們都在自己的大本營(yíng)里歡呼，為贏得比賽的運(yùn)動(dòng)員送上最熱烈的掌聲。而我們的大本營(yíng)里一片死寂。沒(méi)有人歡呼，也沒(méi)有人鼓掌喝彩。大家都低著頭，無(wú)精打采地玩著腳下的沙子。我也是其中的一員，只是我不時(shí)抬頭看看我們的班主任——陳老師，她在一旁若無(wú)其事的看著書(shū)。我不禁心生疑惑：我們這次校運(yùn)會(huì)一個(gè)獎(jiǎng)牌也沒(méi)有呀！為什么她還能若無(wú)其事的看書(shū)？難道她就不會(huì)感到失落？在那么一瞬間，我恍然大悟，我們只是她人生的過(guò)客罷了！她根本不必因?yàn)槲覀兊氖《械绞浠蚩上АＯ氲竭@，我心里那根憤怒的火苗在不覺(jué)中被點(diǎn)著。集合的哨聲響起，那是頒獎(jiǎng)的時(shí)間。獲獎(jiǎng)多的班的同學(xué)高傲地站成一排，獲得一、兩個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的班也整齊地排成“一”字。而我們班，也僅僅只有我們班，零零散散地靠在一旁，等到領(lǐng)導(dǎo)叫喚多次才排成一排靠在最邊上。我們都知道在這個(gè)地方找不到我們的位置。校長(zhǎng)簡(jiǎn)單地說(shuō)了幾句，便到了頒獎(jiǎng)時(shí)間。每念到一個(gè)名字，便響起一片掌聲。那位同學(xué)也驕傲地站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，那燦爛的笑容仿佛在說(shuō)，那是屬于我的光榮與榮譽(yù)！全場(chǎng)都為他鼓掌，而我們班的掌聲卻零零散散。但我們的班主任，卻在賣(mài)力地拍！如果說(shuō)其他班的掌聲是在扇我的一記耳光，班主任的掌聲是在刺穿我的心臟！我看著她，不滿地咬著唇。頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束，我覺(jué)得就像從地獄里解放出來(lái)。班主任叫我們坐在地上，她還是一臉平靜，輕柔的聲音在她唇邊響起：“這次，我們班雖然沒(méi)有拿到一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，但我知道，你們盡力了。你們?cè)谖覀儼嗟倪\(yùn)動(dòng)員最需要幫助的時(shí)候給予幫助，為他們送水送毛巾。運(yùn)動(dòng)員也很棒！堅(jiān)持著跑到最后。這正是你們的閃光點(diǎn)！”原本零散的目光慢慢匯集在她身上。輕柔的聲音再次響起：“請(qǐng)鼓掌吧！不是為別人，而是為我們自己?！彼氏裙钠?/p>