第二單元第6課我的老師1精品課件1.讀一讀，寫一寫(1)正音辨形。察覺(

) 焚香(

) 卜問(

)音調(

) 糾紛(

) 模仿(

)黑zhì(

) qiān(

)掛 軍fá(

)tuì(

)色 勸wèi(

) shǔ(

)假答案：jué

fén

bǔ

diào

jiū

mó痣牽閥褪慰暑﹒﹒﹒﹒﹒﹒2精品課件(2)據義填詞。①

：不分明；不清楚。②

：形容心地純潔，像清澈的水一般。③

：(神志或視覺)模糊不清。答案：①模模糊糊②心清如水③迷迷糊糊3精品課件【詞義辨析】模模糊糊迷迷糊糊【同】都有“不清楚”的意思?！井悺俊澳Ｄ：笔侵缚床磺宄|西，或記憶思想上的不清晰?！懊悦院泵鑼懙氖菭顟B(tài)，比如人的神志不清?！九e例】①月光下，我模模糊糊地看到了一個身影，正朝這邊走來，他就是剛下班的父親。②我正睡得迷迷糊糊的時候，鬧鐘突然響了。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒4精品課件2.讀一讀，做一做(1)課文以

、

和

作為感情線索進行敘事，表現了蔡老師的性格特點和“我”對她的思念之情。答案：回憶依戀思念(2)文章敘寫了哪七件難忘的事情？請給每件事擬一個小標題。答案：假裝發(fā)怒；教學跳舞；觀察蜜蜂；教誦詩歌；模仿寫字；排除糾紛；夢中尋師。5精品課件【知識博覽】

1.作者名片魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人，著名作家。通訊《誰是最可愛的人》被譯成多種外國文字，長篇小說《東方》獲首屆茅盾文學獎、首屆中國人民解放軍文藝獎和首屆人民文學獎，《地球的紅飄帶》獲“人生路標”獎及人民文學獎。6精品課件

2.圖解課文7精品課件8精品課件背景介紹

《我的老師》一文是作者于1956年9月底，應《教師報》之約寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡蕓芝先生。9精品課件探究一溫馨記憶1.本文作者重溫了與蔡老師相處的那段溫馨歲月，其中哪兩件事敘述得最為詳盡？為什么詳寫這兩件事？答案：蔡老師排除“我”與同學間的糾紛；“我”在夢中尋找蔡老師。因為兩件事都是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫，所以詳寫。10精品課件【知識鏈接】怎樣做到“詳略得當”

1.明確中心。文章的詳略是根據所要表達的中心思想決定的。所以，我們首先要確定文章的中心，與中心思想關系密切的，是主要內容，要詳寫；關系不很密切的，是次要內容，可以略寫。11精品課件

2.突出過程。就是說，事情的起因和結果要略寫，發(fā)展過程要詳寫。因為，事情的起因和結果，往往只是交代事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、結果等，它們在整個事件發(fā)展過程中，只是枝節(jié)部分，所以要略寫。而事情的發(fā)展過程，即整個事件，才是文章的主體，只有它，才能體現文章的中心思想，所以要詳寫。12精品課件

3.點面結合。要有“點”有“面”地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。“面”上的內容只是渲染氣氛，交代背景，起烘托作用?！包c”上的內容才是文章的重點，直接體現中心思想。當然，在重點突出詳寫部分的同時，也不能忽視略寫的部分。略寫雖只是寥寥數筆，但運用得好，文章重點就突出，主題就鮮明，從而起到“綠葉襯紅花”的作用。13精品課件

4.詳略有度。那么，詳寫的材料應該“詳”到什么程度？略寫的材料應該“略”到什么程度呢？我們說，詳寫，并不是越“詳”越好，只要重點內容充分地表現了中心思想，就達到了要求，切不可畫蛇添足；略寫，也不是越少越好，也要根據中心思想的要求，簡練地敘述次要內容，做到簡潔概括，清楚明了，決不能簡單幾筆，草草了事。14精品課件2.在作者看來，他接近文學和愛好文學與蔡老師有著怎樣的關系？答案：蔡老師愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀詩，讓“我”體驗到了文學的美好，激發(fā)了“我”對文學的興趣。15精品課件3.在敘事中融入抒情和議論，表達作者的感情，突出文章的主題，是本文的一大特點。請結合相關語句簡要分析。答案(示例)：語句：一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。　裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？分析：運用議論、抒情的表達方式，抒發(fā)了“我”思念老師的感情。16精品課件探究二美麗恩師4.(1)在“我”眼中，蔡老師是溫柔和美麗的人，她有一顆熱愛兒童的心。文中哪些語句表現了蔡老師對學生的關愛？請勾畫出來并體會其中蘊含的師愛。①她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。答案：運用細節(jié)描寫，表明她并沒有存心要打的意思，表現了蔡老師的溫柔，關愛學生，師生關系親密、融洽。17精品課件②在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。答案：教“我們”跳舞的事例表現了蔡老師熱愛兒童，豐富孩子的課外生活，給孩子們帶來無限樂趣。18精品課件③在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。答案：把“我們”帶到她的女朋友的園子里，并讓“我們”觀察蜜蜂，吃蜂蜜，表現了蔡老師非常熱情、善良、慈愛。19精品課件④這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。答案：蔡老師援助“我”，既批評了那些同學，又寫信勸慰“我”，表現了蔡老師公正、偉大的性格。20精品課件(2)通過以上分析，你認為蔡老師是一個怎樣的老師？答案：蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。21精品課件5.蔡老師排除孩子世界里的糾紛時，作者說是“一件小事”

“不知道還值不值得提它”，你認為這件事值得提嗎？為什么？答案：我認為這件事值得提。因為老師排除孩子間的糾紛看似是小事，卻讓身處逆境的“我”得到了支持和鼓勵，這種關愛如雪中送炭，體現了一個老師的偉大。22精品課件探究三語言品析6.文章語言用語準確，講究分寸，富有感情色彩。請仿照參考示例，結合加點的詞語品析句子的表達效果。【參考示例】我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。賞析：“狡猾”，貶詞褒用，這里是調皮、機靈的意思，形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的深深理解和愛戴。﹒﹒23精品課件【一課一法】24精品課件【即學即用】(1)像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？答案：運用反問的修辭手法，連用了兩個“怎么會不”加強了語氣，抒發(fā)了學生熱愛老師的強烈感情。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒25精品課件(2)在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。答案：“在一個孩子的眼睛里”起限定作用，從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美蔡老師，表達了對老師的敬佩、愛戴之情。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒26精品課件(3)我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。答案：生動地表達了“我”對蔡老師的依戀之情。﹒﹒..27精品課件【拓展探究微博】大家一起聊：本文一直使用第三人稱指代蔡老師，而“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里