如何培養(yǎng)學生的學習興趣高慶第一篇：融洽的師生關系興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學生才能入迷，才能使學生由被動變主動，引發(fā)學習動機。

教師是學生的良師，又是學生的益友，健全的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在課堂教學的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。學生，特別是差生，是否喜歡.......的課，跟老師自身的修養(yǎng)是密不可分的。（勤練內(nèi)功）（打卡閱讀）1、愛屋及烏首先，我覺得師生之間的友好相處有利于形成課堂上和睦愉快的心理氣氛，教學中，充分利用這種和諧的師生關系，去理解學生的苦衷，給予他們真摯純真的愛，這一旦被學生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力這樣，（蹲下來）他們就會自然地愛上我所教的學科？

其次用心記住學生的閃光點，用心感染學生！學生都希望任課老師能夠認識他，能夠記住他，作為老師記住學生的亮點，這是必要的，因為這對教學效果有一定的影響。（課堂角色轉(zhuǎn)化，{講究及時性}）增加情感投入，激發(fā)學生學習的興趣。在課堂教學的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。（幫助老師圓場）

最后教師要有一顆愛心，放下架子，愛護、信任學生，視他們?yōu)榕笥?。給他們一個表揚課堂氣氛活躍、師生配合默契、教學效果顯著的目的。（有針對性），往往就能積極主動地同老師進行交流，積極主動地朗讀、思考、回答問題，從而達到發(fā)揚教學民主，張揚學生獨特的個性發(fā)揚教學民主。調(diào)動學生學習的積極性，方法是多種多樣的，但每一種方法都必須建立在激發(fā)學生認識事物的內(nèi)部動因上，這樣才能驅(qū)動學生的知、情、意、行，從而達到提高語文課堂教學效率的目的。第二篇：有效的課堂環(huán)節(jié)

一．從孩子有興趣的地方開始當孩子對某一課程產(chǎn)生興趣，就能專心研究，因此我們應該找出一些有趣的學習方法去吸引孩子的注意，例如：利用撲克牌或骰子去記憶數(shù)字，以游戲方式令孩子對數(shù)學產(chǎn)生興趣，亦可以減低孩子對這學科的懼怕心理。（翻轉(zhuǎn)課堂）二、不要對孩子過分要求，若是要求過高，甚至超出孩子能力之外，只會對孩子造成壓力，漸漸對學習失去興趣，因此教師應該了解孩子的能力，給孩子訂立一個可以達到的合理目標，才可以提高孩子的學習興趣。（和家長溝通到位）三．善用鼓勵說話老是批評、指責孩子的不是，只會令孩子產(chǎn)生反感，甚至會采取放任的態(tài)度，與其不停的抱怨，不如在看到孩子稍微用功時，就說：「哦，你懂得用功，老師很開心！」如此的贊美，也許效果較好，尢其對于低年級的孩子更有用。四、讓孩子感覺到成功感每個小孩都有一種強烈的要求，希望每做好一件事情，都能得到學習成果。假如家長對他說：「你現(xiàn)在懂得用功了」、「你的成績不錯」，如此，給予鼓勵或贊美，就會使小孩子嘗到成功感。假如把學習結(jié)果用圖表表示的話，更能使小孩了解進步的過程，并嘗到成功感，以后就會更努力用功了。

良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導入是非常重要的。

我們可在使用情境導入、實驗導入、演示導入、設疑導入時，給學生創(chuàng)設一個懸念。因為小學生的好奇心很強烈，它能引發(fā)學生的興趣，是學生興趣的重要來源。強烈的好奇心會緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學生去積極探索事情的原因。因此，在學習教學的導入中，教師應巧設問題，制造懸念，為上好整堂學習課打下鋪墊。不等教師提問，學生自己便會積極思考起來，迫不及待地想知道答案。（課下做足功夫）五、在導入時設置懸念來提高小學生學習的興趣

學習是為了更好的生活，如果學習脫離了生活實際，只是一系列單純的數(shù)字或符號。那將不再是學生學習時感到枯燥乏味了，整個學習都會失去存在的價值的。那我們學習又有什么意義呢？所以在教學中我們要把生活實際和學習充分的聯(lián)系起來，讓學生認識到學習的價值所在，這樣才會使學生產(chǎn)生一種學習的積極情緒。（數(shù)學、英語）把生活與學習聯(lián)系起來我們可以通過創(chuàng)設各種教學情境來實現(xiàn)，如：生活情境、故事情境、游戲情境、競爭情境等，讓學生從中認識到學習的意義，從而提高學生的學習興趣。六、在探討新知中創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學習興趣

七、精心設置課堂小結(jié)，延續(xù)學習興趣

一節(jié)好的學習課不僅是上課伊始調(diào)起學生的興趣，而且還要在課堂結(jié)束時，延續(xù)學生的學習興趣。課堂小結(jié)使學生再次回顧所學新知，讓學生從整體上把握本堂課的主要內(nèi)容，從中可以使學生體會到收獲，體會到成功，從而使學生找到學習時的樂趣。此外，課堂小節(jié)還可以為下節(jié)課的學習創(chuàng)設懸念，充分調(diào)動起學生學習的積極性，使其在沒有任何老師或家長的要求下，自己主動的預習下節(jié)課所要講的新知，由此便起到了延續(xù)學生興趣的作用。八、利用多種方法和手段，集中學生的注意力

在課堂上，低年級學生的注意力容易分散，上課好動，往往一節(jié)課要進行很多次的紀律教育。那么要如何抓住學生的心理，吸引學生的注意力？心理學家研究表明：低年級學生注意力的黃金時間是20分鐘左右。鑒于低年級學生學得快，記憶短暫，注意力容易分散且疲勞。因此，老師在教學中應注意勞逸結(jié)合，穿插一些游戲形式的練習，供學生在玩中鞏固知識。在教學中，設計一些游戲的形式來保持和提高學生的學習興趣。此外，運用學生喜聞樂見的卡通形象學生也是十分感興趣的，如喜羊羊、灰太狼等；一些上課注意力不集中的學生，自顧自講話干自己的事情，這時教師要巧妙地應用教學智慧，根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，運用多種方法和手段來控制課堂秩序。如可以提高音量、暫停講課、走下講臺、點名學生回答、用掌聲表揚學生等方法引起學生注意。九、給予積極肯定的評價，提高學生學習積極性

低年級學生的年齡特點決定了他們特別喜歡得到老師的表揚和肯定，一旦他們得到了老師肯定的評價，就會獲得學習的喜悅感，學習積極性也就相應提高了。在課堂上，老師要不斷地給予學生鼓勵和表揚。對于表現(xiàn)好的學生，翹起一個大拇指，一個燦爛的微笑，與學生握個手，獎紅花、貼紅星、給予掌聲鼓勵、與家長交流都會對學生帶來莫大的鼓勵。對于犯錯誤的學生，一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作，把心中的寬容和期待的態(tài)度表達出來，都會使學生感受到關愛和支持、信任和尊重。在課后，老師也可以利用機會與學生交流，在學生完成任務后，給予學生表揚激勵：“你真棒，要繼續(xù)努力，期待你更好的表現(xiàn)”。

總之，學生的學習興趣，對小學生的學習起著十分重要