BinzhouPolytechnic能力本位的課程體系構(gòu)建與專業(yè)核心課程開發(fā)濱州職業(yè)學(xué)院傅智端E-mail；fuzhiduan8855@126.com手機(jī)、背景與政策導(dǎo)向

二、調(diào)研與崗位分析

三、能力與課程體系四、課程與組織實施（一）從高職教育工作中存在的突出問題談起一、背景與政策導(dǎo)向第一，高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)質(zhì)量難以完全適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。

第二，教師隊伍的數(shù)量、素質(zhì)與結(jié)構(gòu)仍不能滿足高技能人才培養(yǎng)的要求，具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師普遍缺乏，雙師素質(zhì)專任教師比例不高；專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊中來自生產(chǎn)一線的兼職教師比例偏低，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比例不高；“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)和評聘制度尚未建立。

（一）從高職教育工作中存在的突出問題談起一、背景與政策導(dǎo)向

第三，高等職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系的體制機(jī)制尚未形成，管理體制和運行機(jī)制不夠靈活，辦學(xué)活力不足。

第四，經(jīng)費投入嚴(yán)重不足，生均財政撥款標(biāo)準(zhǔn)亟待提高，以舉辦方為主的多渠道投入得不到保證。

（二）未來五年高職改革與發(fā)展的政策導(dǎo)向

一、背景與政策導(dǎo)向未來五年高職改革與發(fā)展的政策導(dǎo)向（一）專業(yè)調(diào)研內(nèi)容及做法二、調(diào)研與崗位分析人員組成調(diào)研范圍調(diào)研內(nèi)容具體操作調(diào)研報告緊密依靠行業(yè)企業(yè)（一）專業(yè)調(diào)研內(nèi)容及做法二、調(diào)研與崗位分析組長：專業(yè)負(fù)責(zé)人人員組成調(diào)研范圍調(diào)研內(nèi)容具體操作調(diào)研報告（一）專業(yè)調(diào)研內(nèi)容及做法二、調(diào)研與崗位分析組長：專業(yè)負(fù)責(zé)人人員組成調(diào)研范圍調(diào)研內(nèi)容具體操作調(diào)研報告（一）專業(yè)調(diào)研內(nèi)容及做法二、調(diào)研與崗位分析人員組成

調(diào)研范圍調(diào)研內(nèi)容具體操作調(diào)研報告同類學(xué)校：行業(yè)企業(yè)：（一）專業(yè)調(diào)研內(nèi)容及做法二、調(diào)研與崗位分析人員組成調(diào)研范圍調(diào)研內(nèi)容具體操作調(diào)研報告相應(yīng)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

專業(yè)發(fā)展趨勢崗位對知識能力的要求相應(yīng)的職業(yè)資格學(xué)生就業(yè)去向等人才需求狀況行業(yè)企業(yè)對人才的需求情況（現(xiàn)狀、趨勢）

專業(yè)對應(yīng)的工作崗位，對應(yīng)的職業(yè)資格證書應(yīng)設(shè)置的專門化方向?qū)W校招生、就業(yè)情況，現(xiàn)行的專業(yè)教學(xué)存在的主要問題？專業(yè)改革的思路與對策（包括確立新的理念、正確定位培養(yǎng)目標(biāo)；重構(gòu)課程框架；調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；改革教學(xué)方法；建立新的實訓(xùn)體系等）（一）專業(yè)調(diào)研內(nèi)容及做法二、調(diào)研與崗位分析人員組成調(diào)研范圍調(diào)研內(nèi)容具體操作調(diào)研報告調(diào)研前準(zhǔn)備：列好調(diào)研提綱設(shè)計調(diào)研表格確定調(diào)研單位調(diào)研形式：人員訪談畢業(yè)生座談填寫調(diào)查表…結(jié)果分析：信息分類數(shù)據(jù)分析歸納整理…（一）專業(yè)調(diào)研內(nèi)容及做法二、調(diào)研與崗位分析調(diào)研提綱企業(yè)調(diào)查表工作崗位調(diào)研表核心崗位能力調(diào)查表畢業(yè)生走訪調(diào)研畢業(yè)生座談會利用招聘調(diào)研用人單位評價與建議畢業(yè)生對教學(xué)評價與建議（一）專業(yè)調(diào)研內(nèi)容及做法二、調(diào)研與崗位分析調(diào)研報告格式人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告一、專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研基本思路與方法

二、專業(yè)人才需求調(diào)研三、專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研四、專業(yè)教學(xué)改革建議1.行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢2.行業(yè)從業(yè)人員基本情況3.職業(yè)崗位分析4.職業(yè)資格證書分析5.專業(yè)人才招聘渠道分析

1.專業(yè)點分布情況2.專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況3.專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議2.專業(yè)課程設(shè)置的原則建議3.專業(yè)教學(xué)改革建議4.專業(yè)師資與實訓(xùn)條件配置建議（二）專業(yè)研討會－崗位與職業(yè)能力分析會二、調(diào)研與崗位分析直接影響到人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)確定；影響后續(xù)教學(xué)計劃制定工作，包括課程結(jié)構(gòu)分析、專業(yè)核心課程設(shè)置，課程內(nèi)容中典型產(chǎn)品（服務(wù)）的選擇，技能考核項目的確定，專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)以及實訓(xùn)室的劃分和功能的確定等等。（二）專業(yè)研討會－崗位與職業(yè)能力分析會二、調(diào)研與崗位分析工作任務(wù)與職業(yè)能力分析會(專家座談會)人員組成會議任務(wù)議程安排（二）專業(yè)研討會－崗位與職業(yè)能力分析會二、調(diào)研與崗位分析●熟練掌握工作任務(wù)分析方法；●善于引導(dǎo)行業(yè)技術(shù)專家進(jìn)行工作任務(wù)分析；●善于歸納、整合、提煉專家的意見。資深職業(yè)教育專家系主任或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人具備高級工及以上相應(yīng)職業(yè)資格；在該領(lǐng)域具有五年以上工作經(jīng)歷和豐富經(jīng)驗，對所從事的工作崗位有較宏觀、整體、前沿性的了解；善于表達(dá)與合作。

部門經(jīng)理、車間主任、工段長、班組長等一線人員

行業(yè)技術(shù)專家應(yīng)具有代表性，覆蓋與就業(yè)崗位相對應(yīng)的不同性質(zhì)、類型、規(guī)模、層次的企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家人數(shù)約為10～12位。發(fā)邀請函說明會議要求提前做好準(zhǔn)備（二）專業(yè)研討會－崗位與職業(yè)能力分析會二、調(diào)研與崗位分析工作項目：指一組具有相關(guān)性的工作任務(wù)組成的工作領(lǐng)域。（如機(jī)床操作）工作任務(wù)：指工作過程中需要完成的具有相對獨立性的任務(wù)（如數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修）。

工作任務(wù)的書寫格式是“名詞+動詞”職業(yè)能力：指完成工作任務(wù)需要采取的操作性技能，包括動作技能和智慧技能（如能對數(shù)控機(jī)床常見故障現(xiàn)象進(jìn)行識別、判斷）

職業(yè)能力的書寫格式是“能（或會）……）”（二）專業(yè)研討會－崗位與職業(yè)能力分析會二、調(diào)研與崗位分析開幕式（歡迎與介紹）１０分鐘專業(yè)負(fù)責(zé)人介紹專業(yè)調(diào)研情況、分析調(diào)研報告３０分鐘行業(yè)專家填寫相關(guān)表格２小時進(jìn)行工作任務(wù)分析４小時工作任務(wù)匯總３小時工作任務(wù)與職業(yè)能力分析結(jié)果反饋給專家論證１小時會議閉幕，合影留念３０分鐘

三、能力與課程體系（一）以數(shù)控技術(shù)為例三、能力與課程體系數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（二）以建筑工程技術(shù)為例三、能力與課程體系建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（一）課程建設(shè)的思路四、課程與組織實施2-2內(nèi)容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與手段特色及政策支持

3-4網(wǎng)絡(luò)教環(huán)境

保障與評價（一）課程建設(shè)的思路四、課程與組織實施2-2內(nèi)容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與手段特色及政策支持

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保障與評價專業(yè)課程體系符合技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當(dāng)（一）課程建設(shè)的思路四、課程與組織實施2-2內(nèi)容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與手段特色及政策支持

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保障與評價以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。（一）課程建設(shè)的思路四、課程與組織實施2-2內(nèi)容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與手段特色及政策支持

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保障與評價根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（一）課程建設(shè)的思路四、課程與組織實施2-2內(nèi)容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與手段特色及政策支持

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保障與評價遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化，實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。（一）課程建設(shè)的思路四、課程與組織實施2-2內(nèi)容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與手段特色及政策支持

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保障與評價選用先進(jìn)、適用教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合特色教材，課件、案例、習(xí)題、實訓(xùn)實習(xí)項目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全，符合課程設(shè)計要求，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。（一）課程建設(shè)的思路四、課程與組織實施2-2內(nèi)容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與手段特色及政策支持

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保障與評價重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。（一）課程建設(shè)的思路四、課程與組織實施2-2內(nèi)容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與手段特色及政策支持

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保障與評價根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教、學(xué)效果。（一）課程建設(shè)的思路四、課程與組織實施2-2內(nèi)容組織2-3表現(xiàn)形式課程的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與手段特色及政策支持

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保障與評價運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項