歡迎各位老師光臨指導(dǎo)歡迎各位老師光臨指導(dǎo)說(shuō)教材：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課《詩(shī)二首》中的一首歌行體的古詩(shī)，寫(xiě)于公元761年。兩年前（759年），飽受戰(zhàn)亂之苦的杜甫一家流浪到四川，在親友的幫助下，終于在成都西郊建起了一座茅草房，暫時(shí)結(jié)束了顛沛流離的生活。可不幸的是761年的秋天，一場(chǎng)大風(fēng)把茅草給卷走了，他的一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過(guò)了一個(gè)難挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨萬(wàn)千，于是揮筆寫(xiě)下了這首不朽的詩(shī)篇。這首詩(shī)最能體現(xiàn)杜甫憂(yōu)國(guó)有民的博大胸懷和沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格，同時(shí)在《詩(shī)五首》這課中，它也是情感特征最為熾烈、內(nèi)涵最為深刻的一首，所以學(xué)好本詩(shī)對(duì)其它四首詩(shī)的學(xué)習(xí)，起著舉足輕重的作用。學(xué)好本詩(shī)就會(huì)對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多一分認(rèn)識(shí)，更能受到美的熏陶和啟迪。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)：依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。初中詩(shī)文的教學(xué)，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語(yǔ)感為主，并適當(dāng)積累文言文字詞句知識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古文學(xué)作品作家有所了解。我個(gè)人理解就是使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文要“想讀”、“會(huì)讀”、“熟讀”、“解讀”。至于本課，字詞知識(shí)不多，語(yǔ)言通俗，淡中見(jiàn)奇，意蘊(yùn)深厚，所以計(jì)劃以“熟讀”、“解讀”本詩(shī)為重點(diǎn)。針對(duì)這首詩(shī)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：※知識(shí)與能力：有感情地朗讀并熟練地背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀能力和初步鑒賞能力。品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、生動(dòng)與凝練?！^(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)吟誦、聯(lián)想，把握詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)歌意境。聯(lián)系詩(shī)人身世處境，結(jié)合詩(shī)中描寫(xiě)抒情，把握作者思想感情。※情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，提高文化品位和審美能力。說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）

教學(xué)重點(diǎn)：理解本詩(shī)所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀當(dāng)中。（2）

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民思想的理解。說(shuō)學(xué)情：新課程提倡以學(xué)生為學(xué)的主體，課堂上主張“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”，因此，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》面對(duì)的學(xué)習(xí)群體是一群14歲左右的少男少女，他們成長(zhǎng)在豐衣足食的年代，受經(jīng)歷與知識(shí)積累水平所限，對(duì)這首感慨個(gè)人經(jīng)歷，抒發(fā)社稷理想的古代詩(shī)歌要達(dá)到深層理解必然有一定難度。鑒于此，為了幫助學(xué)生理解，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)（1）介紹背景拉近和學(xué)生的時(shí)代距離。（2）范讀、配樂(lè)朗讀，理解作者感情。（3）杜甫其它詩(shī)作輔助理解

說(shuō)教法：

１、朗讀法：俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。２、自主合作、討論探究法：新課標(biāo)規(guī)定，閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而最大限度地來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師決不可包辦代替，而要讓學(xué)生作為閱讀主體，自主、合作，積極地、全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。說(shuō)學(xué)法：1．問(wèn)題法：課前教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，課上要讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，目的明確，不會(huì)泛泛而讀，而是邊讀邊思考問(wèn)題，有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。2．情境法：情境法就是在學(xué)生閱讀或朗讀時(shí)，通過(guò)課文的文字表達(dá)，加上自己的合理想象，自然而然地進(jìn)入文章描繪的情境，使詩(shī)文中刻畫(huà)的人物、抒發(fā)的情感和描繪的意境在頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)，以便進(jìn)一步理解詩(shī)文內(nèi)容這種方法也多用于古詩(shī)文教學(xué)。

說(shuō)教學(xué)程序：

學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我進(jìn)行了如下的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：（一）、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課（二）、新課設(shè)計(jì)（三）、課外延伸（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)（五）、小結(jié)望岳岱宗夫如何齊魯青未了會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小造化鐘神秀陰陽(yáng)割昏曉蕩胸生層云決眥入歸鳥(niǎo)國(guó)破山河在城春草木深感時(shí)花濺淚恨別鳥(niǎo)驚心烽火連三月家書(shū)抵萬(wàn)金白頭搔更短渾欲不勝簪春望門(mén)泊東吳萬(wàn)里船江南春絕句窗含西嶺千秋雪一行白鷺上青天兩個(gè)黃鸝鳴翠柳好雨知時(shí)節(jié)當(dāng)春乃發(fā)生春夜喜雨隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲野徑云俱黑江船火獨(dú)明曉看紅濕處花重錦官城石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。吏呼一何怒，婦啼一何苦！聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫題解茅屋為秋風(fēng)所破歌為：被歌：詩(shī)的體例

意思是茅屋被秋風(fēng)所破壞。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確流利的朗誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)中所包含的感情。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。3、背誦詩(shī)歌。（二）、新課設(shè)計(jì)一、初讀感知二、再讀明意三、品讀悟情四、配樂(lè)深情誦讀一、初讀感知

要求:1.讀準(zhǔn)字音。2.注意節(jié)奏。3.體會(huì)思想感情。二、再讀明意

要求:

結(jié)合課下注釋疏通大意，抓住文中的關(guān)鍵詞，用四字短語(yǔ)來(lái)概括每小節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容。秋風(fēng)破屋群童抱茅屋漏難眠廣廈庇寒杜甫43歲的時(shí)候，爆發(fā)了安史之亂。這是一場(chǎng)民族大災(zāi)難,是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。安史之亂究竟有多大的危害呢？我在這里舉兩個(gè)數(shù)據(jù)，會(huì)給大家一個(gè)更直接更具體的認(rèn)識(shí)。一是安史之亂前，全國(guó)人口有五千多萬(wàn)。但安史之亂后，全國(guó)人口從五千多萬(wàn)銳減至一千多萬(wàn)。二是安史之亂前，唐朝是當(dāng)時(shí)世界上經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的國(guó)家。但安史之亂后，全國(guó)經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)，土地荒蕪，糧食短缺，物價(jià)飛漲，生靈涂炭、民不聊生。

創(chuàng)作背景

杜甫是安史之亂的經(jīng)歷者和受害者。他丟了官，坐過(guò)牢，冒死出逃之后，舉家不遠(yuǎn)千里從中原出發(fā)，流亡到四川成都。求親告友、東借西湊、在浣溪江的地方蓋了簡(jiǎn)陋的草屋暫時(shí)落定腳跟。安頓的日子沒(méi)過(guò)多久，一陣突如其來(lái)的狂風(fēng)又把這臨時(shí)的居所給毀了。面對(duì)無(wú)情的凄風(fēng)苦雨，眼睜睜地看著妻兒挨凍受餓，窮困潦倒的杜甫長(zhǎng)夜難眠，思緒萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首千古絕唱的偉大詩(shī)篇。三、品讀悟情

⑴賞析第一詩(shī)節(jié)

，思考下面的問(wèn)題1、作者是如何描寫(xiě)秋風(fēng)的?為什么用“怒號(hào)”而不用“猛烈”“兇猛”等詞語(yǔ)?2、“卷”和“吹”相比,在描寫(xiě)風(fēng)之猛烈上好在哪里?3、后面的動(dòng)詞有哪些?用法有什么好處?4、為何幾根茅草會(huì)如此牽動(dòng)詩(shī)人的視線(xiàn)？5、請(qǐng)用一個(gè)字概括詩(shī)人此時(shí)的心情。

急不著一字，盡得風(fēng)采（2）賞析第二詩(shī)節(jié)

，思考下面的問(wèn)題

1、詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)時(shí)只有49歲,可他為什么要說(shuō)“南村群童欺我老無(wú)力”,“老”字用得準(zhǔn)確嗎?2、茅草被一群兒童抱走了,孩子們?yōu)槭裁匆ё呙┎?3、杜甫一向憐民愛(ài)民，為何對(duì)于不過(guò)抱跑幾根茅草的頑童要罵其“盜賊”？4、“歸來(lái)倚杖自嘆息”,他嘆息什么?能換為“拄杖”嗎？5、請(qǐng)用一個(gè)字概括詩(shī)人此時(shí)的心情。

嘆（3）賞析第三詩(shī)節(jié)

，思考下面的問(wèn)題1、茅屋被吹破后,詩(shī)人最怕的是什么?2、有人認(rèn)為，全詩(shī)中寫(xiě)得最為傳神的地方是“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”。為何要將被子比喻為“鐵”而不是冰？3、詩(shī)人為什么會(huì)長(zhǎng)夜難眠呢？4、請(qǐng)用一個(gè)字概括詩(shī)人此時(shí)的心情?！粲腥苏J(rèn)為，全詩(shī)中寫(xiě)得最為傳神的地方是“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”。為何要將被子比喻為“鐵”而不是冰？“鐵”表示ａ、很涼、很硬（天寒冷）；ｂ、色彩：很破舊、很臟，只有一被，無(wú)法拆洗（貧窮）。換成“冰”只能表示寒冷，而無(wú)被子破舊之意。

語(yǔ)不驚人死不休◆詩(shī)人為什么會(huì)長(zhǎng)夜難眠呢？

入門(mén)聞號(hào)啕，幼子餓已卒。吾寧舍一哀，里巷亦嗚咽。所愧為人父，無(wú)食致夭折?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》◆請(qǐng)用一個(gè)字概括詩(shī)人此時(shí)的心情。憂(yōu)1、漫漫長(zhǎng)夜,詩(shī)人在想些什么呢?表明作者具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的句子是什么？作者身處漏雨茅屋，還存有憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情思，他發(fā)出了怎樣的呼喊？

“安得”能換為“愿得”嗎？2、由此可見(jiàn)杜甫是怎樣的一個(gè)人呢?3、請(qǐng)用一個(gè)字概括詩(shī)人此時(shí)的心情。4、能否刪除此詩(shī)的第四小節(jié)？（4）賞析第四詩(shī)節(jié)

，思考下面的問(wèn)題愿憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民這正是詩(shī)人的偉大之處。

杜甫為什么被尊為詩(shī)圣？第一，他一生創(chuàng)作了一千四百多首詩(shī)歌，藝術(shù)水平達(dá)到了至高的境界。第二，關(guān)鍵在于他的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，在于他即使自己窮困潦倒，仍然想著天下寒士，仍然不改心懷天下的偉大情懷。

名人名言：任何一個(gè)詩(shī)人也不能由于他自己和靠描寫(xiě)他自己而顯得偉大

，偉大是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母瞪钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里，因?yàn)樗巧鐣?huì)、朝代、人類(lèi)的器官和代表。——〔前蘇聯(lián)〕別林斯基詩(shī)史讓我們回顧一下，我們還學(xué)過(guò)哪些飽含愛(ài)國(guó)之情的語(yǔ)句：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！麨槭ッ鞒资?，肯將衰朽惜殘年?！n愈僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?！懹挝槐拔锤彝鼞n(yōu)國(guó)。——陸游先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜樘煜屡d亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜湮易詸M刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。——譚嗣同我以我血薦軒轅?！斞钢腥A之崛起而讀書(shū)——周恩來(lái)

要求：讀出詩(shī)人的愁苦，讀出詩(shī)人的潦倒，讀出詩(shī)人的痛心、痛惜、痛苦，讀出詩(shī)人發(fā)自肺腑的祈盼，讀出他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的博大胸襟。四、配樂(lè)深情誦讀

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

（三）課外延伸

旅游名勝杜甫草堂博物館

︳詩(shī)為事作，屋憑人傳草堂留后世，詩(shī)圣著千秋各抒己見(jiàn)你如何看待她們的觀點(diǎn)？有人認(rèn)為《茅屋為秋風(fēng)所破歌》體現(xiàn)了“人道”精神，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？【人道】