2018初三化學(xué)下學(xué)期教課工作計劃為了使初三化學(xué)教課工作順利有序的進行，提升老師的教課水平，查字典化學(xué)網(wǎng)高中頻道整理了2018初三化學(xué)下學(xué)期教課工作計劃，希望能幫助教師授課!一、學(xué)生狀況解析。經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的狀況已經(jīng)比較熟習(xí)，學(xué)生們喜愛化學(xué)，喜愛上我的課，他們的整體狀況是：基礎(chǔ)較差，缺少對問題的研究精神，一旦遇到難一點的問題常常是退后，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比較缺少信心，這些是我的教課的出發(fā)點。二、指導(dǎo)思想。1.立足教材，不超出教課大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并不是簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上漲和提升。對課本內(nèi)容引申、擴展。增強縱橫聯(lián)系;對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，增強綜合度，以求深入和提升。2.做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全部是為升學(xué)，更重若是為今后學(xué)習(xí)和工作確立。因為觀察面廣，若基礎(chǔ)不扎實，不靈巧，是難以正確完成。所以一定系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不可以遺漏。3.立足雙基。重視基本看法、基本技術(shù)的復(fù)習(xí)。對一些重要看法、知識點作專題講解，頻頻運用，以加深理解。4.提升做題能力。復(fù)習(xí)要注意培育學(xué)生思想的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐漸提升學(xué)生的審題能力、研究能力和綜合多項知識或技術(shù)的解題能力。5.分類教課和指導(dǎo)。學(xué)生計在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手研究、總結(jié)提升的方法去發(fā)揮他們的聰慧才干。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進度，在訓(xùn)練中提升能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實行逐一指導(dǎo)，查漏補缺。1/4三、復(fù)習(xí)的詳盡做法。1.次序漸進。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不行少，工作計劃《初三化學(xué)下學(xué)期教課工作計劃》()。初三化學(xué)知識的一個特色是：內(nèi)容廣泛，且分別浸透?？倧?fù)習(xí)就要把分其他知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。依照知識的有機組合，以課本為依照，按大綱進行全面、簡要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、綱要法、列表法、歸納法、比賽法等形式進行。2.講練聯(lián)合，專題講解，增強訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進行專題訓(xùn)練。特別是有必定難度，有必定代表性的內(nèi)容更要增強，提升學(xué)生思想的靈巧性、慎重性和適應(yīng)性。3.采納靈巧多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教課和題海戰(zhàn)術(shù)。在教課中我常用：啟示式講解、自學(xué)式的閱讀和研究，有題組式訓(xùn)練、小組談?wù)?、讓學(xué)生對實驗裝置進行改裝，對結(jié)論進行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)踴躍性。4.進行題型解析，掌握解題規(guī)律。無論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練倒是必需的。教師一定在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適當(dāng)題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進行題型解析，既使學(xué)生掌握解各種題方法，又能對各樣知識再重新復(fù)習(xí)一次，這類做法很受學(xué)生歡迎。四、增強信息反響，及時調(diào)整教課計劃。在總復(fù)習(xí)中要重視信息反響。正如控制論開創(chuàng)人維納所說：有效行為一定由某種反響過程來供給信息，看它能否達(dá)到預(yù)約目標(biāo)，最簡單的反響是檢驗任務(wù)的成功或失敗。我們平時說：實踐是檢驗真諦的獨一標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗就是要經(jīng)過反響信息來認(rèn)識實質(zhì)與預(yù)期目的能否吻合。讓教課的信息反響表此刻教課的全過程中。1、發(fā)動學(xué)生供給反響信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師教授知識與學(xué)生供給反響信息的重要性，要修業(yè)生裝在今后教課活動中親近配合。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)2/4課都反響了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生供給教課反響信息的踴躍性，愿意與教師合作。2、課堂教課注意捕獲學(xué)生感情要素的反響信息。教師對一個知識點的復(fù)習(xí)，學(xué)生反響會有所不一樣，如精神集中或煥散、百思不解或考慮、輕松快樂或愁眉不展。多少可以反響他們對教課內(nèi)容的理解程度。教師可以從中認(rèn)識輸入學(xué)生腦筋中和知識能否被學(xué)生接受儲存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的友善。3.課后聽取學(xué)生的反響信息。教師講解知識的過程中，必然遇到各到各樣攪亂。每個學(xué)生接受程度不一樣，常會造成各樣的差異。教師課后及采集真實和正確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強的針對性，防備憑空捏造，易被學(xué)生所接受。我在每單元教課中，注意來自學(xué)生方面各式各樣的反響，堅持做到準(zhǔn)時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)解析試卷、評講試卷。并注意與不一樣層次學(xué)校的測試成績比較。要修業(yè)生對測試狀況進行知識點、知識面、掌握狀況及學(xué)習(xí)上的主、客觀要素進行書面解析，找尋原由。教師做好統(tǒng)計工作，找出教課上的短處，進一步改進教課的方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。這樣才能使實質(zhì)掌握狀況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提升學(xué)習(xí)成績。五、做好備考工作，提升應(yīng)變能力。1.增強審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題合適加速。經(jīng)過審題訓(xùn)練，提升解析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得挨次作答，才可獲得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。2.提升表達(dá)能力。許多學(xué)生會算知思路，就是說不清，邏輯凌亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些陋習(xí)，一定從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：筆跡清楚，書寫整齊，語言簡煉、正確、嚴(yán)實;計算正確，文字、符號、表達(dá)吻合課本規(guī)范，養(yǎng)成慎重治學(xué)的勤學(xué)風(fēng)。3、發(fā)掘?qū)W生的非智力要素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。所以在教授知識和教會方法的同時，要增強思3/4想工作，全面關(guān)懷學(xué)生成長，幫助學(xué)生正直態(tài)度，改進方法，戰(zhàn)勝畏難情緒，激勵學(xué)習(xí)熱忱，使其聰慧才干充發(fā)散揮。4、注意心理訓(xùn)練。在激烈競爭的條件下，在酷熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅，缺少斗志，則難以堅持。所以，考前要減壓，減少思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包