老師，您好！

在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，

在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。

啊，教師的事業(yè)多么崇高！

古今中外，

哪個人的成長不浸透著教師的心血！

地北天南，

哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，

我心中就涌起感情的波濤：

老師，您好！

用真理和智慧把人才塑造，

讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

啊，教師的事業(yè)多么美好！

筆尖飛舞，

那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

笑語盈盈，

那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，

我就情不自禁地衷心祝愿：

老師，您好！第7課人類的“老師”蘇教版

四年級下冊預(yù)習(xí)反饋：

1、人類的“老師”是誰？自然界的種種生物

2、課題中的“老師”為什么要加上引號？

具有特殊含義，不是生活中所指的老師，而是能夠使人類得到啟發(fā)的種種生物。

wáng

huò

xún

tǎn

亡禍訓(xùn)坦

yún

shěng

mǒu

jūn

勻省某均

亡禍訓(xùn)坦

勻省某均

多音字：薄殼（bó

qiào

）結(jié)構(gòu)?、賐áo（多用于口語）薄紙、薄餅、薄薄的②bó（多用于書面語）單薄、薄弱、淡?、踒ò薄荷殼①ké（用于口語）雞蛋殼兒、貝殼②qiào

地殼、金蟬脫殼破碎教訓(xùn)新式機(jī)毀人亡坦克超過均勻輕而易舉堅固機(jī)翼某些薄殼結(jié)構(gòu)朗讀課文：要求：同桌兩人分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，通順課文。

讀得好就在他（她）的課題旁邊畫個五角星吧!長句子我會讀

科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。

長句子我會讀

科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。

像鯨這樣前圓后尖、表面光滑，略像水滴的形狀就叫“流線體”長句子我會讀

科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。

長句子我會讀

30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。

長句子我會讀

30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。

禍本義是指人為的降下死難、損害危害。犯錯誤引起的災(zāi)難叫禍?zhǔn)拢灰馂?zāi)難的人叫禍水（禍根、禍?zhǔn)祝?；有了作惡的念頭叫有了禍心。長句子我會讀

薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

長句子我會讀

薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

再讀課文，同桌交流課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容：文中這些“老師”究竟都有誰？人類從它們身上學(xué)到了什么？

魚兒潛水艇鳥兒飛機(jī)蜻蜓防震飛機(jī)蒼蠅、蚊子、蜜蜂等新式飛機(jī)鯨提高了輪船的航行速度雞蛋殼

既輕便又省料的建筑物袋鼠越野汽車貝殼坦克

自然界的種種生物真是人類的好“老師”?。?/p>

其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚兒一種呢。