陳永清上街區(qū)金華小學(xué)2013.4家校聯(lián)手合力育人一、建立組織，成立家長(zhǎng)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：尹利芬張清波（退休教師）副組長(zhǎng)：鄭發(fā)奎張玉萍（東方社區(qū)副書記）成員：陳永清班主任及班級(jí)家長(zhǎng)委員代表一、徹底轉(zhuǎn)變觀念------落實(shí)道德課堂理念，從道德自覺的高度重新審視家長(zhǎng)會(huì)學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)的目的：在于在家庭和學(xué)校之間建立一種“理解、信任、目標(biāo)一致”的合作關(guān)系

二、精心設(shè)計(jì)內(nèi)容-------站在課程高度，把家長(zhǎng)會(huì)作為一門課程進(jìn)行開發(fā)與建設(shè)家長(zhǎng)會(huì)的目標(biāo)：

（1）教學(xué)生做人、使學(xué)生形成向善向上的道德標(biāo)準(zhǔn)，保持家庭教育與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；（2）、引領(lǐng)家長(zhǎng)了解教育學(xué)、心理學(xué)常識(shí)，認(rèn)識(shí)、尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，提高教育孩子的能力，規(guī)范自己的言行，做孩子的表率，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校具體做法：家長(zhǎng)會(huì)的目標(biāo)，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，分學(xué)段制定；一、二年級(jí)（準(zhǔn)備好了嗎？家長(zhǎng)、學(xué)生準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)習(xí)態(tài)度？學(xué)習(xí)習(xí)慣？學(xué)習(xí)方法等）三、四年級(jí)（培養(yǎng)什么？注意力、閱讀能力、交往能力、自制力、自信心、自尊心等等）五、六年級(jí)（你成功了嗎？）

家長(zhǎng)會(huì)課程內(nèi)容：

根據(jù)家長(zhǎng)會(huì)的目標(biāo)要求，選擇和安排明確而具體的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)的系列化、主題化教育要求。家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容的選擇與安排，應(yīng)該做到“四個(gè)結(jié)合”：與學(xué)生的生理、心理發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生家長(zhǎng)掌握這個(gè)年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，掌握正確的教育方法；與學(xué)校的教育特色相結(jié)合，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展方面的幫助和指導(dǎo)；與家庭教育環(huán)境相結(jié)合，針對(duì)不同學(xué)生所處的不同家庭教育環(huán)境，開展具有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)；與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，給不同年齡段的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。具體做法：我校在家長(zhǎng)會(huì)課程內(nèi)容上設(shè)置了：一、二年級(jí)-------重視孩子的人際關(guān)系；強(qiáng)化孩子的自我管理；幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)；成長(zhǎng)比成績(jī)重要；三、四年級(jí)-------成功是成功之母；增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)；良好的個(gè)性需要培養(yǎng)；孩子的成長(zhǎng)需要自信；五、六年級(jí)------讓孩子自主發(fā)展；幫助孩子認(rèn)識(shí)自我；給孩子一個(gè)溫暖的家；認(rèn)真對(duì)等孩子的問題等等

馮曉春的教案：家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的自信心馮曉春教師的家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)課程實(shí)施

互動(dòng)交流式、對(duì)話討論式、匯報(bào)展示式、聯(lián)誼式、“門診”式、網(wǎng)上交流式、按需輔導(dǎo)式、論壇沙龍式按需輔導(dǎo)式：丁淑娟教師的家長(zhǎng)會(huì)丁淑娟教師的家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)課程評(píng)價(jià)

對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是多元評(píng)價(jià)、注重效果的評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與評(píng)價(jià)，學(xué)生和家長(zhǎng)愿意不愿意開家長(zhǎng)會(huì)、喜歡不喜歡開家長(zhǎng)會(huì)，應(yīng)該是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體做法：學(xué)生才藝展風(fēng)采多元評(píng)價(jià)成系列現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)?wù)劯惺苋?、鼓?lì)教師且行且思，留下成長(zhǎng)的足跡教育是一項(xiàng)群體工作，我們只有在家庭、學(xué)校和社會(huì)之間架起溝通的橋梁，才能讓我們的孩子健康快樂的成長(zhǎng)，學(xué)校鼓勵(lì)教師隨時(shí)記錄下自己在家校聯(lián)系過程中取得點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。近年來，家校方面的論文、教案多次獲獎(jiǎng)：如陳永清論文《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》在2009年度河南省教育