精選文檔精選文檔小學(xué)語文教師新課標(biāo)基本功大賽測(cè)試題編號(hào)：總分總分得分得分評(píng)卷人一、填空(40分)“圍魏救趙”一計(jì)是《孫子兵法》的故事。徐志摩的詩《再別康橋》中說的大學(xué)是劍橋大學(xué)3?四書是指：《大學(xué)》、《中庸》《論語》《孟子》?！对姟贰稌贰抖Y》《易》《春秋》合稱為五經(jīng)。我國民間文學(xué)中的“四大愛情傳說”指：牛郎織女、孟姜女、白蛇傳和—《梁TOC\o"1-5"\h\z山伯與祝英臺(tái)》。拜倫是哪個(gè)國家的浪漫主義詩人？英國。我國當(dāng)代四大散文家是：楊朔、魏巍、劉白羽和秦牧。8?我國第一部長(zhǎng)篇諷刺小說《儒林外史》;第一部詩歌總集詩經(jīng)。9?書法四體：真(楷)草、隸、篆我國古典四大名著：《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》高爾基是前蘇聯(lián)文學(xué)的奠基人，《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》是他的自傳三部曲?！对侚Z》詩是出自初唐四杰中駱賓王之手。13、《女神》是郭沫若的第一部新詩集，也是中國現(xiàn)代文學(xué)史上一部具有突出成就和巨大影響的新詩集。14、1918年到1926年間，魯迅陸續(xù)出版了小說集《吶喊》、《彷徨》，散文詩集《野草》、散文集《—朝花夕拾一》。15、下面對(duì)聯(lián)分別出自哪部章回體小說？請(qǐng)寫出來。戰(zhàn)官渡本初敗績(jī)，劫烏巢孟德燒糧?！度龂萘x》官封弼馬心何足，名注齊天意未寧?！段饔斡洝?6、“初唐四杰”指的是：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

《過零丁洋》中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與（曹丕）與（曹植）的合稱。學(xué)而不思則罔，（思而不學(xué)則殆）。培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和（良好習(xí)慣）,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)（方法）。閱讀教學(xué)是（學(xué)生、教師、文本）之間對(duì)話的過程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。22?在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（交際情境）中進(jìn)行。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）、實(shí)施的能力。語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。26?閱讀教學(xué)策略四環(huán)節(jié)低年級(jí)分別是：、合作交流、、；中高年級(jí)分另U是：、合作交流、、。二、選擇題（40分）“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”這個(gè)成語出自（A）。A、《史記》B.《漢書》C、《后漢書》D、《三國志》我國第一部編年體通史是（C）。A、《論語》B、《詩經(jīng)》C、《左傳》D、《楚辭》3．“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”是下列哪位的作品？（B）。A、杜甫B、白居易C、李白D、蘇軾4．下列哪位被譽(yù)為田園詩人？（B）。A、王昌齡B、王維C、高適D、李白5.我國四大名亭中的“愛晚亭”是因?yàn)檎l的詩句而成名（C）。A、李白B、杜甫C、杜牧D、白居易6．“知識(shí)就是力量”是英國哪個(gè)著名的哲學(xué)家、思想家的名言（A）。A、培根B、居里夫人C、達(dá)爾文D、牛頓7.《一千零一夜》是阿拉伯的民間故事集，又叫作什么？（A）。A、《天方夜譚》B、《圣經(jīng)》C、《玩偶之家》D、《古蘭經(jīng)》8．“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”是《紅樓夢(mèng)》中哪個(gè)人物創(chuàng)作吟唱的詩句？（B）A、賈寶玉B、林黛玉C、薛寶釵D、賈探春9．中國古代名著《世說新語》是一部什么作品？（A）。A、志人小說B、敘事詩C、敘事小說D、傳奇故事主張“人性本善”的是孟子，那么，主張“人性本惡”的是（D）。A、老子B、孔子C、孫子D、荀子“半部論語治天下”之說出自（D）。A、魏征B、王安石C、房玄齡D、趙普“一絲不茍”中的“絲”的含義是（B）。A、絲線B、計(jì)量單位C、絲綢D、發(fā)絲歷史上曾有的“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”對(duì)聯(lián)是在（A）。A、東林書院B、岳麓書院C、石鼓書院D、白鹿書院詩句“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！钡淖髡呤牵–）。A、王昌齡B、蘇軾C、王維D、杜牧15.“破釜沉舟”這個(gè)成語出自于哪次戰(zhàn)爭(zhēng)？（C）。A、赤壁之戰(zhàn)B、長(zhǎng)平之戰(zhàn)C、巨鹿之戰(zhàn)D、官渡之戰(zhàn)16、“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕。……”這是古典文學(xué)名著《_A_》的開篇詞。A紅樓夢(mèng)B、水滸傳C、三國演義D、西游記17、我國文學(xué)史上向來以“風(fēng)騷”并稱，“騷”指《離騷》，“風(fēng)”指（D）A、民風(fēng)B、風(fēng)氣C、詩經(jīng)D、國風(fēng)18、下列故事不是《三國演義》中的一項(xiàng)是（C）A、三顧茅廬B、桃園三結(jié)義C、三打祝家莊D、三氣周瑜19、《新課標(biāo)語文學(xué)本》中有“文學(xué)大家陶淵明”，下面哪部作品不是陶淵明寫的？（B）A.《五柳先生傳》B.《醉翁亭記》C.《飲酒》D.《歸園田居》20、下列對(duì)文學(xué)名著的評(píng)點(diǎn)不正確的一項(xiàng)是（B）A、《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。B、《魯濱孫漂流記》的主人公魯濱孫在小人國、大人國歷險(xiǎn)多年，吃盡千辛萬苦。C、《水滸》中的英雄性格各不相同，但在“義”這一點(diǎn)上卻是共同的。D、《格列佛游記》用虛構(gòu)的情節(jié)和幻想的手法，批判當(dāng)時(shí)英國統(tǒng)治階級(jí)的腐敗與罪惡。21、“萬事具備，只欠東風(fēng)”的故事發(fā)生在下列哪場(chǎng)戰(zhàn)役：（B）A、官渡之戰(zhàn)B、赤壁之戰(zhàn)C、長(zhǎng)勺之戰(zhàn)D、淝水之戰(zhàn)22、“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”說的是《紅樓夢(mèng)》中哪個(gè)人物的命運(yùn)：（A）A、王熙鳳B、林黛玉C、賈寶玉D、薛寶釵23、“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”這幅對(duì)聯(lián)中所說的歷史人物是：（C）A?荊軻、高漸離B?屈原、張儀C?項(xiàng)羽、勾踐D.伍子胥、范蠡24、下列成語與匡衡相關(guān)的是（C）A、映雪囊螢B、懸梁苦讀C、鑿壁偷光D、引錐自刺25、魯濱遜在孤島上從野人那里救來一個(gè)俘虜，他給這個(gè)俘虜起名叫：（A）A、星期五B、星期六C、星期日D、星期一26、《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公叫：（B）A、朱赫來B、保爾?柯察金C、冬妮亞D、奧斯特洛夫斯基27、“夫英雄者，胸有大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。”這段關(guān)于“英雄”的見解出自我國古典文學(xué)名著《三國演義》中的（A）之口。A、曹操B、劉備C、關(guān)羽D、諸葛亮28、文學(xué)名著中，一些極富個(gè)性特點(diǎn)的人物綽號(hào)常給讀者留下深刻印象?！端疂G傳》中的“花和尚”和“智多星”分別指的是（C）A、沙僧和孫悟空B、張飛和諸葛亮C、魯智深和吳用D、妙玉和黛玉29、“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！弊髡呤牵˙）A、毛澤東B、陸游C、柳永D、蘇軾30、《三國演義》中被稱為“奸絕”的人物是（B）A、劉備B、曹操C、孫權(quán)材D、周瑜31、李清照的《如夢(mèng)令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象？（A）A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬32、“成也蕭何，敗也蕭何”說的是誰的經(jīng)歷（C）

A、劉邦B、項(xiàng)羽C、韓信D、張良33、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵―）①全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程④正確把握語文教育的特點(diǎn)A①②③④B①③④②C②③④①D①④②③34、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生（A）A在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中B在口語交際課中C在家庭生活中D在與社會(huì)人群交往中35、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第七條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的（B）A第一學(xué)段B第二學(xué)段C第三學(xué)段D第四學(xué)段36、第一新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是（C）A了解B基本掌握C掌握D不要求37、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（D）的形成和發(fā)展。A閱讀能力B習(xí)作能力C閱讀和習(xí)作能力D語文素養(yǎng)38、關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)是：（C）A工具性B人文性C工具性與人文性的統(tǒng)一D工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一TOC\o"1-5"\h\z39、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1?2年級(jí)要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。A①②③④B③④C②③④D①③④40、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（D）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過程④注意考察學(xué)生修改作文方法得分評(píng)卷人A①B①③C①③④D①②③④第三部分教材教法（30分）一、教學(xué)設(shè)計(jì)題（10分）1、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)片斷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“左”、“右”二字。（1）以學(xué)生為主體組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視參與；（2）符合漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律；（3）學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)；（4）目標(biāo)全面、落實(shí)；（每點(diǎn)3分）二、案例分析題（20分）1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對(duì)，結(jié)果“不但對(duì)別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。1、評(píng)述要點(diǎn)：（各2.5分）（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；（2）尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)；（3）在辯論的過程中能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價(jià)值取向。2、一次妙趣橫生的作文教學(xué)師：同學(xué)們，中秋節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我？生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請(qǐng)您！師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧，誰會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。生：（面露難色，不知如何回答）師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過，離中秋節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定！〔兩天后的作文課上〕師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎？生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了！師：呀，這么快？跟誰學(xué)的？學(xué)生1我跟爸爸學(xué)的?！瓗煟焊兄x你們的一片誠心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？一定很好吧？生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說起來。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說給大家聽。）師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了做什么菜，做菜的過程怎樣呢？生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎？師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做的最好，我就到誰家去做客，好嗎？生：好！師：好就快寫吧.這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同？它對(duì)你有什么啟示？不同之處：（各2分）（1）教師采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，設(shè)計(jì)了一個(gè)激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)踐的真實(shí)情境；（2）將習(xí)作和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生親身體歷，使學(xué)生有話好寫；（3）學(xué)生的習(xí)作欲望被充分激發(fā)，寫作變成了學(xué)生的內(nèi)在需求，成了一種樂趣。啟示：（1）重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)；（2）作文教學(xué)生活化（各2分）3、以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一：（1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（2）獨(dú)立準(zhǔn)備；（3）指名交流。設(shè)計(jì)二：（1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（2）獨(dú)立準(zhǔn)備；（3）小組長(zhǎng)組織交流各人的句子，選出最佳句子；（4）小組內(nèi)修改、練說最佳