增強(qiáng)生命的韌性教學(xué)設(shè)計(jì) 課題增強(qiáng)生命的韌性課時(shí)1個(gè)課時(shí)執(zhí)教者解讀課標(biāo)本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”和“自尊自強(qiáng)”。“認(rèn)識(shí)自我”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:“客觀分析挫折和逆境,尋找有效的應(yīng)對(duì)方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì),磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”。解讀學(xué)生對(duì)于處在初中階段的未成年人來(lái)說(shuō),他們正處在青春發(fā)育關(guān)鍵期,心理情緒變化不定。盡管他們尚不具備獨(dú)立的生活能力,但急于擺脫成年人的束縛,會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)出一些叛逆傾向,并格外傾心于用比較極端的方式釋放壓力。現(xiàn)實(shí)生活中,不少青少年遇到成長(zhǎng)中的挫折,不是勇敢地去面對(duì),而是逃避或繞開(kāi),有時(shí)用傷害生命的方式來(lái)應(yīng)對(duì),意志薄弱,承受挫折的能力不強(qiáng)?；谝陨仙鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際情況,本課確定了“珍視生命”主題內(nèi)容,旨在教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命,對(duì)生命負(fù)責(zé)任,既要愛(ài)護(hù)身體,又要養(yǎng)護(hù)精神;能夠正確對(duì)待生命成長(zhǎng)中的挫折,培養(yǎng)面對(duì)困難、挫折的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志,發(fā)掘自己的生命力量。這些內(nèi)容都是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要內(nèi)容,本課在第四單元“生命的思考”中也起到承前啟后的作用。解讀教材教材分析本框由“生活難免有挫折”和“發(fā)掘生命的力量”兩目?jī)?nèi)容組成。教材先讓學(xué)生知道挫折的含義,以及說(shuō)明人們面對(duì)挫折的不同感受和行為反應(yīng)的主要原因,增強(qiáng)學(xué)生客觀分析挫折和逆境的能力。然后要求學(xué)生知道挫折對(duì)人的影響,讓學(xué)生對(duì)挫折采取積極向上的態(tài)度。最后通過(guò)“閱讀感悟”讓學(xué)生明確每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力,要增強(qiáng)生命的韌性,學(xué)習(xí)面對(duì)挫折的正確方法和增強(qiáng)生命韌性的方法,養(yǎng)成勇于克服困難和意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)挫折面前生命的韌性，養(yǎng)成勇于克服困難和意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度過(guò)程與方法增強(qiáng)承受挫折的能力，能夠發(fā)掘自身的生命力量知識(shí)與能力了解挫折的含義，知道如何正確對(duì)待挫折，知道生命是有韌性的，學(xué)會(huì)發(fā)掘生命的力量教學(xué)重點(diǎn)知道如何正確對(duì)待挫折教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)承受挫折的能力，發(fā)掘自身的力量解讀方法教學(xué)方法情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、案例分析法、多媒體輔助法、學(xué)習(xí)方法自主探究法、活動(dòng)探究法、情感體驗(yàn)法。教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣引課活動(dòng)一活動(dòng)二兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示筷子、尺子慢慢被壓彎會(huì)發(fā)生什么變化。情景劇表演：月考過(guò)后，三個(gè)學(xué)生在一起討論語(yǔ)文成績(jī)，并紛紛表達(dá)自己對(duì)此次成績(jī)的想法、態(tài)度;小強(qiáng)：這次才考了70分，都沒(méi)有及格，我已經(jīng)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了，成績(jī)還是沒(méi)有上去，我真很笨嗎？我開(kāi)始懷疑自己的能力了。小明：我考了65分，雖然成績(jī)不理想，但是接下來(lái)我要越挫越勇，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取考更好的成績(jī)。小王：這我考了61分，回家肯定被家長(zhǎng)批評(píng)，怎么辦呢？我也想考出好成績(jī)，但是每次遇到難題，我就想放棄。各抒己見(jiàn)：遇上挫折是好事還是壞事？為什么？提出問(wèn)題：把尺子、筷子壓彎會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)四名同學(xué)表演這個(gè)情境，要求學(xué)生小組合作討論分析：1.面對(duì)挫折時(shí)會(huì)有怎樣的感受？這三位同學(xué)是如何面對(duì)挫折的？要求學(xué)生發(fā)表自己的看法，并說(shuō)明理由。學(xué)生認(rèn)真觀察、并說(shuō)出感受。學(xué)生觀看表演，并思考問(wèn)題然后進(jìn)行小組合作討論，并回答問(wèn)題。學(xué)生思考并回答問(wèn)題使讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)被壓彎的尺子、筷子，讓學(xué)生感受韌性的力量，而且這活動(dòng)貼近學(xué)生生活，可以并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的課題。這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂理念，該活動(dòng)十分貼近學(xué)生的生活，并增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的參與度，活躍課堂氣氛，使學(xué)生知道如何正確面對(duì)挫折。通過(guò)該活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，知道挫折有積極地影響，也有消極的影響，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折?；顒?dòng)三活動(dòng)四活動(dòng)五我的收獲拓展延伸多媒體展示圖片材料：壁虎斷尾長(zhǎng)出新的尾巴光禿禿的樹(shù)干會(huì)長(zhǎng)出新芽角色扮演：學(xué)生表演教材P108閱讀感悟父親與兒子的對(duì)話(huà)英國(guó)大英圖書(shū)館,是世界上著名的圖書(shū)館,里面的藏書(shū)非常豐富。有一次,圖書(shū)館要搬家,也就是說(shuō)從舊館要搬到新館去,結(jié)果一算,搬運(yùn)費(fèi)要幾百萬(wàn),根本就沒(méi)有這么多錢(qián)。怎么辦?有一個(gè)人向館長(zhǎng)出了一個(gè)點(diǎn)子,結(jié)果只花了幾千塊錢(qián)就解決了問(wèn)題。圖書(shū)館在報(bào)上登了一則廣告:從即日開(kāi)始,每個(gè)市民可以免費(fèi)從大英圖書(shū)館借10本書(shū)。結(jié)果,許多市民蜂擁而至,沒(méi)幾天,就把圖書(shū)館的書(shū)借光了。書(shū)借出去了,怎么還呢?大家給我還到新館來(lái)。就這樣,圖書(shū)館借用大家的力量搬了一次家。要求學(xué)生學(xué)完本節(jié)課談?wù)勛约旱氖斋@小組合作找出能克服挫折的方法提出問(wèn)題;這些圖片給我們什么啟示？提出問(wèn)題：從這段對(duì)話(huà)中得到什么啟示？問(wèn)題:大家從故事中悟出了什么道理?學(xué)生觀察圖片，思考問(wèn)題并回答問(wèn)題學(xué)生認(rèn)真看表演分析對(duì)話(huà)，思考問(wèn)題并回答問(wèn)題學(xué)生閱讀故事，思考問(wèn)題并回答學(xué)生分享收獲學(xué)生課后完成使用圖片作為材料，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生了解人的生命都蘊(yùn)含的一定承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力。通過(guò)角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)情境，理解遇到挫折，發(fā)掘生命的力量，我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。通過(guò)該活動(dòng)讓學(xué)生理解發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力在堅(jiān)持目標(biāo)和不斷努力的道路上,我們可以與他人建立聯(lián)系,向他人尋求幫助,獲得他人的支持和鼓勵(lì),增強(qiáng)我們的生命力量板書(shū)設(shè)計(jì)挫折的含義正確對(duì)待挫折挫折的影響挫折的含義正確對(duì)待挫折挫折的影響生