小數(shù)的意義（二）基礎(chǔ)鞏固1、把1個(gè)圓平均分成10份，每份是1、把1個(gè)圓平均分成10份，每份是，用小數(shù)表示是（），這樣的4份是（），用小數(shù)表示是（）。2、6角＝元＝元（用小數(shù)表示）13分＝元＝元（用小數(shù)表示）3、在數(shù)射線上寫小數(shù)（）（）0ABA點(diǎn)表示（）個(gè)，也就是（）；B點(diǎn)表示（）個(gè)，也就是（）?！咀鳂I(yè)要求】學(xué)生獨(dú)立完成?！緦W(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生完成較好?！窘虒W(xué)策略】復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，強(qiáng)調(diào)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，同時(shí)通過數(shù)射線的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)看懂?dāng)?shù)射線并寫出相應(yīng)的點(diǎn)所表示的小數(shù)，自然過渡到通過數(shù)射線上的點(diǎn)理解小數(shù)的組成。學(xué)習(xí)感悟在數(shù)射線上用小數(shù)表示下面各點(diǎn)，說一說這些小數(shù)的組成：在數(shù)射線上用小數(shù)表示下面各點(diǎn)，說一說這些小數(shù)的組成：【作業(yè)要求】學(xué)生獨(dú)立寫一寫、說一說，全班交流?！緦W(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生在新課的基礎(chǔ)上，整數(shù)部分為0的小數(shù)表達(dá)較清晰，整數(shù)部分為1的需要老師的引導(dǎo)?！窘虒W(xué)策略】新課教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)兩種計(jì)數(shù)方法：1、一小格一小格數(shù)，每一小格表示，23個(gè)是，所以是由23個(gè)組成的；2、先數(shù)2大格，表示2個(gè)，再數(shù)3小格，表示3個(gè)，所以是由2個(gè)和3個(gè)組成的。不同的表達(dá)方法需要學(xué)生說清計(jì)數(shù)的方法，有利于學(xué)生理解小數(shù)的組成方式。而整數(shù)部分為1的小數(shù)，需要學(xué)生看懂?dāng)?shù)射線，知道在1—2之間的小數(shù)，整數(shù)部分都為1，它們是由1個(gè)1和若干個(gè)小數(shù)計(jì)數(shù)單位組成的。在數(shù)射線上用小數(shù)表示下面各點(diǎn)，說一說這些小數(shù)的組成：在數(shù)射線上用小數(shù)表示下面各點(diǎn)，說一說這些小數(shù)的組成：完成書P20的練習(xí)，將第1、2題中方框中的小數(shù)有【作業(yè)要求】學(xué)生獨(dú)立寫一寫、說一說，全班交流?！緦W(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生在新課鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上能較好地完成?！窘虒W(xué)策略】學(xué)生在練習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生能初步感知“以6個(gè)十、1個(gè)一、5個(gè)、2個(gè)”組成的，并學(xué)會(huì)用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)位順序表打好伏筆。當(dāng)然也可以用“是由6152個(gè)組成的”，這種方法適合于單位之間的換算。應(yīng)用提高在數(shù)射線上標(biāo)出在數(shù)射線上標(biāo)出和、和，說說每組數(shù)不同之處。完成練習(xí)冊 P13【作業(yè)要求】獨(dú)立完成，說一說你是怎樣想的，全班交流、反饋【學(xué)生表現(xiàn)】大部分學(xué)生能順利獨(dú)立完成，但有部分學(xué)生會(huì)找錯(cuò)，與混淆?！窘虒W(xué)策略】第1題與寫出數(shù)射線上的點(diǎn)是逆向題，對于學(xué)生能否在數(shù)射線上正確地尋找相應(yīng)的點(diǎn)，必須是對小數(shù)的組成非常清晰的基礎(chǔ)上完成，教師可突出位值概念，引導(dǎo)學(xué)生從位值的角度去思考，這種方法可以避免與的混淆，如“是由7個(gè)10、2個(gè)1、0個(gè)、2個(gè)組成的，先在數(shù)射線上找到7個(gè)10、2個(gè)1組成的72，再往右找2個(gè)?！痹谕瓿傻倪^程中自然也就分辨出不同之處。