ATP的主要來源細胞呼吸說課稿詳解說課環(huán)節(jié)教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計教法學(xué)法教材分析-Descriptionofthecontents內(nèi)容無氧呼吸有氧呼吸細胞呼吸原理的應(yīng)用教材分析線粒體主動運輸新陳代謝與ATP光合作用其他生命活動教材與作用的地位細胞呼吸教學(xué)目標知識與技能目標過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀理解細胞呼吸的實質(zhì)；說出有氧呼吸與無氧呼吸的異同點；了解細胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。通過分析有氧呼吸的過程，培養(yǎng)分析與解決問題的能力；通過討論比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識體系的能力和分析比較歸納的思考能力。通過學(xué)習(xí)細胞呼吸的原理與應(yīng)用，形成將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、科學(xué)實踐的意識；逐步學(xué)會用開展變化的觀點，認識生命，形成辯證統(tǒng)一的觀點。教學(xué)重難點重點有氧呼吸的過程與原理難點有氧呼吸三階段中物質(zhì)和能量變化學(xué)習(xí)過生物呼吸的有關(guān)知識優(yōu)點優(yōu)點缺點缺點細胞呼吸過程比較抽象開場出現(xiàn)辯證思維有機化學(xué)知識缺乏學(xué)情分析重難點突破組織學(xué)生自主閱讀課本有氧呼吸的有關(guān)內(nèi)容，并分組討論互動互評比較歸納自主探究學(xué)生到黑板上寫出有氧呼吸的反響時，并讓其他同學(xué)進展改正和補充。對有氧呼吸的三個階段進展比較，對將有氧呼吸和無氧呼吸比較教學(xué)方法直觀教學(xué)法討論法比較歸納法通過師生互動、生生合作學(xué)習(xí)，共同探討有關(guān)細胞呼吸的知識。學(xué)生參與完成有氧呼吸、無氧呼吸區(qū)別和聯(lián)系的表格通過多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動，化抽象為具體教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課探究交流，汲取新知課堂升華，穩(wěn)固提高回憶拓展，小結(jié)作業(yè)教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課探究交流，汲取新知課堂升華，穩(wěn)固提高回憶拓展，小結(jié)作業(yè)

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

有氧運動教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課探究交流，汲取新知課堂升華，穩(wěn)固提高回憶拓展，小結(jié)作業(yè)回憶舊知問題探究有氧呼吸的生成物CO2和H2O分別產(chǎn)生于有氧呼吸的第幾階段？有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分別來自哪里？C6H12O6能否進入線粒體參與有氧呼吸？有氧呼吸過程中物質(zhì)變化和能量變化的特點是什么？有氧呼吸過程中哪幾個階段有[H]產(chǎn)生？其去向？有氧呼吸過程中哪幾個階段有ATP產(chǎn)生？最多的是哪一個階段？有氧呼吸有氧呼吸過程中物質(zhì)變化和能量變化的特點是什么？有氧呼吸的過程有氧呼吸的三階段有氧呼吸

場所

反應(yīng)物

產(chǎn)物

釋能第一階段第二階段第三階段學(xué)生板書無氧呼吸瑞典南部哥特堡附近，一頭麋鹿吃了許多發(fā)酵蘋果，導(dǎo)致醉酒失去平衡，倒在樹杈上難以動彈。無氧呼吸第一階段：C6H12O6酶[H]能量〔少量〕

第二階段：2丙酮酸〔2C3H4O3〕酶酶2C2H5OH+2CO2+能量〔少量〕2C3H6O5+能量〔少量〕場所：細胞質(zhì)基質(zhì)

教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課探究交流，汲取新知課堂升華，穩(wěn)固提高回憶拓展，小結(jié)作業(yè)有氧呼吸與無氧呼吸的比較有氧呼吸無氧呼吸不同點一樣點場所條件產(chǎn)物能量變化聯(lián)系實質(zhì)細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體細胞質(zhì)基質(zhì)需分子氧、酶不需分子氧、需酶CO2、H2O酒精和CO2或乳酸釋放大量能量，合成38ATP釋放少量能量，合成2ATP第一階段都是葡萄糖分解為丙酮酸，之后不同分解有機物，釋放能量，合成ATP細胞呼吸原理的應(yīng)用破傷風(fēng)疫苗創(chuàng)可貼植物松土提倡慢跑水稻露、曬田發(fā)酵生產(chǎn)教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課探究交流，汲取新知課堂升華，穩(wěn)固提高回憶拓展，小結(jié)作業(yè)課后探究課題2加酒藥前為什么先要使米飯冷卻？而后為什么還要保溫？213為什么要在瓷壇內(nèi)的米飯中間挖一個洞？釀制甜酒時，為什么總是先來“水〞，后來“酒〞？

農(nóng)村有家庭釀制甜酒釀的技術(shù)，請同學(xué)們組成合作小組一起探究甜酒釀的釀制過程并能提出相關(guān)問題繼續(xù)探究。細胞呼吸概念方式應(yīng)用有氧呼吸氧氣：透氣或低氧充氮溫度：低溫窖藏水分：枯燥貯糧生物體內(nèi)的有機物(糖類,脂類,蛋白質(zhì)等)在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放能量的總過程。

無氧呼吸C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量葡萄糖酶2丙酮酸少量能量4〔H〕++1：6CO26H2O酶2丙酮酸少量能量20〔H〕+++2：6O212H2O酶大量能量24