作文教學(xué)生活化的培養(yǎng)策略【摘要】在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，作文具有重要的意義。培育同學(xué)形成良好的作文力量對(duì)于其語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展具有重要意義。受學(xué)校生身心進(jìn)展特點(diǎn)及生活閱歷的限制，學(xué)校生在寫(xiě)作過(guò)程中往往會(huì)消失一些脫離生活實(shí)際、思維混亂、表述缺乏規(guī)律性等問(wèn)題。在學(xué)校語(yǔ)文作文教學(xué)中，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)觀看生活，思索生活并反思和總結(jié)生活，是提升學(xué)校生作文水平和寫(xiě)作力量的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校生作文教同學(xué)活化策略

一、樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提升同學(xué)的情感體驗(yàn)

學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，而高于生活，是對(duì)生活閱歷的概括與總結(jié)。學(xué)校作文更是如此，引導(dǎo)同學(xué)在生活化的教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)自我感悟，自我提升，對(duì)于豐富同學(xué)的寫(xiě)作靈感、提升情感體驗(yàn)具有重要意義。傳統(tǒng)的學(xué)校作文教學(xué)，老師缺乏詳細(xì)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在作文寫(xiě)作練習(xí)中，老師往往供應(yīng)一個(gè)題目，甚至是規(guī)定使用何種寫(xiě)作技巧、運(yùn)用哪些寫(xiě)作方法，這在無(wú)形之中限制了同學(xué)豐富的想象，更為重要的是，由于缺乏有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，同學(xué)很難寫(xiě)出真情實(shí)感的文章，只能根據(jù)肯定的寫(xiě)作技巧按部就班的完成作文的寫(xiě)作，甚至部分同學(xué)存在著文章拼湊的現(xiàn)象，嚴(yán)峻影響了學(xué)校作文教學(xué)，不利于提升同學(xué)的寫(xiě)作力量。為此，筆者在學(xué)校作文教學(xué)中，堅(jiān)持生活化的教學(xué)原則，在引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)作之前，先進(jìn)行詳細(xì)的情景創(chuàng)設(shè)，目的在于引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的觀看、體驗(yàn)中，增長(zhǎng)對(duì)作文題目的熟悉，提升同學(xué)的寫(xiě)作水平。如在布置同學(xué)寫(xiě)作《我的母親》這一內(nèi)容時(shí)，老師提前一周布置同學(xué)進(jìn)行觀看，觀看目前一天的生活規(guī)律，在之后同學(xué)提交的作文中，有的同學(xué)從母親每天的作息時(shí)間進(jìn)行了細(xì)致的描述，有的同學(xué)對(duì)母親一周的菜譜進(jìn)行了分析……，看著同學(xué)一篇篇布滿人情味道的文章，老師感到無(wú)比的欣慰，同學(xué)在觀看體驗(yàn)中不僅提升了寫(xiě)作水平，也增加了對(duì)母親的喜愛(ài)之情，感恩之情。

二、引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀觀看生活，積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作力量的培育是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有占有大量豐富詳實(shí)的資料，同學(xué)才能實(shí)施有效的創(chuàng)作。筆者在引導(dǎo)同學(xué)觀看生活策略上，主要從如下兩個(gè)方面入手：一方面，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，為同學(xué)的寫(xiě)作積累素材，這樣同學(xué)在描寫(xiě)方面的力量大大提高；引導(dǎo)同學(xué)利用周末時(shí)間，走進(jìn)街道社區(qū)、走進(jìn)超市，甚至在人行路口進(jìn)行觀看，豐富他們的社會(huì)生活體驗(yàn)，使他們有效積累創(chuàng)作素材。另一方面，引導(dǎo)同學(xué)觀看生活并不是放羊式的散養(yǎng)，而是要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，老師要引導(dǎo)同學(xué)在觀看中實(shí)現(xiàn)對(duì)事物正確的價(jià)值推斷和情感體驗(yàn)，引領(lǐng)同學(xué)形成正確的行為，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。如筆者曾引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)作關(guān)于中國(guó)式過(guò)公路現(xiàn)象的思索，文章題目自己擬定、不限定寫(xiě)作技巧與方法，而只是對(duì)文章字?jǐn)?shù)進(jìn)行了限制。由于同學(xué)有了之前的社會(huì)觀看甚至是生活體驗(yàn)，同學(xué)的作文從各種角度對(duì)中國(guó)式過(guò)公路現(xiàn)象進(jìn)行了分析，有效提升了同學(xué)的寫(xiě)作力量，提升了同學(xué)的思維，更重要的是同學(xué)在這一過(guò)程中形成了正確的價(jià)值推斷，實(shí)現(xiàn)了對(duì)同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

三、在日常生活中培育同學(xué)良好的作文習(xí)慣

生活化教學(xué)在肯定程度上講，是培育同學(xué)的寫(xiě)作習(xí)慣，即使同學(xué)養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀看生活、體會(huì)生活、記錄生活的良好習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦形成，對(duì)同學(xué)寫(xiě)作力量的提升將具有重要意義[2]。為此，筆者從兩個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：一方面，引導(dǎo)同學(xué)撰寫(xiě)日記。同學(xué)將一天的所見(jiàn)所聞、所感所想以日記的形式記錄下來(lái)，同學(xué)在長(zhǎng)期的積累過(guò)程中，能有效提升同學(xué)的寫(xiě)作力量，熬煉同學(xué)的思維，更重要的是促進(jìn)了同學(xué)良好寫(xiě)作習(xí)慣的形成；另一方面，充分利用學(xué)校閱讀教學(xué)，深化同學(xué)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)在圖書(shū)閱讀過(guò)程中，撰寫(xiě)閱讀心得、閱讀反思，提升同學(xué)閱讀思維深度，在拓展同學(xué)學(xué)問(wèn)面的同時(shí)，提升同學(xué)的概括力量、總結(jié)力量，思維力量。而思維力量的形成，對(duì)同學(xué)寫(xiě)作力量的提升將是大有裨益的?？傊?，堅(jiān)持生活化學(xué)校是學(xué)校作文教學(xué)的重要原則。新課程理念下的學(xué)校作文教學(xué)，要充分敬重同學(xué)的主體