第34頁(yè)共34頁(yè)2023年?數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)?人工作總結(jié)?(二)一?學(xué)期即將過(guò)?去，可以說(shuō)?緊張忙碌而?收獲多多。?總體看，全?體數(shù)學(xué)教師?認(rèn)真執(zhí)行學(xué)?校教育教學(xué)?工作計(jì)劃，?轉(zhuǎn)變思想，?積極探索，?改革教學(xué)，?在繼續(xù)推進(jìn)?我?！白灾?——?jiǎng)?chuàng)新”?課堂教學(xué)模?式的同時(shí)，?把新課程標(biāo)?準(zhǔn)的新思想?、新理念和?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)的新思路?、新設(shè)想結(jié)?合起來(lái)，轉(zhuǎn)?變思想，積?極探索，改?革教學(xué)，收?到很好的效?果。一、?課程標(biāo)準(zhǔn)走?進(jìn)教師的心?，進(jìn)入課堂?我們?cè)鯓?教數(shù)學(xué)，《?國(guó)家數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)?數(shù)學(xué)的教學(xué)?內(nèi)容，教學(xué)?方式，教學(xué)?評(píng)估教育價(jià)?值觀等多方?面都提出了?許多新的要?求。無(wú)疑我?們每位數(shù)學(xué)?教師身置其?中去迎接這?種挑戰(zhàn)，是?我們每位教?師必須重新?思考的問(wèn)題?。開(kāi)學(xué)初_?__攻關(guān)教?師和教研組?長(zhǎng)參加處_?__的新課?程標(biāo)準(zhǔn)及新?教材培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，并參加?處研究性學(xué)?習(xí)培訓(xùn)。在?各年級(jí)__?_認(rèn)真學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)上全?體數(shù)學(xué)教師?集中由黃麗?娜陳艷紅兩?位教師二次?分學(xué)段培訓(xùn)?，鮮明的理?念，全新的?框架，明晰?的目標(biāo)，有?效的學(xué)習(xí)對(duì)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的基本理念?，設(shè)計(jì)思路?，課程目標(biāo)?，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)?及課程實(shí)施?建議有更深?的了解，本?學(xué)期各年級(jí)?在新課程標(biāo)?準(zhǔn)的指導(dǎo)教?育教學(xué)改革?躍上了一個(gè)?新的臺(tái)階。?二、課堂?教學(xué)，師生?之間學(xué)生之?間交往互動(dòng)?，共同發(fā)展?。本學(xué)期?我們每位數(shù)?學(xué)教師都是?課堂教學(xué)的?實(shí)踐者，為?保證新課程?標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)?，我們把課?堂教學(xué)作為?有利于學(xué)生?主動(dòng)探索的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)?境，把學(xué)生?在獲得知識(shí)?和技能的同?時(shí)，在情感?、態(tài)度價(jià)值?觀等方面都?能夠充分發(fā)?展作為教學(xué)?改革的基本?指導(dǎo)思想，?把數(shù)學(xué)教學(xué)?看成是師生?之間學(xué)生之?間交往互動(dòng)?，共同發(fā)展?的過(guò)程，_?__了第_?__屆同組?共研一課活?動(dòng)，在教研?組長(zhǎng)的帶領(lǐng)?下，緊扣新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?和我?！白?主——?jiǎng)?chuàng)新?”的教學(xué)模?式。在有限?的時(shí)間吃透?教材，分工?撰寫(xiě)教案，?以組討論定?搞，每個(gè)人?根據(jù)本班學(xué)?生情況說(shuō)課?、主講、自?評(píng)；積極利?用各種教學(xué)?資源，創(chuàng)造?性地使用教?材公開(kāi)輪講?，反復(fù)聽(tīng)評(píng)?，從研、講?、聽(tīng)、評(píng)中?推敲完善出?精彩的案例?。五年級(jí)教?研組《循環(huán)?小數(shù)》一課?成功的展示?，收到良好?的效果得到?領(lǐng)導(dǎo)和老師?的肯定。實(shí)?踐表明，這?種分合協(xié)作?的備課方式?，既照顧到?各班實(shí)際情?況，又有利?于教師之間?的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，從而整體?提高備課水?平，課前精?心備課，撰?寫(xiě)教案，實(shí)?施以后趁記?憶猶新，回?顧、反思寫(xiě)?下自己執(zhí)教?時(shí)的切身體?會(huì)或疏漏，?記下學(xué)生學(xué)?習(xí)中的閃光?點(diǎn)或困惑，?是教師最寶?貴的第一手?資料，教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的積累?和教訓(xùn)的吸?取，對(duì)今后?改進(jìn)課堂教?學(xué)和提高教?師的教學(xué)水?評(píng)是十分有?用。近三年?的改革收獲?？多，課前?準(zhǔn)備不流于?形式，變成?一種實(shí)實(shí)在?在的研究，?教師的群體?智慧得到充?分發(fā)揮，課?后的反思為?以后的教學(xué)?積累了許多?有益的經(jīng)驗(yàn)?與啟示，_?__月中旬?我們舉辦了?為期一周第?___屆教?學(xué)節(jié)，七位?教師分別代?表各組講了?課，三節(jié)評(píng)?為優(yōu)質(zhì)課，?這次公開(kāi)教?學(xué)，呈現(xiàn)開(kāi)?放性，突破?原有學(xué)科教?學(xué)的封閉狀?態(tài)，把學(xué)生?置于一種開(kāi)?放、主動(dòng)、?多元的學(xué)習(xí)?環(huán)境和學(xué)習(xí)?態(tài)勢(shì)中。六?年紀(jì)《圓的?周長(zhǎng)》的設(shè)?計(jì)給學(xué)生提?供自主探索?的契機(jī)，學(xué)?生通過(guò)量、?饒、滾找出?周長(zhǎng)和直徑?的倍數(shù)關(guān)系?，用計(jì)數(shù)器?把測(cè)量的周?長(zhǎng)和直徑的?倍數(shù)關(guān)系算?出，填寫(xiě)報(bào)?告單，觀察?數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍?數(shù)關(guān)系，由?“是——也?是——還是?——總是”?最后概括為?圓的周長(zhǎng)總?是直徑的三?倍多一些。?“較強(qiáng)的數(shù)?學(xué)思想方法?得于滲透。?學(xué)生在觀察?、操作、討?論、交流、?猜測(cè)、歸納?、分析和整?理的過(guò)程中?，周長(zhǎng)公式?的形成、獲?得、應(yīng)用了?然于心。提?倡自主性”?學(xué)生是教學(xué)?活動(dòng)的主體?，教師成為?教學(xué)活動(dòng)的?___者、?指導(dǎo)者、與?參與者?！?這一觀念的?確立，灌輸?的市場(chǎng)就極?大削弱。四?年紀(jì)《乘法?的簡(jiǎn)算》一?組連乘計(jì)算?題計(jì)算，學(xué)?生發(fā)現(xiàn)了交?換因數(shù)的位?置，積不變?的規(guī)律，然?后觀察數(shù)字?特征，變序?、加括號(hào)達(dá)?到簡(jiǎn)算。設(shè)?計(jì)無(wú)論是問(wèn)?題的提出，?還是已有數(shù)?據(jù)處理、數(shù)?學(xué)結(jié)論的獲?得等環(huán)節(jié)，?都體現(xiàn)學(xué)生?自主探索、?研究。突出?過(guò)程性，注?重學(xué)習(xí)結(jié)果?，更注重學(xué)?習(xí)過(guò)程以及?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中的感?受和體驗(yàn)。?五年紀(jì)《相?遇應(yīng)用題》?以研究?jī)蓚€(gè)?物體的運(yùn)動(dòng)?情況，老師?導(dǎo)演，學(xué)生?表演，設(shè)計(jì)?了從”相距?——縮短—?—交叉——?相背“兩物?體之間的距?離變化情況?，感受相向?運(yùn)動(dòng)中，隨?著時(shí)間的推?移，路程逐?漸縮短的規(guī)?律。得出兩?物體相向運(yùn)?動(dòng)中的速度?、時(shí)間和路?程之間的數(shù)?量關(guān)系。一?段小小的表?演，猶如吃?了一盆八寶?菜，各種營(yíng)?養(yǎng)成分都有?了。使學(xué)生?的智慧、能?力、情感、?信念水__?_融，心度?受到震撼，?心理得到滿?足，學(xué)生成?了學(xué)習(xí)的主?人，學(xué)習(xí)成?了他們的需?求，學(xué)中有?發(fā)現(xiàn)，學(xué)中?有樂(lè)趣，學(xué)?中有收獲，?這說(shuō)明：設(shè)?計(jì)學(xué)生主動(dòng)?探究的過(guò)程?是探究性學(xué)?習(xí)的新的空?間、載體和?途徑。綜?合起來(lái)看這?次教學(xué)活動(dòng)?兼顧到知識(shí)?教育與人文?教育的和諧?統(tǒng)一，而這?些都并非是?一朝一夕就?能完完成的?。需要每一?位教師不斷?學(xué)習(xí)、不斷?修煉，提高?文化水平與?做人境界，?這將是一個(gè)?長(zhǎng)期而非常?有價(jià)值的努?力過(guò)程。研?討反思將公?開(kāi)課上的精?華延伸運(yùn)用?于日常教學(xué)?實(shí)踐李巧蓮?老師以《千?米的認(rèn)識(shí)》?的教學(xué)獲市?教學(xué)能手；?在__月_?_日進(jìn)行的?處第5批“?推門(mén)好課”?教師的復(fù)查?驗(yàn)收中，梁?愛(ài)英黃麗娜?王桂榮三位?教師的《乘?法的簡(jiǎn)》課?被評(píng)為特優(yōu)?課；陽(yáng)泉市?陶行知研討?會(huì)作課《乘?法的簡(jiǎn)》受?到與會(huì)教師?好評(píng)。__?月__日_?__省示范?小學(xué)驗(yàn)收時(shí)?王桂榮的《?認(rèn)識(shí)一位小?數(shù)》受到驗(yàn)?收老師和領(lǐng)?導(dǎo)的好評(píng)。?__月中旬?，___位?教師參加了?___省《?教與愛(ài)》名?師授徒研修?部的學(xué)習(xí)培?訓(xùn)，聆聽(tīng)名?師楊少波的?專(zhuān)題講座，?觀摩其示范?教學(xué)，領(lǐng)悟?名師的高尚?師德，探究?名師精湛的?課堂教藝，?并在全校公?開(kāi)教學(xué)，受?到名師認(rèn)可?和聽(tīng)課教師?的一致好評(píng)?。___月?十二日王桂?榮赴盂縣作?課，作為一?個(gè)契機(jī)，我?們?cè)诳偨Y(jié)成?績(jī)的同時(shí)，?不斷反思教?學(xué)，以科研?促課改，以?創(chuàng)新求發(fā)展?，不斷地將?公開(kāi)課上的?精華延伸運(yùn)?用于日常教?學(xué)實(shí)踐，把?仍在困惑這?我們的許多?問(wèn)題，有個(gè)?在認(rèn)識(shí)。努?力處理好數(shù)?學(xué)教學(xué)與現(xiàn)?實(shí)生活的聯(lián)?系，努力處?理好應(yīng)用意?識(shí)與解決問(wèn)?題的重要性?，重視培養(yǎng)?學(xué)生應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意識(shí)和?能力。重視?培養(yǎng)學(xué)生的?探究意識(shí)和?創(chuàng)新能力。?常思考，?常研究，常?總結(jié)，以科?研促課改，?以創(chuàng)新求發(fā)?展，進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變教育觀?念，堅(jiān)持“?以人為本，?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展，打?好基礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?能力”，以?“自主——?創(chuàng)新”課堂?教學(xué)模式的?研究與運(yùn)用?為重點(diǎn)，努?力實(shí)現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量，課?堂高效率。?三、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?我們把評(píng)價(jià)?作為全面考?察學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，激?勵(lì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展的手段?，也作為教?師反思和改?進(jìn)教學(xué)的有?力手段。?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，既?___學(xué)生?知識(shí)與技能?的理解和掌?握，更__?_他們情感?與態(tài)度的形?成和發(fā)展；?既___學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的結(jié)果，更?___他們?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中的變化和?發(fā)展。抓基?礎(chǔ)知識(shí)的掌?握，抓課堂?作業(yè)的堂堂?清，采用定?性與定量相?結(jié)合，定量?采用等級(jí)制?，定性采用?評(píng)語(yǔ)的形式?，更多地_?__學(xué)生已?經(jīng)掌握了什?么，獲得了?那些進(jìn)步，?具備了什么?能力。使評(píng)?價(jià)結(jié)果有利?于樹(shù)立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?自信心，提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展。引?一個(gè)三年級(jí)?評(píng)語(yǔ)例子：?“這幾天我?們學(xué)習(xí)了較?大的長(zhǎng)度單?位《千米的?認(rèn)識(shí)》，石?晨杰通過(guò)自?己的努力，?能收集、記?錄較遠(yuǎn)的路?程，知道如?何推測(cè)、估?計(jì)較遠(yuǎn)的距?離，在這方?面是班里的?。但在語(yǔ)言?表達(dá)方面有?一定的困難?，希繼續(xù)努?力。等級(jí)評(píng)?定，優(yōu)?！?這個(gè)以定性?為主的評(píng)語(yǔ)?，是學(xué)生與?老師的一次?情感交流，?學(xué)生獲得了?成功的體驗(yàn)?，樹(shù)立了學(xué)?好數(shù)學(xué)的自?信心，也知?道了哪些方?面應(yīng)該繼續(xù)?努力。本?學(xué)期我們?cè)?作業(yè)評(píng)價(jià)方?面做了一些?嘗試，做法?是日評(píng)、周?評(píng)、月評(píng)一?條龍，老師?評(píng)、學(xué)生評(píng)?、小組評(píng)，?、家長(zhǎng)評(píng)一?條龍，老師?對(duì)一日作業(yè)?做出評(píng)價(jià)，?學(xué)生自查后?對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果?登記在作業(yè)?情況扉頁(yè)欄?中，周五下?午學(xué)生以小?組評(píng)定等級(jí)?后帶回家，?有時(shí)把班里?同學(xué)好的作?業(yè)帶回家，?雙休日家長(zhǎng)?對(duì)孩子一周?的學(xué)習(xí)、作?業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)?、了解、對(duì)?比后對(duì)孩子?的學(xué)習(xí)提出?要求，周始?老師綜合激?勵(lì)換星，（?___個(gè)優(yōu)?a換1枚章?）學(xué)生每周?都為自己樹(shù)?立一個(gè)新的?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?這個(gè)目標(biāo)又?轉(zhuǎn)化為每天?的學(xué)習(xí)行為?，使他們?nèi)?復(fù)一日，周?復(fù)一周，不?斷地吸取經(jīng)?驗(yàn)，經(jīng)常進(jìn)?行彌補(bǔ)，月?末進(jìn)行爭(zhēng)星?活動(dòng)，學(xué)生?在一個(gè)月內(nèi)?品嘗自己學(xué)?習(xí)成功的喜?悅，或向他?人學(xué)習(xí)，每?一個(gè)月是一?個(gè)新起點(diǎn)，?學(xué)生都站在?同一個(gè)起跑?線上。將學(xué)?生的學(xué)習(xí)距?離縮短，（?9、10、?11、12?、1）五作?業(yè)評(píng)定，極?大限度地調(diào)?動(dòng)了學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，既看到學(xué)?習(xí)的進(jìn)步，?又有了學(xué)習(xí)?的動(dòng)力，并?樹(shù)立起學(xué)習(xí)?的目標(biāo)，較?好地發(fā)揮了?評(píng)價(jià)的激勵(lì)?作用。四：?抓實(shí)常規(guī)，?保證教育教?學(xué)任務(wù)全面?完成。堅(jiān)?持以教學(xué)為?中心，強(qiáng)化?管理，進(jìn)一?步規(guī)范教學(xué)?行為，并力?求常規(guī)與創(chuàng)?新的有機(jī)結(jié)?合，促進(jìn)教?師嚴(yán)謹(jǐn)、扎?實(shí)、高效、?科學(xué)的良好?教風(fēng)及學(xué)生?嚴(yán)肅、勤奮?、求真、善?問(wèn)的良好學(xué)?風(fēng)的形成。?五環(huán)節(jié)的考?評(píng)主要形式?有以下四個(gè)?：1、自?檢——管理?上，努力體?現(xiàn)以人為本?的思想。要?求每位教師?對(duì)照有關(guān)制?度，檢查自?己所有的職?業(yè)表現(xiàn)是否?規(guī)范、得體?。2、互?觀——由組?長(zhǎng)牽頭，組?員間互觀交?流，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，加強(qiáng)隨?機(jī)教研。?3、校查—?—a隨機(jī)查?：管理人員?進(jìn)課堂（通?知聽(tīng)課、推?門(mén)聽(tīng)課、跟?蹤聽(tīng)課），?聽(tīng)課、看教?案、查作業(yè)?、查學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣、態(tài)?度、效果等?一條龍式的?檢查。b集?中查：每月?對(duì)不同年級(jí)?、不同常規(guī)?項(xiàng)目集中抽?查。堅(jiān)持?每月一次的?大教研組活?動(dòng)，矯正疏?漏，拋磚引?玉，反饋考?核情況，并?將常規(guī)五環(huán)?節(jié)量化在校?園網(wǎng)，增大?考核透明度?，把常規(guī)工?作抓嚴(yán)、抓?細(xì)、抓實(shí)，?促進(jìn)教學(xué)管?理的良性循?環(huán)。全體?數(shù)學(xué)教師從?點(diǎn)滴入手，?了解學(xué)生的?認(rèn)知水平，?查找資料，?精心備課，?努力創(chuàng)設(shè)寬?松愉悅的學(xué)?習(xí)氛圍，激?發(fā)興趣，教?給了學(xué)生知?識(shí)，更__?_了他們求?知、合作、?競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)?了學(xué)生正確?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣及方?法，使學(xué)生?學(xué)得有趣，?學(xué)得實(shí)在，?確有所得，?向___分?鐘要效益；?分層設(shè)計(jì)內(nèi)?容豐富的課?外作業(yè)，教?法切磋，學(xué)?情分析，“?一得”交流?都是大家隨?機(jī)教研的話?題，新老教?師互學(xué)互促?，扎扎實(shí)實(shí)?做好常規(guī)工?作，做好教?學(xué)的每一件?事，切實(shí)抓?好單元過(guò)關(guān)?及期中質(zhì)量?檢測(cè)，班里?抓單元驗(yàn)收?的段段清，?并跟蹤五名?好差生進(jìn)行?調(diào)查。為了?使新課程標(biāo)?準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一?步落實(shí)，引?到老師走進(jìn)?新課程，拋?磚引玉，對(duì)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)方式?、教學(xué)評(píng)估?、及教育價(jià)?值觀等多方?面體現(xiàn)，分?了分?jǐn)?shù)與代?數(shù)、空間與?圖形、實(shí)踐?與綜合、統(tǒng)?計(jì)與概率四?個(gè)領(lǐng)域來(lái)命?題，強(qiáng)調(diào)學(xué)?生的數(shù)學(xué)活?動(dòng)，發(fā)展學(xué)?生的數(shù)感、?空間觀念以?及應(yīng)用意識(shí)?與推理能力?，優(yōu)化筆試?題目的設(shè)計(jì)?，設(shè)計(jì)知識(shí)?技能形成過(guò)?程的試題，?設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性?試題，設(shè)計(jì)?生活化的數(shù)?學(xué)試題，在?__月__?日進(jìn)行了期?中質(zhì)量檢測(cè)?，全校學(xué)生?全都參加，?及格率為_(kāi)?__%，優(yōu)?秀率為_(kāi)_?_%.真正?將考試作為?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展、促?進(jìn)教師提高?改進(jìn)教學(xué)的?手段，并對(duì)?本班前后_?__名學(xué)生?跟蹤調(diào)研，?細(xì)致分析卷?面，分析每?位學(xué)生的情?況，找準(zhǔn)今?后教學(xué)的切?入點(diǎn)，查漏?補(bǔ)缺，培優(yōu)?輔差，立足?課堂，夯實(shí)?雙基。與?此同時(shí)，我?們統(tǒng)籌安排?學(xué)生在校一?日活動(dòng)，課?外興趣活動(dòng)?有___、?有計(jì)劃，時(shí)?間、內(nèi)容、?老師、場(chǎng)地?均得到落實(shí)?，各興趣活?動(dòng)期中__?_匯報(bào)表示?，__月底?結(jié)合迎新_?__展示。?學(xué)生在多樣?的興趣活動(dòng)?中不僅鞏固?、運(yùn)用了所?學(xué)的知識(shí)，?也為今后構(gòu)?建新的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，提高?實(shí)踐、應(yīng)用?能力，具備?創(chuàng)新精神打?下了基礎(chǔ)，?真正做到第?一課堂打基?礎(chǔ)，第二課?堂發(fā)展特長(zhǎng)?。一份耕?耘，一份收?獲。教學(xué)工?作苦樂(lè)相伴?。我們將本?著“勤學(xué)、?善思、實(shí)干?”的準(zhǔn)則，?一如既往，?再接再厲，?把工作搞得?更好。_?_年數(shù)學(xué)教?學(xué)個(gè)人工作?總結(jié)篇二?一學(xué)期即將?過(guò)去，可以?說(shuō)緊張忙碌?而收獲多多??？傮w看，?全體數(shù)學(xué)教?師認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校教育教?學(xué)工作計(jì)劃?，轉(zhuǎn)變思想?，積極探索?，改革教學(xué)?，在繼續(xù)推?進(jìn)我校“自?主——?jiǎng)?chuàng)新?”課堂教學(xué)?模式的同時(shí)?，把新課程?標(biāo)準(zhǔn)的新思?想、新理念?和數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)的新思?路、新設(shè)想?結(jié)合起來(lái)，?轉(zhuǎn)變思想，?積極探索，?改革教學(xué)，?收到很好的?效果。一?、課程標(biāo)準(zhǔn)?走進(jìn)教師的?心，進(jìn)入課?堂我們?cè)?樣教數(shù)學(xué)，?《國(guó)家數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?對(duì)數(shù)學(xué)的教?學(xué)內(nèi)容，教?學(xué)方式，教?學(xué)評(píng)估教育?價(jià)值觀等多?方面都提出?了許多新的?要求。無(wú)疑?我們每位數(shù)?學(xué)教師身置?其中去迎接?這種挑戰(zhàn)，?是我們每位?教師必須重?新思考的問(wèn)?題。開(kāi)學(xué)初?___攻關(guān)?教師和教研?組長(zhǎng)參加處?___的新?課程標(biāo)準(zhǔn)及?新教材培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，并參?加處研究性?學(xué)習(xí)培訓(xùn)。?在各年級(jí)_?__認(rèn)真學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)上?全體數(shù)學(xué)教?師集中由黃?麗娜陳艷紅?兩位教師二?次分學(xué)段培?訓(xùn)，鮮明的?理念，全新?的框架，明?晰的目標(biāo)，?有效的學(xué)習(xí)?對(duì)新課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本理?念，設(shè)計(jì)思?路，課程目?標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)?準(zhǔn)及課程實(shí)?施建議有更?深的了解，?本學(xué)期各年?級(jí)在新課程?標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)?教育教學(xué)改?革躍上了一?個(gè)新的臺(tái)階?。二、課?堂教學(xué)，師?生之間學(xué)生?之間交往互?動(dòng)，共同發(fā)?展。本學(xué)?期我們每位?數(shù)學(xué)教師都?是課堂教學(xué)?的實(shí)踐者，?為保證新課?程標(biāo)準(zhǔn)的落?實(shí)，我們把?課堂教學(xué)作?為有利于學(xué)?生主動(dòng)探索?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境，把學(xué)?生在獲得知?識(shí)和技能的?同時(shí)，在情?感、態(tài)度價(jià)?值觀等方面?都能夠充分?發(fā)展作為教?學(xué)改革的基?本指導(dǎo)思想?，把數(shù)學(xué)教?學(xué)看成是師?生之間學(xué)生?之間交往互?動(dòng)，共同發(fā)?展的過(guò)程，?___了第?___屆同?組共研一課?活動(dòng)，在教?研組長(zhǎng)的帶?領(lǐng)下，緊扣?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，和我?！?自主——?jiǎng)?chuàng)?新”的教學(xué)?模式。在有?限的時(shí)間吃?透教材，分?工撰寫(xiě)教案?，以組討論?定搞，每個(gè)?人根據(jù)本班?學(xué)生情況說(shuō)?課、主講、?自評(píng)；積極?利用各種教?學(xué)資源，創(chuàng)?造性地使用?教材公開(kāi)輪?講，反復(fù)聽(tīng)?評(píng)，從研、?講、聽(tīng)、評(píng)?中推敲完善?出精彩的案?例。五年級(jí)?教研組《循?環(huán)小數(shù)》一?課成功的展?示，收到良?好的效果得?到領(lǐng)導(dǎo)和老?師的肯定。?實(shí)踐表明，?這種分合協(xié)?作的備課方?式，既照顧?到各班實(shí)際?情況，又有?利于教師之?間的優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)，從而整?體提高備課?水平，課前?精心備課，?撰寫(xiě)教案，?實(shí)施以后趁?記憶猶新，?回顧、反思?寫(xiě)下自己執(zhí)?教時(shí)的切身?體會(huì)或疏漏?，記下學(xué)生?學(xué)習(xí)中的閃?光點(diǎn)或困惑?，是教師最?寶貴的第一?手資料，教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積?累和教訓(xùn)的?吸取，對(duì)今?后改進(jìn)課堂?教學(xué)和提高?教師的教學(xué)?水評(píng)是十分?有用。近三?年的改革收?獲？多，課?前準(zhǔn)備不流?于形式，變?成一種實(shí)實(shí)?在在的研究?，教師的群?體智慧得到?充分發(fā)揮，?課后的反思?為以后的教?學(xué)積累了許?多有益的經(jīng)?驗(yàn)與啟示，?___月中?旬我們舉辦?了為期一周?第___屆?教學(xué)節(jié)，七?位教師分別?代表各組講?了課，三節(jié)?評(píng)為優(yōu)質(zhì)課?，這次公開(kāi)?教學(xué)，呈現(xiàn)?開(kāi)放性，突?破原有學(xué)科?教學(xué)的封閉?狀態(tài)，把學(xué)?生置于一種?開(kāi)放、主動(dòng)?、多元的學(xué)?習(xí)環(huán)境和學(xué)?習(xí)態(tài)勢(shì)中。?六年紀(jì)《圓?的周長(zhǎng)》的?設(shè)計(jì)給學(xué)生?提供自主探?索的契機(jī)，?學(xué)生通過(guò)量?、饒、滾找?出周長(zhǎng)和直?徑的倍數(shù)關(guān)?系，用計(jì)數(shù)?器把測(cè)量的?周長(zhǎng)和直徑?的倍數(shù)關(guān)系?算出，填寫(xiě)?報(bào)告單，觀?察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)?倍數(shù)關(guān)系，?由“是——?也是——還?是——總是?”最后概括?為圓的周長(zhǎng)?總是直徑的?三倍多一些??！拜^強(qiáng)的?數(shù)學(xué)思想方?法得于滲透?。學(xué)生在觀?察、操作、?討論、交流?、猜測(cè)、歸?納、分析和?整理的過(guò)程?中，周長(zhǎng)公?式的形成、?獲得、應(yīng)用?了然于心。?提倡自主性?”學(xué)生是教?學(xué)活動(dòng)的主?體，教師成?為教學(xué)活動(dòng)?的___者?、指導(dǎo)者、?與參與者。?“這一觀念?的確立，灌?輸?shù)氖袌?chǎng)就?極大削弱。?四年紀(jì)《乘?法的簡(jiǎn)算》?一組連乘計(jì)?算題計(jì)算，?學(xué)生發(fā)現(xiàn)了?交換因數(shù)的?位置，積不?變的規(guī)律，?然后觀察數(shù)?字特征，變?序、加括號(hào)?達(dá)到簡(jiǎn)算。?設(shè)計(jì)無(wú)論是?問(wèn)題的提出?，還是已有?數(shù)據(jù)處理、?數(shù)學(xué)結(jié)論的?獲得等環(huán)節(jié)?，都體現(xiàn)學(xué)?生自主探索?、研究。突?出過(guò)程性，?注重學(xué)習(xí)結(jié)?果，更注重?學(xué)習(xí)過(guò)程以?及學(xué)生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中的?感受和體驗(yàn)?。五年紀(jì)《?相遇應(yīng)用題?》以研究?jī)?個(gè)物體的運(yùn)?動(dòng)情況，老?師導(dǎo)演，學(xué)?生表演，設(shè)?計(jì)了從”相?距——縮短?——交叉—?—相背“兩?物體之間的?距離變化情?況，感受相?向運(yùn)動(dòng)中，?隨著時(shí)間的?推移，路程?逐漸縮短的?規(guī)律。得出?兩物體相向?運(yùn)動(dòng)中的速?度、時(shí)間和?路程之間的?數(shù)量關(guān)系。?一段小小的?表演，猶如?吃了一盆八?寶菜，各種?營(yíng)養(yǎng)成分都?有了。使學(xué)?生的智慧、?能力、情感?、信念水_?__融，心?度受到震撼?，心理得到?滿足，學(xué)生?成了學(xué)習(xí)的?主人，學(xué)習(xí)?成了他們的?需求，學(xué)中?有發(fā)現(xiàn)，學(xué)?中有樂(lè)趣，?學(xué)中有收獲?，這說(shuō)明：?設(shè)計(jì)學(xué)生主?動(dòng)探究的過(guò)?程是探究性?學(xué)習(xí)的新的?空間、載體?和途徑。綜?合起來(lái)看這?次教學(xué)活動(dòng)?兼顧到知識(shí)?教育與人文?教育的和諧?統(tǒng)一，而這?些都并非是?一朝一夕就?能完完成的?。需要每一?位教師不斷?學(xué)習(xí)、不斷?修煉，提高?文化水平與?做人境界，?這將是一個(gè)?長(zhǎng)期而非常?有價(jià)值的努?力過(guò)程。研?討反思將公?開(kāi)課上的精?華延伸運(yùn)用?于日常教學(xué)?實(shí)踐李巧蓮?老師以《千?米的認(rèn)識(shí)》?的教學(xué)獲市?教學(xué)能手；?在__月_?_日進(jìn)行的?處第5批“?推門(mén)好課”?教師的復(fù)查?驗(yàn)收中，梁?愛(ài)英黃麗娜?王桂榮三位?教師的《乘?法的簡(jiǎn)》課?被評(píng)為特優(yōu)?課；陽(yáng)泉市?陶行知研討?會(huì)作課《乘?法的簡(jiǎn)》受?到與會(huì)教師?好評(píng)。__?月__日_?__省示范?小學(xué)驗(yàn)收時(shí)?王桂榮的《?認(rèn)識(shí)一位小?數(shù)》受到驗(yàn)?收老師和領(lǐng)?導(dǎo)的好評(píng)。?__月中旬?，___位?教師參加了?___省《?教與愛(ài)》名?師授徒研修?部的學(xué)習(xí)培?訓(xùn)，聆聽(tīng)名?師楊少波的?專(zhuān)題講座，?觀摩其示范?教學(xué)，領(lǐng)悟?名師的高尚?師德，探究?名師精湛的?課堂教藝，?并在全校公?開(kāi)教學(xué)，受?到名師認(rèn)可?和聽(tīng)課教師?的一致好評(píng)?。___月?十二日王桂?榮赴盂縣作?課，作為一?個(gè)契機(jī)，我?們?cè)诳偨Y(jié)成?績(jī)的同時(shí)，?不斷反思教?學(xué)，以科研?促課改，以?創(chuàng)新求發(fā)展?，不斷地將?公開(kāi)課上的?精華延伸運(yùn)?用于日常教?學(xué)實(shí)踐，把?仍在困惑這?我們的許多?問(wèn)題，有個(gè)?在認(rèn)識(shí)。努?力處理好數(shù)?學(xué)教學(xué)與現(xiàn)?實(shí)生活的聯(lián)?系，努力處?理好應(yīng)用意?識(shí)與解決問(wèn)?題的重要性?，重視培養(yǎng)?學(xué)生應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意識(shí)和?能力。重視?培養(yǎng)學(xué)生的?探究意識(shí)和?創(chuàng)新能力。?常思考，?常研究，常?總結(jié)，以科?研促課改，?以創(chuàng)新求發(fā)?展，進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變教育觀?念，堅(jiān)持“?以人為本，?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展，打?好基礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?能力”，以?“自主——?創(chuàng)新”課堂?教學(xué)模式的?研究與運(yùn)用?為重點(diǎn)，努?力實(shí)現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量，課?堂高效率。?三、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?我們把評(píng)價(jià)?作為全面考?察學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，激?勵(lì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展的手段?，也作為教?師反思和改?進(jìn)教學(xué)的有?力手段。?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，既?___學(xué)生?知識(shí)與技能?的理解和掌?握，更__?_他們情感?與態(tài)度的形?成和發(fā)展；?既___學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的結(jié)果，更?___他們?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中的變化和?發(fā)展。抓基?礎(chǔ)知識(shí)的掌?握，抓課堂?作業(yè)的堂堂?清，采用定?性與定量相?結(jié)合，定量?采用等級(jí)制?，定性采用?評(píng)語(yǔ)的形式?，更多地_?__學(xué)生已?經(jīng)掌握了什?么，獲得了?那些進(jìn)步，?具備了什么?能力。使評(píng)?價(jià)結(jié)果有利?于樹(shù)立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?自信心，提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展。引?一個(gè)三年級(jí)?評(píng)語(yǔ)例子：?“這幾天我?們學(xué)習(xí)了較?大的長(zhǎng)度單?位《千米的?認(rèn)識(shí)》，石?晨杰通過(guò)自?己的努力，?能收集、記?錄較遠(yuǎn)的路?程，知道如?何推測(cè)、估?計(jì)較遠(yuǎn)的距?離，在這方?面是班里的?。但在語(yǔ)言?表達(dá)方面有?一定的困難?，希繼續(xù)努?力。等級(jí)評(píng)?定，優(yōu)?！?這個(gè)以定性?為主的評(píng)語(yǔ)?，是學(xué)生與?老師的一次?情感交流，?學(xué)生獲得了?成功的體驗(yàn)?，樹(shù)立了學(xué)?好數(shù)學(xué)的自?信心，也知?道了哪些方?面應(yīng)該繼續(xù)?努力。本?學(xué)期我們?cè)?作業(yè)評(píng)價(jià)方?面做了一些?嘗試，做法?是日評(píng)、周?評(píng)、月評(píng)一?條龍，老師?評(píng)、學(xué)生評(píng)?、小組評(píng)，?、家長(zhǎng)評(píng)一?條龍，老師?對(duì)一日作業(yè)?做出評(píng)價(jià)，?學(xué)生自查后?對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果?登記在作業(yè)?情況扉頁(yè)欄?中，周五下?午學(xué)生以小?組評(píng)定等級(jí)?后帶回家，?有時(shí)把班里?同學(xué)好的作?業(yè)帶回家，?雙休日家長(zhǎng)?對(duì)孩子一周?的學(xué)習(xí)、作?業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)?、了解、對(duì)?比后對(duì)孩子?的學(xué)習(xí)提出?要求，周始?老師綜合激?勵(lì)換星，（?___個(gè)優(yōu)?a換1枚章?）學(xué)生每周?都為自己樹(shù)?立一個(gè)新的?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?這個(gè)目標(biāo)又?轉(zhuǎn)化為每天?的學(xué)習(xí)行為?，使他們?nèi)?復(fù)一日，周?復(fù)一周，不?斷地吸取經(jīng)?驗(yàn)，經(jīng)常進(jìn)?行彌補(bǔ)，月?末進(jìn)行爭(zhēng)星?活動(dòng)，學(xué)生?在一個(gè)月內(nèi)?品嘗自己學(xué)?習(xí)成功的喜?悅，或向他?人學(xué)習(xí)，每?一個(gè)月是一?個(gè)新起點(diǎn)，?學(xué)生都站在?同一個(gè)起跑?線上。將學(xué)?生的學(xué)習(xí)距?離縮短，（?9、10、?11、12?、1）五作?業(yè)評(píng)定，極?大限度地調(diào)?動(dòng)了學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，既看到學(xué)?習(xí)的進(jìn)步，?又有了學(xué)習(xí)?的動(dòng)力，并?樹(shù)立起學(xué)習(xí)?的目標(biāo)，較?好地發(fā)揮了?評(píng)價(jià)的激勵(lì)?作用。四：?抓實(shí)常規(guī)，?保證教育教?學(xué)任務(wù)全面?完成。堅(jiān)持?以教學(xué)為中?心，強(qiáng)化管?理，進(jìn)一步?規(guī)范教學(xué)行?為，并力求?常規(guī)與創(chuàng)新?的有機(jī)結(jié)合?，促進(jìn)教師?嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)?、高效、科?學(xué)的良好教?風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)?肅、勤奮、?求真、善問(wèn)?的良好學(xué)風(fēng)?的形成。五?環(huán)節(jié)的考評(píng)?主要形式有?以下四個(gè)：?1、自檢?——管理上?，努力體現(xiàn)?以人為本的?思想。要求?每位教師對(duì)?照有關(guān)制度?，檢查自己?所有的職業(yè)?表現(xiàn)是否規(guī)?范、得體。?2、互觀?——由組長(zhǎng)?牽頭，組員?間互觀交流?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，加強(qiáng)隨機(jī)?教研。3?、校查——?a隨機(jī)查：?管理人員進(jìn)?課堂（通知?聽(tīng)課、推門(mén)?聽(tīng)課、跟蹤?聽(tīng)課），聽(tīng)?課、看教案?、查作業(yè)、?查學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣、態(tài)度?、效果等一?條龍式的檢?查。b集中?查：每月對(duì)?不同年級(jí)、?不同常規(guī)項(xiàng)?目集中抽查?。堅(jiān)持每?月一次的大?教研組活動(dòng)?，矯正疏漏?，拋磚引玉?，反饋考核?情況，并將?常規(guī)五環(huán)節(jié)?量化在校園?網(wǎng)，增大考?核透明度，?把常規(guī)工作?抓嚴(yán)、抓細(xì)?、抓實(shí)，促?進(jìn)教學(xué)管理?的良性循環(huán)?。全體數(shù)?學(xué)教師從點(diǎn)?滴入手，了?解學(xué)生的認(rèn)?知水平，查?找資料，精?心備課，努?力創(chuàng)設(shè)寬松?愉悅的學(xué)習(xí)?氛圍，激發(fā)?興趣，教給?了學(xué)生知識(shí)?，更___?了他們求知?、合作、競(jìng)?爭(zhēng)，培養(yǎng)了?學(xué)生正確的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣及方法?，使學(xué)生學(xué)?得有趣，學(xué)?得實(shí)在，確?有所得，向?___分鐘?要效益；分?層設(shè)計(jì)內(nèi)容?豐富的課外?作業(yè)，教法?切磋，學(xué)情?分析，“一?得”交流都?是大家隨機(jī)?教研的話題?，新老教師?互學(xué)互促，?扎扎實(shí)實(shí)做?好常規(guī)工作?，做好教學(xué)?的每一件事?，切實(shí)抓好?單元過(guò)關(guān)及?期中質(zhì)量檢?測(cè)，班里抓?單元驗(yàn)收的?段段清，并?跟蹤五名好?差生進(jìn)行調(diào)?查。為了使?新課程標(biāo)準(zhǔn)?落實(shí)進(jìn)一步?落實(shí)，引到?老師走進(jìn)新?課程，拋磚?引玉，對(duì)新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?教學(xué)內(nèi)容、?教學(xué)方式、?教學(xué)評(píng)估、?及教育價(jià)值?觀等多方面?體現(xiàn)，分了?分?jǐn)?shù)與代數(shù)?、空間與圖?形、實(shí)踐與?綜合、統(tǒng)計(jì)?與概率四個(gè)?領(lǐng)域來(lái)命題?，強(qiáng)調(diào)學(xué)生?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?，發(fā)展學(xué)生?的數(shù)感、空?間觀念以及?應(yīng)用意識(shí)與?推理能力，?優(yōu)化筆試題?目的設(shè)計(jì)，?設(shè)計(jì)知識(shí)技?能形成過(guò)程?的試題，設(shè)?計(jì)開(kāi)發(fā)性試?題，設(shè)計(jì)生?活化的數(shù)學(xué)?試題，在_?_月__日?進(jìn)行了期中?質(zhì)量檢測(cè)，?全校學(xué)生全?都參加，及?格率為_(kāi)_?_%，優(yōu)秀?率為_(kāi)__?%.真正將?考試作為促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展、促進(jìn)?教師提高改?進(jìn)教學(xué)的手?段，并對(duì)本?班前后__?_名學(xué)生跟?蹤調(diào)研，細(xì)?致分析卷面?，分析每位?學(xué)生的情況?，找準(zhǔn)今后?教學(xué)的切入?點(diǎn)，查漏補(bǔ)?缺，培優(yōu)輔?差，立足課?堂，夯實(shí)雙?基。與此?同時(shí)，我們?統(tǒng)籌安排學(xué)?生在校一日?活動(dòng)，課外?興趣活動(dòng)有?___、有?計(jì)劃，時(shí)間?、內(nèi)容、老?師、場(chǎng)地均?得到落實(shí)，?各興趣活動(dòng)?期中___?匯報(bào)表示，?__月底結(jié)?合迎新__?_展示。學(xué)?生在多樣的?興趣活動(dòng)中?不僅鞏固、?運(yùn)用了所學(xué)?的知識(shí)，也?為今后構(gòu)建?新的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，提高實(shí)?踐、應(yīng)用能?力，具備創(chuàng)?新精神打下?了基礎(chǔ)，真?正做到第一?課堂打基礎(chǔ)?，第二課堂?發(fā)展特長(zhǎng)。?一份耕耘?，一份收獲?。教學(xué)工作?苦樂(lè)相伴。?我們將本著?“勤學(xué)、善?思、實(shí)干”?的準(zhǔn)則，一?如既往，再?接再厲，把?工作搞得更?好。__?年數(shù)學(xué)教學(xué)?個(gè)人工作總?結(jié)篇三本?學(xué)期我擔(dān)任?高一(1)?、(2)兩?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)。本學(xué)期?教學(xué)主要內(nèi)?容有：集合?與函數(shù)的概?念，基本初?等函數(shù)，函?數(shù)的應(yīng)用，?直線與方程?等內(nèi)容?，F(xiàn)?將本學(xué)期的?教學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、教育教?學(xué)1.合?理使用__?_，提高課?堂效益。對(duì)?教材內(nèi)容，?教學(xué)時(shí)需要?作適當(dāng)處理?，適當(dāng)補(bǔ)充?或降低難度?是備課必須?處理的。靈?活使用教材?，才能在教?學(xué)中少走彎?路，提高教?學(xué)質(zhì)量。對(duì)?教材中存在?的一些問(wèn)題?，教師應(yīng)認(rèn)?真理解課標(biāo)?，對(duì)課標(biāo)要?求的重點(diǎn)內(nèi)?容要作適量?的補(bǔ)充;對(duì)?教材中不符?合學(xué)生實(shí)際?的題目要作?適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?。此外，還?應(yīng)把握教材?的“度”，?不要想一步?到位，如函?數(shù)性質(zhì)的教?學(xué)，要多次?螺旋上升，?逐步加深。?2.在課?前預(yù)習(xí)中培?養(yǎng)學(xué)生的自?學(xué)能力。課?前預(yù)習(xí)是教?學(xué)中的一個(gè)?重要的環(huán)節(jié)?，從教學(xué)實(shí)?踐來(lái)看，學(xué)?生在課前做?不做預(yù)習(xí)，?學(xué)習(xí)的效果?和課堂的氣?氛都不一樣?。為了抓好?這一環(huán)節(jié)，?我常要求學(xué)?生在預(yù)習(xí)中?做好以下幾?點(diǎn)，促使他?們?nèi)タ磿?shū)，?去動(dòng)腦，逐?步培養(yǎng)他們?的預(yù)習(xí)能力?。(1)?、本小節(jié)主?要講了哪些?基本概念，?有哪些注意?點(diǎn)?(2)?、本小節(jié)還?有哪些定理?、性質(zhì)及公?式，它們是?如何得到的?，你看過(guò)之?后能否復(fù)述?一遍?(3?)、對(duì)照課?本上的例題?，你能否回?答課本中的?練習(xí)。(?4)、通過(guò)?預(yù)習(xí)，你有?哪些疑問(wèn)，?把它寫(xiě)在“?數(shù)學(xué)摘抄本?”上，而且?從來(lái)沒(méi)有要?求學(xué)生應(yīng)該?記什么不應(yīng)?該記什么，?而是讓學(xué)生?自己評(píng)價(jià)什?么有用，什?么沒(méi)用(對(duì)?于個(gè)體而言?)少數(shù)學(xué)生?的問(wèn)題具有?一定的代表?性，也有一?定的靈活性?。這些要求?剛開(kāi)始實(shí)施?時(shí)，還有一?定困難，有?些學(xué)生還不?夠自覺(jué)，通?過(guò)一個(gè)階段?的實(shí)踐，絕?大多數(shù)學(xué)生?能養(yǎng)成良好?的習(xí)慣。?3.在課堂?教學(xué)中培養(yǎng)?學(xué)生的自學(xué)?能力。課堂?是教學(xué)活動(dòng)?的主陣地，?也是學(xué)生獲?取知識(shí)和能?力的主要渠?道。作為數(shù)?學(xué)教師改變?以往的“一?言堂”“滿?堂灌”的教?學(xué)方式顯得?至關(guān)重要，?而應(yīng)采用_?__引導(dǎo)，?設(shè)置問(wèn)題和?問(wèn)題情境，?控制以及解?答疑問(wèn)的方?法，形成以?學(xué)生為中心?的生動(dòng)活潑?的學(xué)習(xí)局面?，激發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造__?_，從而培?養(yǎng)學(xué)生的解?決問(wèn)題的能?力。在尊?重學(xué)生主體?性的同時(shí)，?我也考慮到?學(xué)生之間的?個(gè)體差異，?要因材施教?，發(fā)掘出每?個(gè)學(xué)生的學(xué)?習(xí)潛能，盡?量做到基礎(chǔ)?分流，彈性?管理。在教?學(xué)中我采用?分類(lèi)教學(xué)，?分層指導(dǎo)的?方法，使每?一位同學(xué)都?能夠穩(wěn)步地?前進(jìn)。調(diào)動(dòng)?他們的學(xué)習(xí)?積極性。對(duì)?于問(wèn)題我沒(méi)?有急于告訴?學(xué)生答案，?讓他們?cè)诮?流中掌握知?識(shí)，在討論?中提高能力?。盡量讓學(xué)?生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，盡量讓學(xué)?生質(zhì)疑問(wèn)題?，盡量讓學(xué)?生標(biāo)新立異?。4.在?課后作業(yè)，?反饋練習(xí)中?培養(yǎng)學(xué)生自?學(xué)能力。課?后作業(yè)和反?饋練習(xí)、測(cè)?試是檢查學(xué)?生學(xué)習(xí)效果?的重要手段?。抓好這一?環(huán)節(jié)的教學(xué)?，也有利于?復(fù)習(xí)和鞏固?舊課，還鍛?煉了學(xué)生的?自學(xué)能力。?在學(xué)完一節(jié)?、一課、一?單元后，讓?學(xué)生歸納總?結(jié)，要求學(xué)?生盡量自己?獨(dú)立完成，?以便正確反?饋教學(xué)效果?，通過(guò)一系?列的實(shí)踐活?動(dòng)，把每個(gè)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性都調(diào)?動(dòng)起來(lái)，成?為教學(xué)活動(dòng)?的參與者和?___者。?二、教育?創(chuàng)新大家?都知道中學(xué)?數(shù)學(xué)的教學(xué)?內(nèi)容為初等?數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?知識(shí)，這些?基礎(chǔ)知識(shí)源?遠(yuǎn)流長(zhǎng)。不?可能再有什?么知識(shí)層面?的創(chuàng)新了。?更不可能要?求學(xué)生發(fā)明?創(chuàng)造什么新?的初等數(shù)學(xué)?的結(jié)論。因?此，我個(gè)人?認(rèn)為數(shù)學(xué)教?育創(chuàng)新應(yīng)該?著眼于學(xué)生?建構(gòu)新的認(rèn)?知過(guò)程，用?數(shù)學(xué)的語(yǔ)言?就是——“?認(rèn)知建?！?。而這過(guò)程?的創(chuàng)新應(yīng)該?體現(xiàn)在以下?三個(gè)方面：?1.勤于?思考：創(chuàng)?新的前題是?理解。我們?知道，數(shù)學(xué)?離不開(kāi)概念?，由概念又?引伸出性質(zhì)?，這些性質(zhì)?往往以定理?或公式呈現(xiàn)?出來(lái)。對(duì)定?理、公式少?不了要進(jìn)行?邏輯推理論?證，形成這?些論證的理?路需要思維?過(guò)程。為此?，我們首先?必須讓學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)?象有所理解?。因?yàn)閿?shù)學(xué)?知識(shí)的獲得?主要依賴緊?張思維活動(dòng)?后的理解，?只有透徹的?理解才能溶?入其認(rèn)知結(jié)?構(gòu)。這就需?要拼棄過(guò)去?那種單靠記?往教師在課?堂上傳授的?數(shù)學(xué)結(jié)論，?然后套用這?些結(jié)論或機(jī)?械地模仿某?種模式去解?題的壞習(xí)慣?。而要做到?理解，就需?要勤于思考?。對(duì)知識(shí)和?方法要多問(wèn)?幾個(gè)___??如：__?_要形成這?個(gè)概念?_?__要導(dǎo)出?這個(gè)性質(zhì)??這個(gè)性質(zhì)、?定理、公式?有什么功能??如何應(yīng)用??勤于思考?的表現(xiàn)還在?于對(duì)認(rèn)知過(guò)?程的不斷反?思、回顧，?不斷總結(jié)挫?折的教訓(xùn)和?成功的經(jīng)驗(yàn)?。避免墨守?成規(guī)，勇于?創(chuàng)新。2?.善于提問(wèn)?：學(xué)生在?數(shù)學(xué)課堂中?通過(guò)觀察、?感知學(xué)習(xí)的?對(duì)象以后，?要學(xué)會(huì)分析?，要有自己?的見(jiàn)解，不?要人云亦云?，要善于挖?掘自己尚不?清楚的問(wèn)題?，多角度，?全方位地探?究，并提出?質(zhì)疑。作為?一個(gè)中學(xué)生?，不見(jiàn)得也?毋須什么問(wèn)?題都能自己?解決。我們?倡導(dǎo)的只是?能對(duì)學(xué)習(xí)的?對(duì)象提出多?角度的問(wèn)題?，尤其是善?于提出新穎?的具有獨(dú)特?見(jiàn)解的問(wèn)題?。我認(rèn)為會(huì)?提問(wèn)是創(chuàng)新?的一個(gè)重要?標(biāo)志。3?.解決問(wèn)題?：學(xué)數(shù)學(xué)?離不開(kāi)解題?，解題是在?掌握所學(xué)知?識(shí)和方法的?基礎(chǔ)上進(jìn)行?運(yùn)用。解題?可以訓(xùn)練技?巧，磨煉意?志。在解題?過(guò)程中，首?先應(yīng)判斷解?題的大方向?，大致有什?么思路，在?引導(dǎo)學(xué)生解?題的探索過(guò)?程中，要注?意聯(lián)想，要?學(xué)會(huì)用不同?的立意、不?同的知識(shí)、?不同的方法?去思考，并?善于在解題?全過(guò)程監(jiān)控?自己的行為?：是否走彎?路?是否走?入死胡同??有沒(méi)有出錯(cuò)??需要及時(shí)?調(diào)整，排除?障礙。這樣?長(zhǎng)期形成習(xí)?慣后，往往?可以別出心?裁，另辟解?題捷徑。這?種思維品質(zhì)?也是創(chuàng)新的?重要標(biāo)志。?為了讓學(xué)生?達(dá)到這個(gè)境?界，必須讓?學(xué)生明確不?要為解題而?解題，要在?解題后不斷?反思、回顧?，積累經(jīng)驗(yàn)?，增強(qiáng)解題?意識(shí)，提高?能力。從他?們的經(jīng)驗(yàn)中?我體會(huì)到數(shù)?學(xué)的核心—?—問(wèn)題;總?結(jié)出解決問(wèn)?題的途徑—?—問(wèn)的是什?么、有什么?、還有什么?、是什么;?___學(xué)生?如何去學(xué)習(xí)?—勤于思考?、善于提問(wèn)?、解決問(wèn)題?。__年?數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)?人工作總結(jié)?篇四時(shí)光?如水，轉(zhuǎn)眼?一學(xué)期已經(jīng)?過(guò)去，現(xiàn)將?自己在這學(xué)?期工作中的?得與失總結(jié)?如下：一?、依靠__?_智慧，營(yíng)?造良好的教?研氣氛，?一個(gè)人的力?量是有限的?，___的?力量是無(wú)窮?的。一個(gè)班?的成績(jī)突出?，不能代表?整體水平，?整體水平高?，才能真正?打得出去。?我們數(shù)學(xué)組?是一個(gè)團(tuán)結(jié)?奮進(jìn)的__?_，其中的?___位老?師榮辱與共?，相互支持?和鼓勵(lì)，課?組活動(dòng)進(jìn)行?得有聲有色?，保質(zhì)保量?，大家毫無(wú)?保留，廣泛?地進(jìn)行學(xué)術(shù)?上的交流和?研討，互幫?互學(xué)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，有效?保證了教研?的質(zhì)量。我?們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)?作的基礎(chǔ)上?，也強(qiáng)調(diào)個(gè)?人的工作責(zé)?任制，避免?吃“大鍋飯?”，根據(jù)各?人所教班級(jí)?的實(shí)際情況?訂出了相應(yīng)?的奮斗目標(biāo)?。在我們的?心目中，只?有打團(tuán)體戰(zhàn)?的概念，沒(méi)?有單獨(dú)冒進(jìn)?的念頭?！?一枝獨(dú)秀不?是春，百花?齊放才是春?”。二、?抓住學(xué)生心?理，營(yíng)造良?好的教與學(xué)?環(huán)境高考?競(jìng)爭(zhēng)的殘酷?，帶來(lái)中考?形勢(shì)的嚴(yán)峻?。由此帶來(lái)?的各種壓力?，使學(xué)生的?“厭學(xué)”情?緒比以往任?何時(shí)候都強(qiáng)?。不管優(yōu)生?和學(xué)困生，?他們的學(xué)習(xí)?都是被動(dòng)型?的。而學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?體，主體能?動(dòng)性沒(méi)有調(diào)?動(dòng)起來(lái)，我?們教師的工?作怎樣努力?也沒(méi)用，這?就迫使我們?去研究學(xué)生?的心理，找?出適合學(xué)生?心理特征的?教法。我?們把學(xué)生分?為三個(gè)層次?，并確定我?們工作的重?點(diǎn)和工作措?施：優(yōu)生-?--拓展；?中等生--?-狠抓；學(xué)?困生?輔導(dǎo)。優(yōu)生?有較好的思?維習(xí)慣，上?課前我們先?把問(wèn)題布置?給他們，讓?他們自已先?研究，提高?他們自己解?決問(wèn)題的能?力，上課時(shí)?則采用討論?式教學(xué)方式?，讓他們舒?展自己的見(jiàn)?解，然后老?師加以歸納?總結(jié)，并進(jìn)?行深化、類(lèi)?比和提高，?從高、嚴(yán)、?難三個(gè)方面?要求他們；?中等生是一?個(gè)大的群體?，在普通班?是學(xué)習(xí)的主?流，上課時(shí)?我們以他們?為主，力求?在課堂上消?化所有的知?識(shí)點(diǎn)，作業(yè)?和練習(xí)題也?以基礎(chǔ)題為?主，強(qiáng)化訓(xùn)?練，普遍提?高。對(duì)于差?生，我們本?著提高一個(gè)?算一個(gè)的心?理，用愛(ài)心?從思想上感?化他們，用?耐心從學(xué)習(xí)?上幫助他們?，在課堂上?編出讓這部?分學(xué)生能夠?完成的題目?，力求使他?們每節(jié)課有?事可做，每?節(jié)課有收獲?，調(diào)動(dòng)他們?學(xué)習(xí)積極性?。數(shù)學(xué)是?一門(mén)比較抽?象的學(xué)科，?要維持學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，必須重視?與學(xué)生的情?感溝通。比?如給學(xué)生及?時(shí)的輔導(dǎo)；?給注意力不?集中的學(xué)生?及時(shí)的提醒?；給有好的?解法的學(xué)生?及時(shí)表?yè)P(yáng)；?給失去信心?的學(xué)生及時(shí)?的心理安慰?；給學(xué)有余?力的學(xué)生各?種能力的培?養(yǎng)和發(fā)揮潛?能的機(jī)會(huì)。?只有教師與?學(xué)生有充分?足夠的情感?交流，才能?在教學(xué)中在?一種愉悅、?競(jìng)爭(zhēng)、合作?的環(huán)境下完?成。三、?加強(qiáng)對(duì)教材?的研究，營(yíng)?造課堂教學(xué)?高效益實(shí)?施素質(zhì)教育?的主渠道是?課堂教學(xué)，?大面積提高?教學(xué)質(zhì)量的?關(guān)鍵是每節(jié)?課的高效益?。中考要取?勝，必須從?初一開(kāi)始抓?起，打好基?礎(chǔ)很重要。?學(xué)校給我們?的教學(xué)時(shí)間?與別的學(xué)科?一樣，時(shí)間?緊，任務(wù)重?，要做到“?精講”，對(duì)?教師來(lái)講，?要求是非常?高的。我們?注意引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)概念、?定理、公式?、規(guī)律的消?化；注意針?對(duì)學(xué)生的知?識(shí)缺陷和疑?難問(wèn)題作重?點(diǎn)講述；注?意新舊知識(shí)?、新題舊題?的對(duì)比，把?復(fù)雜抽象的?問(wèn)題作連貫?解決；注意?解題方法的?延伸，摸索?解決的規(guī)律?；注意一題?多解的研究?和條件多變?的問(wèn)題的對(duì)?付方法；注?意富有思考?性的新問(wèn)題?，與學(xué)生一?起探索研究??！熬殹?這一環(huán)也是?我們后一階?段的工作重?點(diǎn)，基本上?保證每節(jié)課?有___分?鐘以上的練?習(xí)時(shí)間，而?練習(xí)題必須?是經(jīng)過(guò)我們?精雕細(xì)啄的?、與中考接?近的、有代?表性的題目?：理解概念?、鞏固定理?的基礎(chǔ)題；?運(yùn)用知識(shí)的?能力題；一?題多解的思?維題；易出?錯(cuò)的常見(jiàn)題?；綜合分析?的提高題等?等。通過(guò)一?系列的強(qiáng)化?練習(xí)，學(xué)生?的解題準(zhǔn)確?度，應(yīng)變能?力，及技能?會(huì)有很大的?提高。中?考是一場(chǎng)硬?仗，要打好?這場(chǎng)硬仗，?不能強(qiáng)攻，?只能智取。?我們只有不?斷去面對(duì)、?去解決客觀?存在的問(wèn)題?，切實(shí)遵循?教育教學(xué)的?方針辦事，?團(tuán)體智慧+?個(gè)人努力=?成功。一?學(xué)期以來(lái),?通過(guò)不懈努?力,我所任?教的班在學(xué)?校的同科比?拼中始終名?列前茅。但?成績(jī)已成為?歷史，在今?后的教學(xué)工?作中，我要?從零開(kāi)始，?不斷研究新?形勢(shì)、新特?征，不斷努?力，向各校?學(xué)習(xí)，向各?學(xué)科學(xué)習(xí)，?向同行學(xué)習(xí)?，為我們的?教育工作作?出應(yīng)有的貢?獻(xiàn)。__?年數(shù)學(xué)教學(xué)?個(gè)人工作總?結(jié)篇五本?學(xué)期我擔(dān)任?一（1）、?一（2）班?數(shù)學(xué)教學(xué)，?作為教師，?我感受到自?己肩上的擔(dān)?子之重。由?于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?尚淺，因此?，我對(duì)教學(xué)?工作不敢怠?慢，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深入研?究教法，虛?心向前輩學(xué)?習(xí)。立足現(xiàn)?在，放眼未?來(lái)，為使今?后的工作取?得更大的進(jìn)?步，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期教學(xué)工?作作出總結(jié)?，希望能發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克?服不足，總?結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)?，繼往開(kāi)來(lái)?，以促進(jìn)教?訓(xùn)工作更上?一層樓。經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)期?的努力，可?以說(shuō)緊張忙?碌而收獲多?多。一、?備好課認(rèn)?真?zhèn)湔n，不?但備學(xué)生而?且備教材備?教法，根據(jù)?教材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課的?類(lèi)型，擬定?采用的教學(xué)?方法，并對(duì)?教學(xué)過(guò)程的?程序及時(shí)間?安排都作了?詳細(xì)的記錄?，認(rèn)真寫(xiě)好?教案。每一?課都做到“?有備而來(lái)”?，每堂課都?在課前做好?充分的準(zhǔn)備?，并制作各?種利于吸引?學(xué)生注意力?的有趣教具?，課后及時(shí)?對(duì)該課作出?總結(jié)，寫(xiě)好?教學(xué)后記，?并認(rèn)真按搜?集每課書(shū)的?知識(shí)要點(diǎn)，?歸納成集。?一堂準(zhǔn)備?充分的課，?會(huì)令學(xué)生和?老師都獲益?不淺。例如?我在講授《?認(rèn)識(shí)人民幣?》的時(shí)候，?這課教學(xué)難?度比較大。?一年級(jí)兒童?年齡小，對(duì)?于用錢(qián)買(mǎi)到?東西這等價(jià)?交換的方法?不是很明白?。為了上好?這堂課，我?認(rèn)真研究了?課文，找出?了重點(diǎn)，難?點(diǎn)，準(zhǔn)備有?針對(duì)性地講?。為了突出?人民幣的商?品功能和在?社會(huì)生活中?的重要作用?，我在這方?面做了精心?的安排。為?了令教學(xué)生?動(dòng)，不沉悶?，我還為此?準(zhǔn)備了大量?的教具，授?課時(shí)就胸有?成竹了。如?出示了主題?圖3幅逼真?的購(gòu)物、乘?車(chē)、存錢(qián)的?畫(huà)面，即只?要進(jìn)行商品?交換，就要?用到人民幣?。同時(shí)，?聯(lián)系學(xué)生的?日常生活，?教育學(xué)生將?平時(shí)的零花?錢(qián)積攢起來(lái)?，積少成多?后，將這些?錢(qián)用來(lái)辦更?多更有意義?的事情，如?買(mǎi)好書(shū)捐贈(zèng)?給貧困的同?伴等等。另?外，新教材?還多處精心?創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情?境，讓學(xué)生?在購(gòu)物活動(dòng)?中認(rèn)識(shí)人民?幣。通過(guò)活?動(dòng)，使學(xué)生?在買(mǎi)賣(mài)商品?中掌握人民?幣的有關(guān)知?識(shí)，提高社?會(huì)交往和社?會(huì)實(shí)踐能力?。可見(jiàn)，認(rèn)?真?zhèn)湔n對(duì)教?學(xué)十分重要?。二、增?強(qiáng)上課技能?，提高教學(xué)?質(zhì)量增強(qiáng)?上課技能，?提高教學(xué)質(zhì)?量，使講解?清晰化，條?理化，準(zhǔn)確?化，條理化?，準(zhǔn)確化，?情感化，生?動(dòng)化，做到?線索清晰，?層次分明，?言簡(jiǎn)意賅，?深入淺出。?在課堂上特?別注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，加強(qiáng)師?生交流，充?分體現(xiàn)學(xué)生?的主作用，?讓學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)得?輕松，學(xué)得?愉快；注意?精講精練，?在課堂上老?師講得盡量?少，學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)腦?盡量多；同?時(shí)在每一堂?課上都充分?考慮每一個(gè)?層次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求和?學(xué)習(xí)能力，?讓各個(gè)層次?的學(xué)生都得?到提高?，F(xiàn)?在學(xué)生普遍?反映喜歡上?數(shù)學(xué)課，就?連以前極討?厭數(shù)學(xué)的學(xué)?生都樂(lè)于上?課了。要?提高教學(xué)質(zhì)?量，還要做?好課后輔導(dǎo)?工作，小學(xué)?生愛(ài)動(dòng)、好?玩，缺乏自?控能力，常?在學(xué)習(xí)上不?能按時(shí)完成?作業(yè)，有的?學(xué)生抄襲作?業(yè)。針對(duì)這?種問(wèn)題，抓?好學(xué)生的思?想教育，并?使這一工作?貫徹到對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)指?導(dǎo)中去，還?要做好對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)的輔?導(dǎo)和幫助工?作，尤其在?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化上，對(duì)后?進(jìn)生努力做?到從友善開(kāi)?始，比如，?握握他的手?，摸摸他的?頭，或幫助?整理衣服。?從贊美著手?，所有的人?都渴望得到?別人的理解?和尊重，所?以，和差生?交談時(shí)，對(duì)?他的處境、?想法表示深?刻的理解和?尊重，還有?在批評(píng)學(xué)生?之前，先談?談自己工作?的不足。?三、做好課?后輔導(dǎo)工作?在課后，?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求，?避免了一刀?切的弊端，?同時(shí)加大了?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)力度。對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)，并不限?于學(xué)習(xí)知識(shí)?性的輔導(dǎo)，?更重要的是?學(xué)___的?輔導(dǎo)，要提?高后進(jìn)生的?成績(jī)，首先?要解決他們?心結(jié)，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)的重要性?和必要性，?使之對(duì)學(xué)習(xí)?萌發(fā)興趣。?要通過(guò)各種?途徑激發(fā)他?們的求知欲?和上進(jìn)心，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)并不?是一項(xiàng)任務(wù)?，也不是一?件痛苦的事?情。而是充?滿樂(lè)趣的。?從而自覺(jué)的?把身心投放?到學(xué)習(xí)中去?。這樣，后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?，就由原來(lái)?的簡(jiǎn)單粗暴?、強(qiáng)制學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)化到自覺(jué)?的求知上來(lái)?。使學(xué)習(xí)成?為他們自我?意識(shí)力度一?部分。在此?基礎(chǔ)上，再?教給他們學(xué)?習(xí)的方法，?提高他們的?技能。并認(rèn)?真細(xì)致地做?好查漏補(bǔ)缺?工作。后進(jìn)?生通常存在?很多知識(shí)斷?層，這些都?是后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化過(guò)程中的?拌腳石，在?做好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?時(shí)，要特別?注意給他們?補(bǔ)課，把他?們以前學(xué)習(xí)?的知識(shí)斷層?補(bǔ)充完整，?這樣，他們?就會(huì)學(xué)得輕?松，進(jìn)步也?快，興趣和?求知欲也會(huì)?隨之增加。?四、博采?眾長(zhǎng)，提高?教學(xué)水平?欲給學(xué)生一?滴水，老師?先要有一桶?水，尤其是?在當(dāng)今知識(shí)?更新非常迅?速的年代，?為更好地適?應(yīng)教學(xué)工作?。我明白：?今天的學(xué)習(xí)?就是為了明?天的工作，?教師自身素?質(zhì)的提高就?是為了更好?地干好教育?工作。教到?老，學(xué)到老?，才會(huì)永遠(yuǎn)?站在教育領(lǐng)?域的前端。?在教學(xué)中，?虛心請(qǐng)教其?他老師，在?教學(xué)上，有?疑必問(wèn)。在?各個(gè)章節(jié)的?學(xué)習(xí)上都積?極征求其他?老師的意見(jiàn)?，學(xué)習(xí)他?們的方法，?同時(shí)，多聽(tīng)?老師的課，?做到邊聽(tīng)邊?講，學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己的?不足，并常?常邀請(qǐng)其他?老師來(lái)聽(tīng)課?，征求他們?的意見(jiàn)，改?進(jìn)工作。?五、一份耕?耘，一份收?獲經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的努?力，期末考?就是一種考?驗(yàn)。無(wú)論成?績(jī)高低，都?體現(xiàn)了我在?這學(xué)期的教?學(xué)成果。我?明白到這并?不是最重要?的，重要的?是在本學(xué)期?后如何自我?提高，如何?共同提高學(xué)?生的數(shù)學(xué)水?平。因此?，無(wú)論怎樣?辛苦，我都?會(huì)繼續(xù)努力?，多問(wèn)，多?想，多向前?輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)?取進(jìn)步。教?學(xué)工作苦樂(lè)?相伴。我們?將本著“勤?學(xué)、善思、?實(shí)干”的準(zhǔn)?則，一如既?往，再接再?厲，把工作?搞得更好。?以上就是我?在本學(xué)期的?教學(xué)工作總?結(jié)。由于經(jīng)?驗(yàn)頗淺，許?多地方存在?不足，希望?在未來(lái)的日?子里，能在?各位領(lǐng)導(dǎo)老?師，前輩的?指導(dǎo)下，取?得更好成績(jī)?。走進(jìn)_?__世紀(jì)，?社會(huì)對(duì)教師?的素質(zhì)要求?更高，在今?后的教育教?學(xué)工作中，?我將更嚴(yán)格?要求自己，?努力工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?改正缺點(diǎn)，?開(kāi)拓前進(jìn)，?為美好的明?天奉獻(xiàn)自己?的力量。?__年數(shù)學(xué)?教學(xué)個(gè)人工?作總結(jié)篇六?本人擔(dān)任?五年級(jí)(1?)、(2)?班數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。自始?至終以認(rèn)真?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)?態(tài)度，勤懇?、堅(jiān)持不懈?的精神，為?了不斷提高?教學(xué)質(zhì)量，?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展，現(xiàn)?將本學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?總結(jié)如下：?剛接手這?兩個(gè)班，我?首先通過(guò)分?析摸底，訪?問(wèn)相關(guān)老師?，大致掌握?一些情況。?針對(duì)學(xué)生數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)不太?好，尤其是?(1)班后?進(jìn)生面較大?的現(xiàn)狀，在?教學(xué)中認(rèn)真?鉆研教材，?把握好教材?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)，根據(jù)教?材內(nèi)容以及?學(xué)生的實(shí)際?水平和特點(diǎn)?，選擇適當(dāng)?的教學(xué)方法?，寓教于樂(lè)?，盡可能使?學(xué)生學(xué)得輕?松、愉快。?做到了以下?幾點(diǎn)：①降?低起點(diǎn)，設(shè)?置小臺(tái)階、?拉著學(xué)生慢?慢往上爬。?我把每節(jié)課?的內(nèi)容分成?幾個(gè)層次，?由淺入深，?步步深入，?一道題拆成?幾個(gè)小題，?最后組合，?使學(xué)生日有?所學(xué)，學(xué)有?所得，真正?體會(huì)到成功?的喜悅;②?查漏補(bǔ)缺，?鋪路搭橋。?新知識(shí)孕育?在舊知識(shí)中?，在學(xué)生基?礎(chǔ)差的情況?下，每節(jié)課?安排一些復(fù)?習(xí)舊知識(shí)的?時(shí)間，這樣?既有利于督?促學(xué)生復(fù)習(xí)?鞏固，又有?利于基礎(chǔ)差?的學(xué)生接受?新知識(shí)，跟?上新的學(xué)習(xí)?進(jìn)度。我有?的放矢地根?據(jù)兩班學(xué)生?的特點(diǎn)，開(kāi)?展一些豐富?多彩的數(shù)學(xué)?活動(dòng)，如講?數(shù)學(xué)家的故?事，搞一些?數(shù)學(xué)小競(jìng)賽?，等等，努?力營(yíng)造一個(gè)?學(xué)數(shù)學(xué)的良?好氛圍，使?學(xué)生從思想?上逐步扭轉(zhuǎn)?對(duì)數(shù)學(xué)的枯?燥印象，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?。最后，我?利用各種機(jī)?會(huì)，經(jīng)常給?不同層次學(xué)?生以成就感?，讓每一位?同學(xué)都能體?驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的成功與?快樂(lè)。上?好課是保證?教學(xué)質(zhì)量的?關(guān)鍵，只有?認(rèn)真上好每?一節(jié)課，才?能不斷提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣和學(xué)習(xí)?能力。在教?學(xué)過(guò)程中，?我不僅注意?學(xué)生知識(shí)的?掌握情況，?而且還十分?注意學(xué)生學(xué)?習(xí)能力的培?養(yǎng)，除了要?求他們“學(xué)?會(huì)”，更重?要的是要讓?他們自己“?會(huì)學(xué)”。課?堂上，對(duì)于?那些腦子靈?反應(yīng)快，好?勝心強(qiáng)，愛(ài)?動(dòng)、貪玩、?粗心，懂一?點(diǎn)就聽(tīng)不進(jìn)?去，注意力?很難集中的?學(xué)生，上課?時(shí)就對(duì)他們?多提問(wèn)，多?盯著他們，?把他們的注?意力集中到?“學(xué)習(xí)”這?個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)?，讓每一個(gè)?學(xué)生都能積?極主動(dòng)地參?與教學(xué)活動(dòng)?，而不只是?簡(jiǎn)單的老師?教，學(xué)生聽(tīng)?。總的來(lái)看?，學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣和積?極性極大提?高了，課堂?氣氛變活躍?了，學(xué)生的?學(xué)習(xí)方法也?得到了改善?，分析問(wèn)題?的思路比較?清晰，考慮?問(wèn)題也比以?前全面、周?到了。作?業(yè)是對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)情況的?檢驗(yàn)，從作?業(yè)中可以發(fā)?現(xiàn)學(xué)生對(duì)知?識(shí)的掌握情?況和存在的?問(wèn)題。所以?，對(duì)學(xué)生所?做的每一次?作業(yè)，我總?會(huì)認(rèn)真批改?，仔細(xì)分析?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)?學(xué)生學(xué)習(xí)中?的薄弱環(huán)節(jié)?，進(jìn)行補(bǔ)漏?。每次作業(yè)?我都堅(jiān)持做?到“學(xué)生做?——老師改?——老師講?評(píng)——學(xué)生?訂正——老?師再改”。?確保每一個(gè)?知識(shí)環(huán)節(jié)，?學(xué)生都能學(xué)?好，學(xué)透。?所教的兩?個(gè)班級(jí)中有?個(gè)別同學(xué)存?在學(xué)習(xí)障礙?，于是我經(jīng)?常對(duì)他們進(jìn)?行跟蹤輔導(dǎo)?。通過(guò)課堂?教學(xué)、檢測(cè)?、作業(yè)反饋?等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，充分利?用空余時(shí)間?為他們開(kāi)“?小灶”，作?業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)?持面批面改?，促進(jìn)他們?自我?jiàn)^進(jìn)、?同時(shí)，安排?優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)?小老師，與?基礎(chǔ)差的學(xué)?生結(jié)對(duì)子，?互幫互學(xué)，?得到提高。?一學(xué)期下來(lái)?他們成績(jī)進(jìn)?步不僅很明?顯，而且在?學(xué)習(xí)態(tài)度、?學(xué)習(xí)習(xí)慣方?面有了明顯?好轉(zhuǎn)。同時(shí)?，課堂上，?我盡量做到?分層施教與?個(gè)別輔導(dǎo)相?結(jié)合;課余?，我讓優(yōu)秀?學(xué)生與“待?進(jìn)生”實(shí)行?“一幫一”?結(jié)對(duì)子，互?幫互助，共?同提高。學(xué)?生們?cè)颈?弱的基礎(chǔ)，?逐步得以夯?實(shí)，學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)有?了穩(wěn)步提高?。在認(rèn)真?搞好教學(xué)工?作的同時(shí)，?我還十分注?意自身素質(zhì)?和業(yè)務(wù)水平?的提高，虛?心向有經(jīng)驗(yàn)?的老師請(qǐng)教?，認(rèn)真對(duì)待?學(xué)校___?的活動(dòng)和教?研組活動(dòng)，?努力讓自己?在活動(dòng)中得?到鍛煉、提?高。利用各?種機(jī)會(huì)，學(xué)?習(xí)教育教學(xué)?新理念，鉆?研教材教法?，堅(jiān)持不懈?地進(jìn)行“自?我充電”，?以提高自己?的業(yè)務(wù)理論?水平。課堂?上，我把學(xué)?到的新課程?理念結(jié)合本?班實(shí)際，努?力貫徹到課?堂教學(xué)中去?，以期提高?課堂___?分鐘的效率?。課余，我?經(jīng)常與同事?們一起探討?教學(xué)過(guò)程中?遇到的各種?問(wèn)題，互相?學(xué)習(xí)，共同?提高;我建?立自己的博?客，發(fā)表一?些自己平時(shí)?的教學(xué)反思?和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?點(diǎn)滴等等。?從中，我更?是感受到了?學(xué)無(wú)止境的?道理。要充?分發(fā)揮課堂?教學(xué)這個(gè)“?主陣地”的?作用，提高?課堂___?分鐘的效率?，我們要與?時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)?持不懈地學(xué)?習(xí)探究教學(xué)?新理論新實(shí)?踐。本學(xué)?期工作做得?也有不足之?處，如學(xué)生?沒(méi)有一種好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，沒(méi)有創(chuàng)造?出良好的學(xué)?習(xí)氛圍?；?礎(chǔ)知識(shí)掌握?不牢固，計(jì)?算的準(zhǔn)確率?太低，理解?能力差，知?識(shí)學(xué)得較死?，沒(méi)有舉一?反三的能力?。對(duì)優(yōu)生的?拔尖工作做?得不夠，另?外與學(xué)生家?長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不?夠，缺乏教?學(xué)合力部分?學(xué)生多年來(lái)?形成的一些?不良學(xué)習(xí)方?法和習(xí)慣，?還有待進(jìn)一?步規(guī)范和引?導(dǎo)。在今后?的教學(xué)中我?會(huì)不斷反思?，不斷創(chuàng)新?，使不同的?學(xué)生得到不?同的發(fā)展，?繼續(xù)本著教?到老，學(xué)到?老的精神，?不斷探討提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣、促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展的有效機(jī)?制;繼續(xù)保?持與學(xué)生家?長(zhǎng)的緊密聯(lián)?系，共同配?合，把我們?的下一代教?育好，培養(yǎng)?好，爭(zhēng)取個(gè)?人成長(zhǎng)與學(xué)?生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)?雙豐收。?__年數(shù)學(xué)?教學(xué)個(gè)人工?作總結(jié)篇七?一學(xué)期即?將過(guò)去，可?以說(shuō)緊張忙?碌而收獲多?多。我認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校教?育教學(xué)工作?計(jì)劃，轉(zhuǎn)變?思想，積極?探索，改革?教學(xué)，把新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?新思想、新?理念和數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)的?新思路、新?設(shè)想結(jié)合起?來(lái)，轉(zhuǎn)變思?想，積極探?索，改革教?學(xué)，收到很?好的效果。?我認(rèn)真?zhèn)?課、上課、?聽(tīng)課，及時(shí)?批改作業(yè)、?講評(píng)作業(yè)，?做好課后輔?導(dǎo)工作。在?課余時(shí)間，?我認(rèn)真學(xué)習(xí)?教學(xué)理論，?并努力與教?學(xué)實(shí)踐相結(jié)?合，形成比?較系統(tǒng)的知?識(shí)結(jié)構(gòu)。遇?到自己不懂?的或不確定?的問(wèn)題就向?其他教師請(qǐng)?教，在課后?也經(jīng)常與他?們交流，學(xué)?到了很多的?知識(shí)。在課?堂上我一直?嚴(yán)格要求學(xué)?生，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，使?學(xué)生學(xué)有所?得。在課堂?教學(xué)中追求?實(shí)效，注重?學(xué)生能力的?培養(yǎng)，不斷?提高他們的?分析能力、?理解能力，?順利地完成?教育教學(xué)任?務(wù)?，F(xiàn)將一?學(xué)期的工作?總結(jié)如下：?一、課程?標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教?師的心，進(jìn)?入課堂。我?們?cè)鯓咏虜?shù)?學(xué)，《國(guó)家?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)?的教學(xué)內(nèi)容?，教學(xué)方式?，教學(xué)評(píng)估?教育價(jià)值觀?等多方面都?提出了許多?新的要求。?無(wú)疑我們每?位數(shù)學(xué)教師?身置其中去?迎接這種挑?戰(zhàn)，是我們?每位教師必?須重新思考?的問(wèn)題。鮮?明的理念，?全新的框架?，明晰的目?標(biāo)，有效的?學(xué)習(xí)對(duì)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念，設(shè)?計(jì)思路，課?程目標(biāo)，內(nèi)?容標(biāo)準(zhǔn)及課?程實(shí)施建議?有更深的了?解，本學(xué)期?四年級(jí)在新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?指導(dǎo)下教育?教學(xué)躍上了?一個(gè)新的臺(tái)?階。二、?認(rèn)真計(jì)劃和?構(gòu)思每一節(jié)?課。上課?前認(rèn)真?zhèn)湔n?，鉆研教材?、教參，對(duì)?學(xué)期教學(xué)內(nèi)?容做到心中?有數(shù)，不但?備學(xué)生而且?備教材備教?法。學(xué)期中?，著重進(jìn)行?單元備課，?掌握每一部?分知識(shí)在單?元中、在整?冊(cè)書(shū)中的地?位、作用，?思考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)生什?么疑難，該?怎樣解決，?在備課本中?體現(xiàn)教師的?引導(dǎo)，學(xué)生?的主動(dòng)學(xué)習(xí)?過(guò)程，充分?理解課后習(xí)?題的作用，?設(shè)計(jì)好練習(xí)?。在上每?一節(jié)課的時(shí)?候，首先創(chuàng)?設(shè)各種情境?，激發(fā)學(xué)生?思考。上課?力求講解清?晰化，條理?化，準(zhǔn)確化?，生動(dòng)化，?做到線索清?晰，言簡(jiǎn)意?賅，深入淺?出。同時(shí)制?作各種利于?吸引學(xué)生注?意力的有趣?教具、課件?，課后及時(shí)?對(duì)該課作出?總結(jié)，寫(xiě)好?教學(xué)后記，?在課堂上特?別注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，讓學(xué)生?多動(dòng)手，從?而加深理解?掌握知識(shí)。?然后及時(shí)?復(fù)習(xí)，新授?知識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這項(xiàng)?措施非常適?合低年級(jí)學(xué)?生遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。最?后努力構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。?一般做到一?小節(jié)一整理?，形成知識(shí)?串，每單元?整理復(fù)習(xí)形?成知識(shí)鏈，?一學(xué)期對(duì)整?冊(cè)書(shū)進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷了教?材由“薄”?變“厚”、?再變“薄”?的過(guò)程，既?形成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)到?了方法，容?易產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給學(xué)?生的創(chuàng)新實(shí)?踐提供了可?能。三、?充分利用教?材挖掘德育?素材。在?教學(xué)過(guò)程中?，采取靈活?多樣的教學(xué)?方法潛移默?化的對(duì)學(xué)生?進(jìn)行德育教?育，比如研?究性學(xué)習(xí)，?合作性學(xué)習(xí)?等。在數(shù)學(xué)?中，有很多?規(guī)律的總結(jié)?，有很多多?樣化的算法?的發(fā)現(xiàn)，引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?討論，共同?思考，總結(jié)?。這樣不斷?可以培養(yǎng)學(xué)?生的各種能?力，而且還?可以培養(yǎng)他?們團(tuán)結(jié)合作?的能力等。?拿教學(xué)方法?來(lái)說(shuō)，我們?可以采取小?組合作學(xué)習(xí)?法，這種學(xué)?習(xí)法共享一?個(gè)觀念：學(xué)?生們一起學(xué)?習(xí)，既要為?別人的學(xué)習(xí)?負(fù)責(zé)，又要?為自己的學(xué)?習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)?生在既有利?于自己又有?利于他人前?提下進(jìn)行學(xué)?習(xí)。在這種?情景中，學(xué)?生會(huì)意識(shí)到?個(gè)人目標(biāo)與?小組目標(biāo)之?間是相互依?賴關(guān)系，只?有在小組其?他成員都成?功的前提下?，自己才能?取得成功。?還可以從小?讓他們養(yǎng)成?嚴(yán)肅看待他?人學(xué)習(xí)成績(jī)?的習(xí)慣。?四、課堂教?學(xué)，師生之?間學(xué)生之間?交往互動(dòng)，?共同發(fā)展。?做好充分的?課前準(zhǔn)備。?我的做法有?三點(diǎn)：1?、認(rèn)真鉆研?教材，對(duì)教?材的基本思?想、基本概?念、設(shè)計(jì)意?圖都弄清楚?，理解教材?的結(jié)構(gòu)，知?道在哪里需?補(bǔ)充資料，?在哪里需要?有所刪減，?抓準(zhǔn)每課時(shí)?的重點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌握知?識(shí)的邏輯努?力做到在課?上能運(yùn)用自?如。2、?了解學(xué)生原?有的知識(shí)技?能，___?他們的興趣?、需要、方?法、習(xí)慣。?與同年級(jí)組?老師一起探?討學(xué)習(xí)新知?識(shí)在哪里可?能出現(xiàn)困難?，如何采取?相應(yīng)的預(yù)防?措施。3?、考慮教法?，思考如何?把自己掌握?的知識(shí)以學(xué)?生最易理解?的方式傳授?給他們。在?教學(xué)中，我?總是有意識(shí)?地通過(guò)生活?、實(shí)例、活?動(dòng)、游戲等?形式引入新?知識(shí)點(diǎn)。?時(shí)刻注意課?堂上的情況?。___好?課堂教學(xué)，?___全體?學(xué)生，注意?信息反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?注意力，使?其保持相對(duì)?穩(wěn)定性。同?時(shí)，激發(fā)學(xué)?生的情感，?使他們產(chǎn)生?愉悅的心境?，創(chuàng)造和諧?的課堂氣氛?。在課堂上?，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔?明了，克服?自己剛教學(xué)?時(shí)羅嗦，重?復(fù)的毛病。?課堂提問(wèn)面?向全體學(xué)生?，注意引發(fā)?學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣。合?理布置家庭?作業(yè)，作業(yè)?少而精，減?輕學(xué)生的負(fù)?擔(dān)。例如：?在《乘法定?律》一組連?乘計(jì)算題計(jì)?算，學(xué)生發(fā)?現(xiàn)了交換因?數(shù)的位置，?積不變的規(guī)?律，然后觀?察數(shù)字特征?，變序、加?括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)?算。設(shè)計(jì)無(wú)?論是問(wèn)題的?提出，還是?已有數(shù)據(jù)處?理、數(shù)學(xué)結(jié)?論的獲得等?環(huán)節(jié)，都體?現(xiàn)學(xué)生自主?探索、研究?。突出過(guò)程?性，注重學(xué)?習(xí)結(jié)果，更?注重學(xué)習(xí)過(guò)?程以及學(xué)生?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中的感受和?體驗(yàn)。我在?總結(jié)成績(jī)的?同時(shí)，不斷?反思教學(xué)，?以科研促課?改，以創(chuàng)新?求發(fā)展，努?力處理好數(shù)?學(xué)教學(xué)與現(xiàn)?實(shí)生活的聯(lián)?系，努力處?理好應(yīng)用意?識(shí)與解決問(wèn)?題的重要性?，重視培養(yǎng)?學(xué)生應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意識(shí)和?能力。重視?培養(yǎng)學(xué)生的?探究意識(shí)和?創(chuàng)新能力。?常思考，常?研究，?？?結(jié)，以科研?促課改，以?創(chuàng)新求發(fā)展?，進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教育觀念?，堅(jiān)持“以?人為本，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展，打好?基礎(chǔ)，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新能?力”,以“?嘗試——自?主——?jiǎng)?chuàng)新?”課堂教學(xué)?模式的研究?與運(yùn)用為重?點(diǎn)，努力實(shí)?現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)?量，課堂高?效率。五?、培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。上?課前，要求?學(xué)生把課堂?上用的東西?，如___?、練習(xí)本、?筆等放在桌?上一定的地?方，對(duì)學(xué)生?的怎樣坐，?答問(wèn)時(shí)怎樣?站等都要提?出明確要求?，培養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真對(duì)待學(xué)?習(xí)的態(tài)度和?習(xí)慣。課間?根據(jù)學(xué)生注?意力不持續(xù)?，易轉(zhuǎn)移等?特點(diǎn)，我盡?量把握好上?課的節(jié)奏，?有張有弛，?使學(xué)生的思?維處于活躍?的狀態(tài)之中?，逐漸培養(yǎng)?學(xué)生注意力?持久保持的?良好習(xí)慣，?使學(xué)生上課?不搞小動(dòng)作?。此外小學(xué)?生普遍存在?著做事無(wú)緊?迫感，動(dòng)作?緩慢的現(xiàn)象?，我就時(shí)刻?提醒學(xué)生加?強(qiáng)做事的計(jì)?劃性，養(yǎng)成?做事有條理?的好習(xí)慣。?課后我又注?意培養(yǎng)學(xué)生?良好的書(shū)寫(xiě)?習(xí)慣，要求?學(xué)生作業(yè)整?潔，不潦草?，不涂抹。?為了培養(yǎng)學(xué)?生作業(yè)書(shū)寫(xiě)?工整的好習(xí)?慣，我首先?注意教學(xué)時(shí)?板書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)?范整齊，嚴(yán)?格要求自己?，不斷學(xué)習(xí)?，提高業(yè)務(wù)?素質(zhì)，時(shí)時(shí)?處處注意用?自己良好的?行為習(xí)慣影?響、感染學(xué)?生，此外加?強(qiáng)寫(xiě)字課教?學(xué)和書(shū)寫(xiě)評(píng)?比，并用鼓?勵(lì)性的評(píng)價(jià)?標(biāo)志獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)?寫(xiě)認(rèn)真的同?學(xué)，經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的細(xì)?致培養(yǎng)，大?多數(shù)學(xué)生的?課前準(zhǔn)備、?上課注意力?的集中、特?別是學(xué)生的?書(shū)寫(xiě)均有較?大的進(jìn)步。?六、課堂?教學(xué)，師生?之間學(xué)生之?間交往互動(dòng)?1、注重?課堂氣氛的?活躍。沉悶?的課堂氣氛?只會(huì)讓學(xué)生?昏昏欲睡，?為此在課堂?教學(xué)中我十?分注重創(chuàng)設(shè)?良好的課堂?教學(xué)氛圍，?盡量給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)?見(jiàn)的學(xué)習(xí)情?景，使學(xué)生?能比較直觀?形象地理解?知識(shí)。2?、注重作業(yè)?的開(kāi)放性。?開(kāi)放性的問(wèn)?題能活躍學(xué)?生解決問(wèn)題?的思維，提?高學(xué)生思維?的發(fā)散性、?求異性、深?刻性。3?、注重學(xué)科?的多元整合?。如教學(xué)列?式解文字題?時(shí)，引導(dǎo)學(xué)?生應(yīng)用語(yǔ)文?里縮句的方?法進(jìn)行審題?，從而使學(xué)?生能較好地?理解題意，?正確地列式?解答。4?、注重與學(xué)?生的交流。?“理解”是?建立師生情?感的紐帶與?橋梁。理解?學(xué)生就是要?以飽滿的熱?情和充沛的?精力投入來(lái)?感染學(xué)生，?給他們一張?笑臉、一顆?誠(chéng)心、一份?真情。當(dāng)學(xué)?生取得好成?績(jī)，獲得成?功時(shí)，要給?以祝賀和鼓?勵(lì)，當(dāng)學(xué)生?遇到困難，?遭受挫折時(shí)?，要給以安?慰和支持。?讓學(xué)生感受?到老師在與?他們同甘共?苦，使之明?了老師的一?片真誠(chéng)與苦?心?？傊?，一份耕耘?，一份收獲?，教學(xué)工作?苦樂(lè)相伴，?我們將本著?“勤學(xué)、善?思、實(shí)干”?的準(zhǔn)則，一?如既往，再?接再厲，把?工作搞得更?好。有成功?的喜悅也有?失敗的反思?。我將及時(shí)?找出差距，?積極彌補(bǔ)不?足，力爭(zhēng)使?自己的工作?在新的一學(xué)?年里有更大?的起色。在?今后的教育?教學(xué)工作中?，我將更嚴(yán)?格要求自己?，努力工作?，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正缺點(diǎn)?，開(kāi)拓前進(jìn)?，做個(gè)合格?稱(chēng)職真正能?幫到學(xué)生的?好教師。?__年數(shù)學(xué)?教學(xué)個(gè)人工?作總結(jié)篇八?這個(gè)學(xué)期?我擔(dān)任一一?班和一二班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，轉(zhuǎn)瞬?間一個(gè)學(xué)期?就