Word-5-2022教師讀書心得體會一覽下面是查字典為大家預備的2022老師讀書收獲體味范文精選一覽，有愛好的不妨來查看下，希翼看完后你能喜愛?。

范文一：

讀了李鎮(zhèn)西教師的《做最好的教師》一書，感受很深。這本書是李教師25年教導教學思想和才智的精華集粹，全方位地闡述了李教師的教導觀、同學觀、年級管理、思想工作、心理教導以及語文教學的理念與實踐。李教師把他的教導思想、教導機靈、教導技巧與教導情感融為一體。語言樸素而富有詩意，形象而彌漫激情。讀著書，讓人不禁為之感動、驚嘆、折服!

啟示一:童心是師愛的源泉

李教師提出教導者是否擁有一顆童心，對教導至關重要。老師的童心愿味著懷有兒童般的情感，可以自然地與同學"一同哭泣，一同歡樂?'的老師無疑會被同學視為知心伴侶，贏得同學的心靈。老師的童心愿味著擁有兒童般的愛好，老師的職業(yè)要求我們應當在任何方面都與同學有著共同的愛好興趣，多一種與同學共同的愛好興趣，你便多了一條通往同學心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把教師當作伴侶。在與同學嬉笑嬉戲時，老師越是忘掉自己的"尊嚴'，同學越會對教師油然而生親切之情而這正是教導勝利的起點。

啟示二:沒有愛，便沒有教導

李教師深深打動我的一個重要緣由，便是他始終如一和同學舉行心與心的溝通。"愛'是李鎮(zhèn)西教師永恒的教導理念，他能夠和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入同學生活，在一次次的"師愛'理解中留下了出色的生命眨眼。在沒有讀李教師的書之前，我曾那么地自信自己是"愛'同學的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位同學嗎?我對同學的"愛'真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，一定要轉變自己過去的教導辦法。當同學犯錯時，要努力控制自己的心情，心平氣和地了解同學犯錯的緣由，站在同學的角度思量問題。李教師讓我對熱愛同學的愛有了全新而深刻的理解:

愛，不單單是觀賞優(yōu)秀的同學，而是"懷著一種責任把觀賞與期盼投向每一個同學'。

愛，"不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對伴侶的愛'。

愛，不應是對同學的錯誤嚴加追究，而是"博大的胸襟'"對同學的寬容'。

愛，也不應是對同學的縱容，而是"必定包含著對同學的嚴格要求，乃至須要的合理的懲處'。

愛，不只是關懷同學的學習、生活、身體，而是要"擅長走進同學的情感世界'"理解同學的精神世界"學會用他們的思想感情投入生活，和同學一起憂傷、一起欣喜'。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是"對同學的成長以至將來一生的負責'。

愛，不是用一顆成年人的心去包涵一顆顆童心，而是"需要一顆童心'，用童心去碰撞童心。

愛就是"一份純真，一份莊重，一份責任感'，就是民主，就是平等，就是把"童年還給童年'，就是為同學的漂亮人生奠定美妙的開端。惟獨這樣的愛，才是真正的愛，惟獨這樣的教導，才是真正的教導。

范文二：

作為一名學校語文老師，我心中的抱負課堂，它應當是這樣的：寓學于樂之中，即每一個同學都能在課堂上樂于學習，把學習當作是一件玩的事。

在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是好玩的。為什么呢?由于我們從小接受的教導，它給我們的啟示是：學問是在枯燥乏味的課堂上由教師反復告知我們和在課外由我們經過不斷的反復作業(yè)練習而獲得的。

那么，怎樣的事是我們都情愿主動做、樂意做的呢?那一定是從中能夠得到樂趣，得到勝利的事，這是人的天性。假如一件事是自己發(fā)自內心厭惡的，那就算牽強完成，也不會有多高的質量。同學主要的目標就是學習，而我們現在看到的現象卻是他們對學習的厭惡，對學習的膽怯。

為什么呢，緣由可能是多方面的，可能是對學習內容的不感愛好，可能是覺得學習目標過重，也可能是對老師教學方式的不適應等等。所以要讓同學學會學習，我們首先要轉變的就是他們的學習的態(tài)度，變膽怯學習、厭惡學習、躲避學習為好學習、樂學習、主動學習。那如何做才能夠讓同學真正從心里愛上學習、樂于學習呢?我們能夠從下面幾個方面著手轉變。

一、讓全部同學樹立學習的信念，品味勝利的味道。

記得有句格言："不是由于有的事情難以做到，我們才失去自信，而是由于我們失去自信，有的事情才顯得難以做到。'由此看來，啟動同學自信念理系統(tǒng)是讓同學消退畏難心情情愿去學的基礎。所以我們在日常的教導當中應常常鼓舞同學，協(xié)助同學樹立打敗挫折和困難的士氣，給孩子們灌輸一種信心：信任自己，正視自己，努力進取就能勝利。每個人都是期盼得到他人絕對的，成長中的孩子更是在乎家長、老師、學生對自己的意見。所以在教學過程中我們應當想方設法的給孩子制造機會，讓他們利用自己的努力，在學習中得到老師的絕對、家長的絕對、學生的絕對。

二、創(chuàng)設好玩的教學情境，激活同學的學習愛好。

傳統(tǒng)的課堂教學中，同學充當的總是課堂里被動的觀眾，觀賞迎合著老師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權，沒有自己的挑選權，沒有自己的挑戰(zhàn)權，知情權而老師總是把已經嚼得又嚼，沒有任何滋味的學問強加給同學，讓他們裝進腦子中去。在這種教學水平指導下，同學只是充當了學問的儲存器，而且不善運用，終于導致思想僵化。所以，要想同學發(fā)自內心喜愛?這樣的課堂的確強人所難。要轉變這一現象，老師的轉變是關鍵。讓老師走下講臺走進同學中;讓老師把話語的權力換給同學;讓同學成為自己課堂的導演、演員，參加集體的表演;讓更多同學感愛好的童話、故事走進課堂讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給同學。

三、讓同