《價(jià)錢改動(dòng)的影響》教課方案單位：石嘴山市光明中學(xué)教師：李軍★教材剖析《價(jià)錢改動(dòng)的影響》是人教版新課程《經(jīng)濟(jì)生活》（必修1）教材的第一單元《生活與花費(fèi)》的第二課《多變的價(jià)錢》的第二框。本框題內(nèi)容包含兩目：一是價(jià)錢改動(dòng)對(duì)人們生活的影響；二是價(jià)錢改動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。在邏輯上承接了第一框影響價(jià)錢要素。所以，本框題在《經(jīng)濟(jì)生活》中擁有不容忽略的重要的地位。本課出現(xiàn)了諸如“生活必需品與高檔耐用花費(fèi)品、鄰近代替品與互補(bǔ)商品”等新名詞，這對(duì)任課教師的專業(yè)理論水平是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。所以在辦理教材以前，教師第一要對(duì)這部分的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，而后在此基礎(chǔ)上備課和進(jìn)行教課方案。其次，是教師要考慮如何指引學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的價(jià)錢改動(dòng)帶來(lái)的各種現(xiàn)象進(jìn)行解說(shuō)和應(yīng)用，從而達(dá)到“知行”的一致?！飳W(xué)情剖析1）高一學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活較感興趣，對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有必定程度的關(guān)注和認(rèn)識(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏經(jīng)過(guò)現(xiàn)象剖析實(shí)質(zhì)的能力。所以一定在教師主導(dǎo)作用下，以協(xié)作研究方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題。2）經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)影響價(jià)錢改動(dòng)的要素，對(duì)價(jià)錢改動(dòng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象已有必定的認(rèn)識(shí)；此外，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的平時(shí)生活以及市場(chǎng)檢查，能大概認(rèn)識(shí)某些商品價(jià)錢的改動(dòng)給生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的影響。這些都為本課教課的睜開(kāi)確立了基礎(chǔ)。所以在教課中要指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去感悟價(jià)錢改動(dòng)的影響?！镄抡n標(biāo)要求（一）知識(shí)與技術(shù)1、識(shí)記代替品、互補(bǔ)品等觀點(diǎn)。2、理解價(jià)錢改動(dòng)抵花費(fèi)需求、對(duì)生產(chǎn)的影響。3、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)說(shuō)明價(jià)錢改動(dòng)前后商品供應(yīng)量和需求量會(huì)發(fā)生什么變化。（二）過(guò)程和方法經(jīng)過(guò)現(xiàn)真相境的創(chuàng)建，培育學(xué)生在平時(shí)生活中正確進(jìn)行花費(fèi)選擇的能力。提升他們理解和參加經(jīng)濟(jì)生活的能力。（三）感情、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律的作用，加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)踴躍性，提升自己素質(zhì)，適應(yīng)強(qiáng)烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)?！锝陶n要點(diǎn)和難點(diǎn)價(jià)錢改動(dòng)對(duì)人們生活、生產(chǎn)的影響，價(jià)錢與供求的相互影響，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)要點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！锝陶n策略與手段本課教課過(guò)程以教師創(chuàng)建情形、設(shè)置問(wèn)題、師生共同研究作為基本模式。經(jīng)過(guò)創(chuàng)建有關(guān)情境、設(shè)置研究活動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱與學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的研究欲念，提升學(xué)生獲守信息和解決問(wèn)題的能力。教師在教課過(guò)程中作為指引者、促進(jìn)者與參加者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中供應(yīng)必需的指導(dǎo)，創(chuàng)造民主、開(kāi)放的教課空間。整個(gè)教課過(guò)程中貫串情境教課法、自主研究法、合作研究法和教師解說(shuō)相聯(lián)合的教課方法。教師啟迪、指引，學(xué)生自主閱讀、思慮，議論、交流學(xué)習(xí)成就。★設(shè)計(jì)理念在整個(gè)教課活動(dòng)的設(shè)計(jì)中立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，著重用生活化的情形來(lái)體現(xiàn)問(wèn)題，供應(yīng)學(xué)生研究的平臺(tái)和路徑。這樣辦理教材，切合新課程生活化的理念，以學(xué)生“學(xué)”為主，學(xué)生在必定的情境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴幫助，利用必需的學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過(guò)知識(shí)建構(gòu)的方式而獲取的，切近現(xiàn)實(shí)、切近生活、切近社會(huì)，從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，從詳細(xì)到抽象，從個(gè)性到共性，從感覺(jué)到認(rèn)知，切合學(xué)生的認(rèn)識(shí)次序，使學(xué)生在更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)到教課目的?！镌O(shè)計(jì)思路：1、回歸生活世界。力爭(zhēng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)事例剖析、資料閱讀、圖片賞識(shí)、實(shí)踐研究等，架設(shè)生活與教材的橋梁，指引學(xué)生主動(dòng)參加，讓他們?cè)谡媲星樾误w驗(yàn)中生成知識(shí)而不是體現(xiàn)現(xiàn)成的知識(shí)。2、重申學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是教課活動(dòng)的主體，是講堂的主人，所以應(yīng)當(dāng)充散發(fā)揮他們的作用，讓他們?cè)谯x躍參加、快樂(lè)體驗(yàn)中關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、建立開(kāi)放互動(dòng)的講堂。建立開(kāi)放互動(dòng)的講堂。在教課過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交往、互動(dòng)。師生兩方相互交流、相互交流、相互啟發(fā)、相互增補(bǔ)，教師與學(xué)生疏享相互的思慮、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的感情、體驗(yàn)與觀點(diǎn)，豐富教課內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共鳴、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教課相長(zhǎng)和共同發(fā)展?！锝陶n過(guò)程：導(dǎo)入：(多媒體展現(xiàn)漫畫“物價(jià)上升”)教師:同學(xué)們，生活是豐富多彩的，同時(shí)生活也是復(fù)雜多變的。2010年，中國(guó)有一個(gè)漢字被海峽兩岸21978名網(wǎng)友評(píng)為最時(shí)興的字。大家知道是什么嗎？學(xué)生：漲！教師：對(duì)。而在國(guó)內(nèi)也出現(xiàn)了一些新詞，比方“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你軍”等。能夠說(shuō)，物價(jià)的改動(dòng)牽動(dòng)著每一位中國(guó)老百姓的神經(jīng)。那么，同學(xué)們，物價(jià)的上升對(duì)你們的生活有沒(méi)有產(chǎn)生影響呢？學(xué)生：有。教師：今日，我們就一起帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)第二課第二框價(jià)錢改動(dòng)的影響。（多媒體展現(xiàn)課題，教師在黑板正中書寫課題）第一部分：價(jià)錢改動(dòng)對(duì)人們生活的影響1、同一件商品價(jià)錢改動(dòng)對(duì)需求的影響教師：接著方才的話題，我們先來(lái)議論一下同一件商品的價(jià)錢發(fā)生變化后代們購(gòu)置量的變化。（創(chuàng)建情形：多媒體展現(xiàn)圖片“掌上電腦”）教師：這是目前最時(shí)興的一款掌上電腦，它的售價(jià)是5000元RMB，愿意買的同學(xué)請(qǐng)舉手。（教師盤點(diǎn)舉手的人數(shù)--極少，并通告。）好，下邊我們把它降到3000元RMB，買的同學(xué)請(qǐng)舉手。（教師盤點(diǎn)舉手的人數(shù)--增加，并通告。）好，我們此刻把它降到1000元，愿意買的同學(xué)請(qǐng)舉手。（人數(shù)大幅度增高。）教師：經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的檢查，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。學(xué)生：需求量跟著價(jià)錢的降低而高升，兩者成反有關(guān)。教師在黑板上板書。結(jié)論一:價(jià)錢上升,需求減少；價(jià)錢降低,需求增添。追問(wèn)：是否是全部的商品都這樣呢？請(qǐng)舉例。（學(xué)生思慮回答,不是，比方房屋、夏天的空調(diào)、開(kāi)齋節(jié)的牛羊肉)增補(bǔ)：所以，我們前面的結(jié)論屬于一般狀況，叫“買落不買漲”。除此以外的是特別狀況，叫“買漲不買落”。2、不一樣商品價(jià)錢的改動(dòng)對(duì)需求量的影響不一樣。（創(chuàng)建情境：多媒體展現(xiàn)圖片“大米”和“汽車”）教師：俗語(yǔ)說(shuō)，民以食為天。吃，是平時(shí)生活中的優(yōu)等大事。就拿我們每日三餐中的大米來(lái)說(shuō)。大米此刻的市場(chǎng)價(jià)錢是每斤2元多到4元。假如市場(chǎng)上一袋大米的價(jià)錢漲到不吃米了？為何？

150元，人們會(huì)不會(huì)就假如小轎車的價(jià)錢上升，人們又會(huì)作何反響？又為何？這兩種商品價(jià)錢發(fā)生變化后，人們的反響程度相同嗎？（學(xué)生思慮，教師總結(jié)）看來(lái)同時(shí)漲價(jià)，但人們對(duì)這兩種商品的反響不一樣。究其原由是由于兩種商品在平時(shí)生活中充任的角色不一樣。轎車屬于高檔耐用的花費(fèi)品，大米屬于生活必需品。由此我們能夠得出結(jié)論二：教師在黑板上板書。2、不一樣商品的需求量對(duì)價(jià)錢改動(dòng)的反響程度不一樣（需求有彈性，彈性有大小）（1）價(jià)錢改動(dòng)對(duì)生活必需品需求量的影響比較?。?）價(jià)錢改動(dòng)對(duì)高檔耐用花費(fèi)品需求量的影響比較大3、有關(guān)商品價(jià)錢改動(dòng)對(duì)既定商品需求量的影響（創(chuàng)建情境：一組對(duì)話）想買車嗎？想。那就買一輛吧。養(yǎng)不起啊。設(shè)問(wèn)：為何此刻的汽車能買得起卻養(yǎng)不起？學(xué)生講話：由于油價(jià)太高。教師總結(jié)：汽車使用的是汽油，而汽油和汽車是一組互補(bǔ)型商品。汽油價(jià)格上升使汽油需求量減少，也會(huì)使汽車需求量減少，反之亦然?；パa(bǔ)型商品。一種商品價(jià)錢上升，使兩種商品需求量同時(shí)減少——一條繩上的螞蚱。（互補(bǔ)品：一定聯(lián)合在一起才能知足人們的某種需要）假如你已經(jīng)買了車，面對(duì)此刻的高油價(jià)有什么應(yīng)付之策嗎？學(xué)生：“油改氣”。由于天然氣的價(jià)錢低于汽油，所以能夠把燃油改成燃?xì)?，這樣下來(lái)能夠省好多錢。教師總結(jié)：關(guān)于汽車來(lái)說(shuō)，天然氣和汽油的功用相同，兩者能夠相互取代。汽油價(jià)錢上升使汽油的需求量減少，從而致使天然氣的需求量增添，反之亦然。互為代替品商品，一種商品價(jià)錢上升將致使本產(chǎn)品需求少而代替品需求增添——此起彼伏。（代替品：功能鄰近，知足同一需要）教師在黑板上板書。得出結(jié)論三：代替品和互補(bǔ)品的價(jià)錢改動(dòng)對(duì)人們花費(fèi)的選擇有影響。（進(jìn)行“代替品和互補(bǔ)品”的劃分練習(xí)）啟迪：一方面在現(xiàn)實(shí)生活中要學(xué)好做出正確的花費(fèi)選擇。另一方面要建立低碳生活理念，倡議和踐行低碳生活，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。（轉(zhuǎn)折：引入第二部分知識(shí)）在認(rèn)識(shí)了價(jià)錢的改動(dòng)對(duì)人們生活的影響也就是對(duì)需求的影響以后，我們來(lái)看看價(jià)錢的改動(dòng)對(duì)商品的生產(chǎn)也就是供應(yīng)會(huì)產(chǎn)生如何的影響？第二部分：價(jià)錢改動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。（創(chuàng)建情境）（多媒體展現(xiàn)）你叔叔是廣東一家手機(jī)生產(chǎn)商，今年暑期的時(shí)候，你去他的工廠觀光。到了廣東后，你叔叔告訴你，這幾年寬屏觸摸手機(jī)價(jià)錢看好，市場(chǎng)需求量又特別大，自己賺了許多錢。若是他此后想連續(xù)盈余并獲取發(fā)展，應(yīng)當(dāng)怎么辦？（學(xué)生前后組合為研究小組，睜開(kāi)議論，并取出解決的方案。教師在學(xué)生議論的過(guò)程中走到學(xué)生中間，聽(tīng)取和指導(dǎo)。5分鐘后，教師請(qǐng)4名代表到講臺(tái)上論述自己的方案。教師選擇要點(diǎn)詞在黑板上板書。）（師生在充分議論的基礎(chǔ)上，總結(jié)）總結(jié)1：調(diào)理生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)資源在各部門的優(yōu)化配置。價(jià)錢上升→贏利增添→擴(kuò)大生產(chǎn)→供過(guò)于求→價(jià)錢降落→贏利減少→減小生產(chǎn)→求過(guò)于供→價(jià)錢上升（多媒體展現(xiàn)）總結(jié)2：提升勞動(dòng)生產(chǎn)率。公司只有提升勞動(dòng)生產(chǎn)率，才能縮短其生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，給自己的產(chǎn)品供應(yīng)降價(jià)空間，使其在價(jià)錢競(jìng)爭(zhēng)以致生計(jì)競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。比方，引進(jìn)新的生產(chǎn)技術(shù)，改良經(jīng)營(yíng)管理，提升職工素質(zhì)?？偨Y(jié)3：促進(jìn)公司生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。生產(chǎn)的產(chǎn)品一定要有人要，并且質(zhì)量要好，服務(wù)要到位。你準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)哪些新產(chǎn)品。提示：年紀(jì)、性別、職業(yè)。。。等。（知識(shí)深入）價(jià)錢對(duì)生產(chǎn)的影響，就是價(jià)值規(guī)律在發(fā)生作用，價(jià)值規(guī)律是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者要自覺(jué)利用價(jià)值規(guī)律來(lái)指導(dǎo)自己的生產(chǎn)。1、價(jià)值規(guī)律的調(diào)理作用象一根指揮棒調(diào)理生產(chǎn)2、象一根鞭子，促進(jìn)公司提升勞動(dòng)生產(chǎn)率3、象一個(gè)篩子，致使優(yōu)越劣汰（多媒體展現(xiàn)）記著口訣：人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我廉，人廉我轉(zhuǎn)。啟迪：公司要按照價(jià)值規(guī)律。同時(shí)，在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)不能忽略社會(huì)效益，要走可連續(xù)發(fā)展道路?！镏v堂練習(xí)：1.轎車價(jià)錢降落抵花費(fèi)的影響是（）生產(chǎn)者會(huì)增添轎車的產(chǎn)量會(huì)使轎車的價(jià)值量增添C.一般來(lái)說(shuō)，人們會(huì)增添對(duì)它的購(gòu)置D.會(huì)致使轎車求過(guò)于供答案：C在商場(chǎng)里，我們能夠看到一些商品的陳設(shè)是很講究的。比如：在雞翅旁邊陳設(shè)炸雞調(diào)料，在香皂旁邊陳設(shè)皂盒或許在剃須刀架旁擺放剃須泡沫等等。上述陳設(shè)的幾組商品是：（）A.互補(bǔ)商品B.代替商品C.價(jià)值量相同的商品D.使用價(jià)值相同的商品答案：A面對(duì)價(jià)錢降落的現(xiàn)實(shí)，轎車生產(chǎn)公司要在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)必然須（）①提升勞動(dòng)生產(chǎn)率②縮短其生產(chǎn)的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間③生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品④提升社會(huì)必需勞動(dòng)時(shí)間A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案：A思慮：為何農(nóng)業(yè)會(huì)常常出現(xiàn)“豐產(chǎn)不豐產(chǎn)”、“谷賤傷農(nóng)”的現(xiàn)象？★講堂總結(jié)今日我們認(rèn)識(shí)了價(jià)錢改動(dòng)對(duì)人們生活的影響有三方面的表現(xiàn)：第一、價(jià)錢上升、購(gòu)置減少；價(jià)錢降落，購(gòu)置增添。第二、生活必需品和高檔耐用品的價(jià)錢顛簸抵花費(fèi)者的需求影響不一樣。第三、替代品和互補(bǔ)品的價(jià)錢顛簸對(duì)人們花費(fèi)選擇的影響。價(jià)錢的改動(dòng)對(duì)生