《上中下，左中右》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期（試用本）P16、17Ⅰ：教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：通過(guò)情景的展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上中下、左中右相對(duì)的位置關(guān)系的涵義。過(guò)程能力與方法：從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動(dòng)探索過(guò)程，領(lǐng)會(huì)如何確定上中下、左中右的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)是有趣的、有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】探索上中下、左中右、相對(duì)的位置關(guān)系【教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)場(chǎng)地布置】教科書、電腦課件、4——5人為一小組（配置一臺(tái)電腦）【教學(xué)過(guò)程】情景激趣，導(dǎo)入新課以小強(qiáng)送蛋糕的生活實(shí)例引入師：小朋友，你們瞧，這是誰(shuí)？電腦出示小強(qiáng)送蛋糕圖小強(qiáng)：大家好，我是小強(qiáng)，今天是外婆生日，我要給外婆送一個(gè)大蛋糕。外婆家動(dòng)遷搬到了綠洲花園，瞧這是地址：綠洲花園1號(hào)樓二樓中間一間電腦出示綠洲花苑圖小強(qiáng)：小朋友，你們能幫我找一找嗎？師：原來(lái)今天小強(qiáng)要給他的外婆送一個(gè)生日蛋糕，小朋友，你們能幫小強(qiáng)找一找外婆家嗎？2、學(xué)生到教師機(jī)上操作，根據(jù)地址找到外婆的房間。3、小強(qiáng)介紹這幢樓的居民小強(qiáng)：對(duì)了就是這兒。師：外婆收到蛋糕后開心極了，還告訴小強(qiáng)一個(gè)秘密呢，原來(lái)這幢樓里住著很多我們認(rèn)識(shí)的朋友呢！你們聽(tīng)！電腦出現(xiàn)每層樓面的居民小強(qiáng)：看，三樓住著小巧、小淘氣、小丁??；二樓還住著小胖、亮亮；一樓住著小玲、康康、小亞。嘿嘿，我今天可要好好的拜訪他們一下啦！【策略說(shuō)明：“上、中、下、左、中、右”的知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生感到親切，教師創(chuàng)設(shè)“尋找小強(qiáng)外婆的家”這個(gè)生活情景切入，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)用于課本的學(xué)習(xí)，把學(xué)生迅速帶入知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)自然引出了“居民樓層圖”，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究怎樣用“上、中、下、左、中、右”等方位詞準(zhǔn)確描述物體的方位。】情景體驗(yàn)，探究新知小組合作上機(jī)學(xué)習(xí)（書P17練習(xí)“誰(shuí)住在這兒”）電腦出現(xiàn)小練習(xí)1“誰(shuí)住在這兒”師：這就是小強(qiáng)要去拜訪的4戶人家，那么到底是誰(shuí)住在這藍(lán)色的房間里呢？小朋友，你們能不能對(duì)照這幅畫面在電腦里選一選呢？請(qǐng)操作員進(jìn)入小練習(xí)1，開始！師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下呢？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)）師：小朋友，你們都選對(duì)了嗎？請(qǐng)操作員推出小練習(xí)1。揭示課題師：通過(guò)剛才的練習(xí)我們知道小強(qiáng)外婆住的這幢樓分為上中下三層，每一層又有左中右三間房間，今天呢，我們就要一起來(lái)學(xué)一學(xué)用上、中、下、左、中、右這些方位詞來(lái)表示物體的方位。出示課題：上中下、左中右鞏固練習(xí)（書P17頁(yè)“他們住在哪兒”）師：比如說(shuō)外婆就是住在中間一層的中間一間。你們能不能用這樣的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)小巧、小胖、小丁丁、小亞這4個(gè)好朋友分別是住在上中下哪一層左中右的哪一間呢？請(qǐng)大家邊觀察畫面邊在組內(nèi)討論一下，開始！電腦出現(xiàn)小練習(xí)2“他們住在哪兒”學(xué)生匯報(bào)小組分工合作，口頭練習(xí)師：小朋友你們都說(shuō)對(duì)了嗎？接著我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小強(qiáng)怎么說(shuō)？小強(qiáng)：小朋友，你們可真行！但是我還有些問(wèn)題：誰(shuí)住在中間的房間里？電腦出現(xiàn)問(wèn)題“誰(shuí)住在中間的房間里？”師：誰(shuí)能來(lái)回答小強(qiáng)的問(wèn)題呢？學(xué)生回答（住在中間的房間的是。。。。。。）師：說(shuō)對(duì)了，小朋友，想一想，小強(qiáng)還有可能問(wèn)什么問(wèn)題呢？學(xué)生提問(wèn)1——2個(gè)師：你們真聰明，小強(qiáng)也想到了這些問(wèn)題，就在數(shù)學(xué)書上17頁(yè)，請(qǐng)大家把書翻到17頁(yè)，選擇自己喜歡的1——2個(gè)問(wèn)題在小組里說(shuō)一說(shuō)，開始！【策略說(shuō)明：利用簡(jiǎn)潔、直觀的圖示，通過(guò)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生探究怎樣正確地使用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述物體的準(zhǔn)確位置。小組學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)每個(gè)成員都有自己的“職務(wù)”：記錄員、匯報(bào)員、操作員等等，每個(gè)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，在很大程度上推動(dòng)并促使了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都獲得相應(yīng)的發(fā)展?！繉?shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知小練習(xí)3“參觀綠洲花園環(huán)保園”（選擇正確的方位詞）電腦出現(xiàn)環(huán)保園的圖師：拜訪了好朋友之后，小丁丁帶著小強(qiáng)來(lái)到了小區(qū)中的環(huán)保園，看一看，園中有些什么呢？師：那么這些動(dòng)物植物之間的位置關(guān)系是怎樣的呢？選擇正確的方位詞填入橫線上，開始！學(xué)生核對(duì)，教師操作教師機(jī)小練習(xí)4“給小動(dòng)物們分房”電腦出現(xiàn)新房子和小動(dòng)物頭像師：小朋友，你們知道嗎？小強(qiáng)今天來(lái)得可真湊巧，工作人員叔叔為小動(dòng)物們運(yùn)來(lái)了一幢小樓房，你們想不想為它們分配一下房間呢？師：先請(qǐng)大家在組內(nèi)商量一下準(zhǔn)備怎么分配，然后把小動(dòng)物一個(gè)一個(gè)拖曳到你們給他們分得房間中，分配完畢之后點(diǎn)擊ok，小動(dòng)物就住進(jìn)了新家，聽(tīng)明白了嗎？開始！展示一組學(xué)生的分配結(jié)果教師提問(wèn)：（1）誰(shuí)住在誰(shuí)的上面？（2）上面一層住這哪些小動(dòng)物？師：小朋友，你能不能根據(jù)你們小組的分配結(jié)果也來(lái)設(shè)計(jì)一些這樣的問(wèn)題呢？在組內(nèi)和小伙伴問(wèn)一問(wèn)，答一答！課堂總結(jié)師：小朋友，今天我們和小強(qiáng)一起去了綠洲花園，并且還幫助小強(qiáng)解決了許多問(wèn)題，他為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，特地給我們帶來(lái)一個(gè)小游戲叫“機(jī)器貓回家”。電腦出現(xiàn)小游戲“機(jī)器貓回家”教師解釋游戲規(guī)則，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行操作，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生在教師機(jī)上演示操作過(guò)程。教師統(tǒng)計(jì)得星人數(shù)以及學(xué)生走的格數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。師：小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用“上、中、下、左、中、右”這些方位詞來(lái)準(zhǔn)確地描述物體的方位，課后希望同學(xué)們能夠到我們?nèi)粘Ｉ钪幸踩フ乙徽艺f(shuō)一說(shuō)，好嗎？這節(jié)課就上到這里?！静呗哉f(shuō)明：“參觀綠洲花園環(huán)保園”、“給小動(dòng)物分房”、“送機(jī)器貓回家”等教與學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在具體的情景中主動(dòng)探究知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。此外本節(jié)課中，利用了“交互式”的技術(shù)手段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)了便于學(xué)生操作的教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)的拖曳和點(diǎn)擊，興趣高昂地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)與用之中。】Ⅱ：課后反思這一教學(xué)內(nèi)容，選自《九年制義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)》一年級(jí)第二學(xué)期。由于平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，一年級(jí)學(xué)生年齡雖小但已經(jīng)有了關(guān)于上、中、下、左、中、右等方位的基本概念，而怎樣正確表述某一事物具體所在位置，對(duì)于他們來(lái)講還有一定困難。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，我更關(guān)注學(xué)生能夠通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，來(lái)學(xué)會(huì)用方位詞準(zhǔn)確表述物體的位置，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)過(guò)程：情景激趣，引入新課，我通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)“尋找小強(qiáng)外婆的家”，自然地引出“居民樓層圖”，把學(xué)生迅速帶入知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍之中。在“說(shuō)說(shuō)他們住在哪兒”、“參觀綠洲花園環(huán)保園”、“給小動(dòng)物分房”、“送機(jī)器貓回家”等教與學(xué)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我采用了小班化特有的教學(xué)組織方式，讓學(xué)生通過(guò)小組合作活動(dòng)探究怎樣正確使用方位詞表述事物所在位置，在小組內(nèi)每個(gè)成員都有自己的職務(wù)：記錄員、匯報(bào)員、操作員等等，每個(gè)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，在很大程度上推動(dòng)并促使