公平正義的守護(hù)教案教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟公平正義是人類追求的目標(biāo)，從點(diǎn)滴做起，維護(hù)社會公平正義。樹立規(guī)則意識，法制觀念，增強(qiáng)公民意識。2.能力目標(biāo)：提高對公平正義行為的道德判斷能力和辨別能力，具有自覺維護(hù)正義的實(shí)際行動(dòng)能力。3.知識目標(biāo)：明確堅(jiān)守公平，需要個(gè)人維護(hù)公平，需要國家利用制度保障公平；知道個(gè)人守護(hù)正義的做法，明確司法維護(hù)正義的要求，理解實(shí)現(xiàn)公平正義的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)堅(jiān)守公平。教學(xué)難點(diǎn)守護(hù)正義。教學(xué)方法講授法、情境探究法、案例分析法教學(xué)準(zhǔn)備教案、導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件教學(xué)過程導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入（PPT展示）提問：什么是公平？什么是正義？學(xué)生：公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。一般而言，正義行為都是有利于社會進(jìn)步、維護(hù)公共利益的行為。教師：各位同學(xué)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)”公平正義的守護(hù)”。過渡：為什么要守護(hù)公平，維護(hù)正義呢？講授新課堅(jiān)守公平活動(dòng)一、觀看漫畫思考：兩幅圖片共同說明了什么？學(xué)生：說明了社會上仍然存在不公平現(xiàn)象。教師總結(jié)：人們總是渴望公平的陽光普照，但公平的社會不會自然而然地形成。公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，離不開我們每個(gè)人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平，捍衛(wèi)公平。活動(dòng)二、閱讀感悟p108思考：江家姐弟的行為啟示我們每個(gè)人在日常生活中應(yīng)怎樣做到公平？學(xué)生：站在公平的立場教師：面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，以公平之心待人處事。過渡：那如果我們遭遇不公平的事情呢？活動(dòng)三、【運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)】P112假如你遇到下列事情，應(yīng)該怎么做？①當(dāng)有人在考試時(shí)作弊……②當(dāng)有同學(xué)因不是本地人遭到排斥時(shí)……③當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)……⑥當(dāng)你買到假冒偽劣商品時(shí)……教師總結(jié)：遇到不公平的行為時(shí)，我們要堅(jiān)守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平努力營造一個(gè)公平的環(huán)境。過渡：通過個(gè)體去維護(hù)社會公平，依靠的是個(gè)人道德的力量。但公平不僅是個(gè)人問題，更是社會問題。個(gè)人的力量畢竟有限，人力不及的地方該如何守護(hù)公平呢？回顧舊知：我國有哪些政治制度？這些制度和公平之間有何關(guān)系？學(xué)生回答：人民代表大會制度、中國共長黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度。教師總結(jié)過渡：無論是根本政治制度，還是基本政治制度，都能讓人民公平地享受人民當(dāng)家作主的權(quán)力。因此堅(jiān)守公平還需要什么呢？學(xué)生：制度的保障教師舉例：為維護(hù)社會公平，黨和政府采取的一系列措施（制度）：還有二次備課教師：制度保障公平。那制度是如何保障公平的呢?學(xué)生：分別從立法、司法兩方面來體現(xiàn)制度保障公平多媒體展示圖片：教師設(shè)問：立法方面如何保障公平？教師引導(dǎo)學(xué)生得出：對于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會資源時(shí)，要公平地對待每個(gè)人，保障每個(gè)人得到他應(yīng)得的?；顒?dòng)四、多媒體展示：閱讀課本11頁的閱讀感悟，思考：國家司法救助制度的出發(fā)點(diǎn)是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生得出：對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時(shí)，要公平地對待當(dāng)事人，切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。過渡：公平正義的守護(hù)告訴我們不僅要守護(hù)公平，還需要守護(hù)正義，為什么呢？【探究與分享】P115：醉駕車輛沖崗?fù)闲薪痪?，三名互不相識的出租車司機(jī)相互配合合力將肇事轎車逼停及時(shí)挽救了交警的生命。思考問題:這三名司機(jī)為什么能受到鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)?學(xué)生討論,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。提示:這三名司機(jī)富有正義感,做到了見義勇為。教師引導(dǎo)總結(jié):追求正義是社會生活的一個(gè)重要主題。正義感是公民的基本德行。期盼正義、實(shí)現(xiàn)正義、維護(hù)正義,是我們的共同心聲。過渡:這是我們守護(hù)正義的必要性。我們要做有正義感的人,就必須以實(shí)際行動(dòng)建構(gòu)正義的大廈。教師追問：因此從三名司機(jī)的行為中，你得到了什么啟示？學(xué)生：學(xué)生討論,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)人守護(hù)正義。守護(hù)正義，需要勇氣，要敢于斗爭。守護(hù)正義，要講究策略，尋找有效方法，見義“智”為。引導(dǎo):成年人在維護(hù)正義的時(shí)候需要見義“智”為,青少年面對犯罪分子當(dāng)力量懸殊的情況下,更需要做到見義“智”為。這就需要我們掌握一些見義“智”為的方法和技能?！痉椒ㄅc技能】教師：有人說，維護(hù)正義僅靠我們公民個(gè)人力量就足夠了，你怎么看？學(xué)生：學(xué)生討論,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師：正義的維護(hù)還需要司法這一道最后的防線。【探究與分享】教材第110頁圖中的審判員是否需要回避？為什么？學(xué)生：學(xué)生討論,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師：司法維護(hù)正義。守護(hù)正義最有效的手段就是司法手段，司法是捍衛(wèi)社會公平正義的最后一道防線。那么司法機(jī)關(guān)應(yīng)該如何維護(hù)正義？教師引導(dǎo)學(xué)生得出：司法機(jī)關(guān)必須堅(jiān)持以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格遵守訴訟程序，平等對待當(dāng)事人，確保司法過程和結(jié)果合法、公正。司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正行使司法權(quán)，努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義?；顒?dòng)三:史料了解學(xué)生閱讀課本P117“探究與分享”。問題:查閱資料,了解反映人類追求公平正義的類似審判。提示:如紐倫堡審判,1945年11月21日至1946年10月1日期間,由第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國對歐洲軸心國的軍事、政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖進(jìn)行數(shù)十次的軍事審判。教師講解:公平正義是人類追求的永恒目標(biāo),是法治社會的核心價(jià)值。實(shí)現(xiàn)公平正義,是國家、社會和全體公民的共同責(zé)任。讓我們從點(diǎn)滴事情做起,攜手共進(jìn),共建共享公平正義的美好社會。三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了如何堅(jiān)守公平和如何守護(hù)正義。堅(jiān)守公平需要個(gè)人維護(hù)公平,也需要制度保障公平;守護(hù)正義需要個(gè)人守護(hù)正義,也需要司法維護(hù)正義,必要時(shí),需要依法治國與以德治國相結(jié)合,共同維護(hù)社會的公平正義。四、課堂練習(xí)1.第十二屆全國人大第五次會議審議通過了《中華人民共和國民法總則》。該法第184條規(guī)定，因自愿實(shí)施緊急施救行為造成受助人損害的，求助人不承擔(dān)民事責(zé)任，這一條款（）A．既要見義勇為，又要見義智B．有利于維護(hù)正義，匡正社會風(fēng)氣C．不適用于自我保護(hù)能力弱的未成年人D．體現(xiàn)了以保護(hù)生命第一原則2.下列關(guān)于公平正義的說法正確的是（）A．公平是我們社會生活追求的一個(gè)重要主題，我們要追求絕對公平B．社會公平需要有正義感的人遵守社會規(guī)則和秩序C．制度的正義性在于它的程序是為維護(hù)多數(shù)人的利益而制定的D．我國相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，正義因制度而有保證3.湖南常德市漢壽縣某鎮(zhèn)紀(jì)委書記劉某接到一位鄭姓居民的舉報(bào)電話：“我要舉報(bào)北區(qū)社區(qū)干部辦事不公，你們紀(jì)委到底管不管？”劉某安撫對方表示一定會管。在弄清了事情的原委后，合理快速解決了居民