《聽草原牧歌》教學案例I：教案一、【教學目標】1、感受樂曲《草原牧歌》兩個主題的不同情緒，表現(xiàn)對草原的贊美之情。2、欣賞《草原牧歌》，能用口風琴吹奏樂曲的第一主題；學習運用重復的手法,用器樂進行旋律創(chuàng)作。3、運用自主學習,合作探究的方法，在多種音樂實踐活動中，進行聽賞及創(chuàng)作活動。二、【教學重點與難點】【教學重點】欣賞樂曲《草原牧歌》，學習樂曲的重復寫作手法。【教學難點】學生小組協(xié)作，學習用給予的動機創(chuàng)作音樂短曲。三、【教學準備】媒體、電子琴、口風琴、打擊樂器等四、【教學過程】一、口風琴吹奏《波基上校進行曲》進教室導入：同學們，讓我們吹起《波基上校進行曲》精神飽滿地走進教室吧！二、欣賞樂曲《草原牧歌》（一）導入師：同學們，剛才你們吹奏的是一首雄壯的進行曲，今天老師和你們一起來欣賞一首富有中國民族特色的樂曲《草原牧歌》。（媒體出示課題）初聽（1）師問：聽一聽，樂曲的情緒是怎樣的？有幾個主題？（媒體播放《草原牧歌》），學生回答。（2）師小結：樂曲的情緒時而活潑歡快，時而抒情優(yōu)美。它共有兩個主題。（三）學習樂曲第一主題1、聽一聽（1）我們先來欣賞第一主題，請你們聽一聽，看一看，可以分為幾個樂句?哪兩個樂句是相同的？（媒體出示第一主題旋律譜）（2）學生聽完后回答。（一、三樂句是相同的，然后媒體出現(xiàn)相同色塊）（3）老師講解旋律的發(fā)展創(chuàng)作手法：這一主題旋律運用了重復的創(chuàng)作手法，并用xxxxxxxxxx的節(jié)奏型來模仿馬蹄的聲音。2、唱一唱老師：讓我們輕輕的把第一主題唱一唱。（老師鋼琴伴奏）3、吹一吹（1）師：請你們用口風琴把第一主題用較慢的速度來吹奏一遍，注意指法和呼吸記號，把每個音吹準確。（媒體出示指法和呼吸記號）（2）師：誰能用活潑歡快的情緒來吹奏第一主題？（請個別學生示范吹奏）你用的是什么方法?（3）生回答：用吐音的方法吹奏，用舌尖輕輕吐（學生集體練習）。（4）師：很好，我們就用他的方法，先來練習吹奏第一主題的第一、第二小節(jié)。（學生練習吹奏第一、第二小節(jié)，老師用響板打節(jié)拍）（5）師：讓我們運用吐音的吹奏方法，用稍快的速度來表現(xiàn)一下第一主題。（學生完整吹奏第一主題）（6）老師總結：大家吹得不錯，第一主題作曲家運用了重復的創(chuàng)作手法，旋律的前半部分一樣，后半部分有點不同。(四)學習樂曲第二主題1、聽一聽（1）老師范奏：現(xiàn)在老師來吹奏第二主題，請你們聽一聽，這一主題旋律哪些地方是相同的？（媒體出示第二主題旋律譜）。（2）學生聽后回答：也是第一、第三樂句相同。（媒體出現(xiàn)相同色塊）2、唱一唱（1）師問：好，請大家唱第二主題，想想，第二主題運用了什么創(chuàng)作手法？（2）學生回答：也是重復的創(chuàng)作手法。3、師總結：我們欣賞了《草原牧歌》，學習了兩個不同的主題，知道了作曲家在這首樂曲中巧妙地運用了重復的創(chuàng)作手法。（媒體出現(xiàn)《草原牧歌》完整的旋律譜）三、旋律創(chuàng)作（一）導入師：音樂創(chuàng)作其實并不神秘，是有規(guī)律性的，今天我們也運用重復的創(chuàng)作手法來進行音樂短曲的創(chuàng)作。分組創(chuàng)編1、老師給動機，提要求：老師給你們2小節(jié)的旋律，（媒體出示旋律）現(xiàn)在我們就運用重復的創(chuàng)作手法，把它們發(fā)展成8小節(jié)的音樂短曲。2、師：通過速度、力度的變化來表現(xiàn)《美麗的草原》，結束音落在la上。你們可以自由組合。小組討論后將創(chuàng)編的短曲寫在題板上3、學生分組討論并即興創(chuàng)編音樂短曲，老師在各組加以指導。（三）展示交流1、請學生分組展示所創(chuàng)作的音樂短曲，當一組表演時，其他做觀眾的小朋友可以從創(chuàng)、唱、奏和表現(xiàn)力等方面來評價。2、老師評價（四）教師總結師：同學們，今天我們欣賞了樂曲《草原牧歌》，學習了重復的創(chuàng)作手法并嘗試運用這種手法創(chuàng)編音樂短曲《美麗的草原》，其實音樂的創(chuàng)作手法還有很多，今后我們將學習并創(chuàng)編更多的音樂短曲。四、展示師：讓我們來演奏一曲熱情洋溢的器樂合奏《喜洋洋》II：教案設計說明1．【教材學情分析】《草原牧歌》是一首4/4拍，羽調(diào)式，有兩個主題，八個樂曲構成的富有蒙古族特色的樂曲。樂曲以時而活潑歡快、時而抒情優(yōu)美的旋律，表現(xiàn)了作曲家對草原的熱愛之情。樂曲的兩個主題八個樂句運用了重復的創(chuàng)作手法，歌曲結構方整，其中XXX節(jié)奏貫穿全曲。我上課的五一班學生表演欲較強，比較活潑，對音樂知識的接受能力較強，反應較快。他們中的許多人學了不同種類的民族樂器和西洋樂器,在平時的學習中能用各種樂器表現(xiàn)所學的內(nèi)容，五線譜的識譜能力比較好，節(jié)奏感較強。這個班的學生在歌唱方面的優(yōu)勢是音色統(tǒng)一，優(yōu)美，聲音的表現(xiàn)力較強，能較好的表現(xiàn)歌曲的情緒。舞蹈表演方面有些欠缺，女孩子的舞蹈好些，男孩子就稍顯弱些。2．【教學目標制定】我的教學目標是這樣制定的，在情感與價值方面，我讓學生感受樂曲《草原牧歌》兩個主題的不同情緒，學生在學習這首樂曲時，能充分感受樂曲時而活潑歡快、時而抒情優(yōu)美的兩種情緒，從而引導學生對草原的熱愛之情。在知識與技能方面，學生能用口風琴吹奏樂曲的第一主題并學習運用重復的手法,用器樂進行旋律創(chuàng)作。根據(jù)學生的實際情況和教材特點，我設計了兩點：1、學生感受樂曲《草原牧歌》兩個主題的不同情緒，并能把第一主題用活潑歡快的情緒用口風琴吹奏出來。2、學習運用重復的手法，用器樂進行旋律的創(chuàng)作。3．【教學過程實施】在教學過程開始的時候，我讓學生進教室的音樂是吹奏《波基上校進行曲》，由這首雄壯的進行曲導入到學習一首富有中國民族特色的樂曲《草原牧歌》，媒體播放以草原圖片做背景的旋律，讓學生感受樂曲的情緒，并通過感受知道樂曲共有兩個主題。由于這是節(jié)片段課，所以我將長約四分鐘的樂曲剪接成一分多鐘的樂曲。在分主題欣賞時，請學生聽第一主題有幾個樂句，哪兩個樂句是相同的，通過唱唱并用口風琴吹奏第一主題旋律，讓學生知道第一主題作曲家運用了重復的創(chuàng)作手法，用xxxxxxxxxx的節(jié)奏型來模仿馬蹄的聲音。接下來，請一位能力強的同學用活潑歡快的情緒來吹奏第一主題，請全體學生用這位同學演奏的方法來吹奏第一主題，體現(xiàn)了器樂課中有教有學，以學生為主體，師生互動的形式。在學習第二主題時，我請學生通過聽聽、看看、唱唱、想想的方法，讓學生自主的學習，并從學習中知道第二主題也是運用了重復的創(chuàng)作手法。在用器樂進行旋律創(chuàng)編的時候，我給學生兩小節(jié)的動機，運用重復的手法發(fā)展成8小節(jié)的短曲來表現(xiàn)“美麗的草原”這個主題，請學生分組進行創(chuàng)編的活動，充分發(fā)揮他們的主體能動性，培養(yǎng)他們創(chuàng)編旋律的能力。分組展示時，要求他們在演奏前說出所要表現(xiàn)的內(nèi)容，然后學生之間互評，通過這個環(huán)節(jié)，使學生鞏固重復的創(chuàng)作手法這個知識點。在最后學生器樂作品展示的時候，學生演奏的是民樂與口風琴合奏曲《喜洋洋》,完成了整堂課的教學。4．【教學方法選擇】在教學方法的選擇上，我運用了多種方法，師生合作、生生合作，生生互評、師生互評等多種體驗的方法讓學生學習，充分調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。在欣賞樂曲的過程中，我讓學生多聽，多感受樂曲兩個主題的不同情緒，做到聽覺領先，并讓學生自己思考，我們應該用怎樣的方法來吹奏好第一主題旋律。在旋律創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，請學生分組進行創(chuàng)編的活動，充分發(fā)揮他們的主體能動性，培養(yǎng)他們創(chuàng)編旋律的能力，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)編旋律的能力。III：教學反思這節(jié)課是我2007年12月參加上海市“浦東杯”中小學音樂學科課堂器樂教學評比活動的一節(jié)課，通過這次比賽，我感覺受益匪淺，從中受到了很大的啟迪，對我今后在課堂器樂教學方面有很大的幫助。《草原牧歌》是五年級新教材第一學期第二單元中的一個欣賞內(nèi)容，主要讓學生通過欣賞來感受樂曲的兩個主題不同的情緒，了解樂曲使用的是重復的創(chuàng)作手法，并通過學生自己實踐，運用重復的創(chuàng)作手法即興創(chuàng)編音樂短曲。通過這節(jié)課，我有以下體會：師生共同營造良好的課堂氣氛。由于這是節(jié)比賽課，學生和我自然都有些緊張，所以上課時我盡量保持放松的狀態(tài)，讓學生沒有緊張的感覺，在課中，我和學生一起探討旋律的創(chuàng)作手法，讓學生通過聽聽、看看、唱唱、想想的方法，進行自主學習，體現(xiàn)了器樂課中有教有學，以學生為主體，師生互動的形式。教學設計中問題簡要精煉，激發(fā)學生探究欲望。五年級的學生有較強的思維能力，所以在分主題欣賞時請學生思考第一主題有幾個樂句，哪兩個樂句是相同的時候環(huán)環(huán)相扣，使學生知道第一主題作曲家運用了重復的創(chuàng)作手法，讓學生通過思考、比較認識到第二主題也用了創(chuàng)作手法，這里問題要簡練，學生可能有點緊張，沒有什么人能回答這個問題，以后我要加強這方面的訓練。3、充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在進行器樂創(chuàng)編的時候，剛開始學生有點拘束，但他們通過小組討論后，每組創(chuàng)編的旋律都不錯，充分發(fā)揮了他們的音樂創(chuàng)編的能力。他們在描述創(chuàng)編的內(nèi)容時，語言精確、簡練。在每組