《巧取乒乓球》教學(xué)案例【教案內(nèi)容】科學(xué)與技術(shù)三年級(jí)第二學(xué)期第八單元《浮力的研究》第一課時(shí)一、【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)巧取乒乓球的活動(dòng)，知道物體在水中會(huì)受到水的浮力。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道物體浸沒(méi)在水中的部分越多受到的浮力越大，浮力的方向是向上的。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】知道物體在水中會(huì)受到水的浮力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道物體受到的浮力大小與物體浸沒(méi)在水中的部分多少有關(guān)。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】燒杯、乒乓球、量筒、勾碼、彈簧秤。四、【教學(xué)活動(dòng)】活動(dòng)一：乒乓球浮起來(lái)了活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)巧取乒乓球的活動(dòng)，知道物體在水中會(huì)受到水的浮力。活動(dòng)器材：乒乓球、量筒、勾碼、彈簧秤?；顒?dòng)二：水的浮力的方向和大小活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道物體浸沒(méi)在水中的部分越多受到的浮力越大，浮力的方向是向上的活動(dòng)器材：燒杯、勾碼、彈簧秤、五、【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：嘗試取出量杯中的乒乓球?qū)W生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)思考：怎樣取出掉進(jìn)洞里的乒乓球。嘗試：用設(shè)想的辦法取出乒乓球。交流：是什么力量讓乒乓球出來(lái)了？將乒乓球放入量筒內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生多想辦法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。其他方法也可以讓學(xué)生試試，讓他們自己體會(huì)哪種方法更方便?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)水的浮力學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)測(cè)量：勾碼在空氣中的重量。嘗試：用彈簧秤將勾碼放入水中，測(cè)量勾碼在水中的重量。比較：勾碼在水中和空氣中的重量。交流：什么是浮力。測(cè)量勾碼重量前提示學(xué)生按學(xué)過(guò)的方法調(diào)準(zhǔn)彈簧秤。測(cè)量前指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察讀數(shù)方法，并記錄在活動(dòng)手冊(cè)P28活動(dòng)三：探究浮力的大小與什么有關(guān)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)思考：勾碼在水中，受到的浮力大小和方向會(huì)發(fā)生變化嗎？實(shí)驗(yàn)：測(cè)量勾碼在不同位置受到的水的浮力？討論：通過(guò)記錄的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)些什么？交流：物體浸沒(méi)在水中部分的多少與受到的浮力之間的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生不同的猜測(cè)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)仔細(xì)觀察，以便觀察讀數(shù)的細(xì)微變化。交流時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。教案設(shè)計(jì)說(shuō)明本課時(shí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容浮力及其大小與什么有關(guān)。本單元教材面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，已掌握了一定的自然知識(shí)和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，在頭腦里對(duì)物品的沉浮有一些淺顯的認(rèn)識(shí)，如：知道有些物體在水中會(huì)浮起來(lái)，有些物體在水中會(huì)沉下去，并能簡(jiǎn)單舉例，因此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)巧取乒乓球的活動(dòng)，知道物體在水中會(huì)受到水的浮力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道物體浸沒(méi)在水中的部分越多受到的浮力越大。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)物體的沉浮的學(xué)習(xí)，了解物體沉浮的規(guī)律，提高學(xué)生探究事物的興趣。在本課中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，首先通過(guò)情境，讓學(xué)生想辦法“取出量杯中的乒乓球”，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到本節(jié)課要探究的問(wèn)題上來(lái)。第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)是在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)浮力的概念，讓學(xué)生親身去測(cè)量物體在空氣中、水中的重量，比較他們的不同，從而了解到物體在水中都受到水的浮力。第三個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生探究水的浮力大小與什么有關(guān)，也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、記錄，針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行交流，讓學(xué)生得出結(jié)論。這樣三個(gè)教學(xué)活動(dòng)的安排，從問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，體驗(yàn)探究過(guò)程，并獲得一定的結(jié)論。教學(xué)反思這節(jié)課上完后，從學(xué)生學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班所有學(xué)生都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)，都動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都有新的發(fā)現(xiàn)，都能提出有一定質(zhì)量的問(wèn)題。學(xué)生發(fā)言積極，都能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)的興奮和成功的喜悅。學(xué)生都懂得了水的浮力的有關(guān)知識(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出具有較廣的知識(shí)面、強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動(dòng)的探究精神?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為很多教學(xué)目標(biāo)都較好的達(dá)到了，學(xué)生能夠知道物體浸沒(méi)在水中的部分越多，受到的浮力越大，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，部分同學(xué)具有了對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證的意識(shí)，很多同學(xué)受到了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的熏陶，學(xué)生思維的嚴(yán)密性在發(fā)展。叫人興奮的是，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的興趣得到了加強(qiáng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，使學(xué)生更加關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化，應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)也得到了一定的發(fā)展。但還沒(méi)能做到關(guān)注全體學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)