分?jǐn)?shù)的大小比較（三）基礎(chǔ)鞏固涂色涂色并找出相等的分?jǐn)?shù)（）=()=()=()（）=()=()【作業(yè)要求】獨(dú)立完成，全班核對、反饋?！緦W(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生積極性較高，完成的準(zhǔn)確率較高?！窘虒W(xué)策略】讓學(xué)生通過畫一畫、填一填來初步、直觀地認(rèn)識到不同的分?jǐn)?shù)可以表示相同的量，即分?jǐn)?shù)的大小是相等的。2.2.在里填上“＞”、“＜”、或“＝”【作業(yè)要求】獨(dú)立完成，并說說你是怎樣想的?！緦W(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生完成的準(zhǔn)確率較高，多數(shù)學(xué)生能說清思考過程?！窘虒W(xué)策略】讓學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行簡單的說理，多數(shù)學(xué)生能說出推理的思路，從而使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)的邏輯性，并由此初步體會到“數(shù)學(xué)是講道理的”，要“知其然知其所以然”。3．選擇3．選擇1）一根電線第一次用去它的，第二次用去它的，第三次用去它的，用去最多的是（）。A.第一次B.第二次C.第三次D.無法確定2）小巧和小亞一起吃小胖的生日蛋糕，小巧吃了這只蛋糕的，小亞吃了這只蛋糕的。下面哪種說法是正確的？（）。A.小巧吃得多B.小亞吃得多C.兩人吃得一樣多D.無法比較誰吃得多【作業(yè)要求】獨(dú)立完成，小組交流，全班核對【學(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生積極性較高，能在小組交流中發(fā)表自己的觀點(diǎn)【教學(xué)策略】結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)與分?jǐn)?shù)有關(guān)的題目，使學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識與能力。尤其是第二題，既不是同分母分?jǐn)?shù)，又不是同分子分?jǐn)?shù)，如何比較它們的大小，需要運(yùn)用今天所學(xué)知識，使它們變成同分子分?jǐn)?shù)或同分母分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。應(yīng)用提高1．你能用幾種不同的方法表示下面這個(gè)正方形的1．你能用幾種不同的方法表示下面這個(gè)正方形的?【作業(yè)要求】獨(dú)立完成，小組交流，全班反饋【分層要求】1.能通過畫一畫，表示出這個(gè)正方形的（有1—3種不同的方法）2.能通過畫一畫，表示出這個(gè)正方形的（有4—5種不同的方法）3．感知表示這個(gè)正方形的，方法還有很多【學(xué)生表現(xiàn)】基本能達(dá)到分層要求中的前兩個(gè)目標(biāo)；對于第三層次的要求，比較抽象，可能有學(xué)生雖然心知肚明，但在表述上有一些問題?！窘虒W(xué)策略】學(xué)生能從分?jǐn)?shù)的意義思考問題、解決問題，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，若沒有學(xué)生達(dá)成第三個(gè)層次的練習(xí)要求，教師可做適當(dāng)?shù)奶崾荆涣粢鈱W(xué)生的合作狀態(tài)，注重評價(jià)因合作而成功完成作業(yè)的實(shí)例；留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和動手操作，暢所欲言。找出與下列分?jǐn)?shù)相等的分?jǐn)?shù)找出與下列分?jǐn)?shù)相等的分?jǐn)?shù)=====……=====……====……=====（）【作業(yè)要求】先獨(dú)立思考，再小組交流。接受他人的建議后可以繼續(xù)作業(yè)。【分層要求】1.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，正確完成第1、2題，能與小組成員分享、交流自己的成果2．在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，正確完成第3、4題，能與小組成員分享、交流自己的成果【學(xué)生表現(xiàn)】學(xué)生基本能達(dá)到分層要求中的第一個(gè)目標(biāo)，對于第二個(gè)目標(biāo)，部分學(xué)生有一些困難?！窘虒W(xué)策略】在基礎(chǔ)題的練習(xí)中，學(xué)生已獲得了一定的直觀經(jīng)驗(yàn)，這里將知識抽象化，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到不同的分?jǐn)?shù)可以表示相同的量，即分?jǐn)?shù)的大小是相等的。3．判斷：3．判斷：1）同樣的兩杯500ml的飲料，第一杯喝掉了，第二杯喝掉了。第一杯喝掉的比第二杯?！ǎ?）一本100頁的書，小胖第一天看了總頁數(shù)的，第二天看了剩下頁數(shù)的，小胖這兩天看的頁數(shù)同樣多?！ǎ?）小亞吃了一個(gè)蛋糕的，小丁丁吃了另一個(gè)蛋糕的，他們吃的一樣多?！ǎ咀鳂I(yè)要求】獨(dú)立完成，小組交流，全班反饋【分層要求】1.獨(dú)立思考，按要求完成練習(xí)2.能用較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述自己的思考過程【學(xué)生表現(xiàn)】1.多數(shù)學(xué)生能正確完成第1題，第2題錯(cuò)誤情況較多2.在用數(shù)學(xué)語言表述自己的思考過程時(shí)不夠規(guī)范、完整【教學(xué)策略】在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，