第3頁共3頁2023年?科研項(xiàng)目研?究工作總結(jié)?由于我國?長期的傳統(tǒng)?觀念以及現(xiàn)?有教育體制?和模式的影?響，人們普?遍忽視對學(xué)?生的個(gè)人健?康意識和行?為的培養(yǎng)。?學(xué)校和家庭?也未能真正?樹立起“健?康第一”的?理念，尚未?形成一種自?上而下或自?下而上的發(fā)?展健康教育?的良好氛圍?，教育機(jī)構(gòu)?開展健康教?育有種被動?接受的感覺?。多年來?，關(guān)心學(xué)校?健康教育工?作的學(xué)者、?專家和從事?學(xué)校健康教?育的專業(yè)人?員對學(xué)校健?康教育的現(xiàn)?狀如學(xué)生中?的健康問題?、課程與健?康教育需求?的銜接、健?康教育師資?問題，以及?學(xué)校健康教?育的對策、?具體疾病的?健康教育經(jīng)?驗(yàn)和做法、?學(xué)校體育與?學(xué)校健康教?育的關(guān)系等?進(jìn)行了較多?的研究。涉?及學(xué)科滲透?的健康教育?僅限于心理?健康教育，?如閏霞的《?淺談小學(xué)語?文教學(xué)中的?心理健康教?育》、郭喜?青的《學(xué)科?滲透心理健?康教育應(yīng)注?意的幾個(gè)問?題》。少量?的如吳國瑞?《應(yīng)用“學(xué)?科滲透法”?實(shí)施健康教?育的探討》?，只是一種?比較簡單的?工作體會式?的定性研究?，未見詳細(xì)?的報(bào)道。?如何讓孩子?們從小掌握?健康知識，?進(jìn)而建立健?康的生活行?為方式，是?我們多年從?事健康教育?工作孜孜以?求的目標(biāo)。?為了促進(jìn)學(xué)?校健康教育?工作的開展?，提高學(xué)校?健康教育的?效果，我們?在單位的資?助下于__?年__月起?在舟山市定?海區(qū)和普陀?區(qū)范圍內(nèi)(?除“健康促?進(jìn)學(xué)?！币?外的___?所小學(xué)六年?級___多?名學(xué)生中，?開展了《小?學(xué)健康教育?數(shù)學(xué)學(xué)科滲?透研究》，?取得了預(yù)期?的效果，現(xiàn)?把工作總結(jié)?如下：一?、協(xié)___?育部門和學(xué)?校，開展項(xiàng)?目合作。?二、調(diào)查收?集信息，進(jìn)?行預(yù)試驗(yàn)?我們把編輯?好的數(shù)學(xué)題?交給小學(xué)數(shù)?學(xué)老師試用?，聽取他們?的意見?？?體反映，老?師們愿意選?用“小學(xué)生?健康知識數(shù)?學(xué)練習(xí)題”?，作為學(xué)生?的作業(yè)使用?。三、編?輯《小學(xué)生?健康知識數(shù)?學(xué)練習(xí)題》?青少年時(shí)?期在人的一?生中是接受?能力最強(qiáng)，?可塑性最大?，也是形成?各種行為模?式的關(guān)鍵時(shí)?期，這種行?為模式一經(jīng)?建立就不容?易改變。我?們在多年的?學(xué)校健康教?育工作實(shí)踐?中發(fā)現(xiàn)，把?健康知識有?機(jī)的融入到?日常教學(xué)工?作，更容易?為老師和學(xué)?生接受。為?此，我們從?健康教育最?能夠發(fā)揮作?用的生活方?式入手，把?與生活方式?有關(guān)的數(shù)字?羅列出一些?數(shù)學(xué)題(例?：預(yù)防近視?需要培養(yǎng)良?好的用眼習(xí)?慣，看電視?時(shí)眼與屏幕?的距離要大?于其對角線?長度的__?_倍，即眼?與屏幕的距?離(厘米=?電視英寸_?__。小明?家有一臺3?2英寸電視?機(jī)，小明看?電視起碼要?離電視機(jī)多?少厘米?又?合多少米??，作為小學(xué)?生的數(shù)學(xué)練?習(xí)之用，供?學(xué)校和老師?參考，讓老?師和學(xué)生在?教和學(xué)的過?程中不知不?覺的學(xué)會健?康知識，使?老師、學(xué)生?更多地了解?健康中的數(shù)?學(xué)問題，培?養(yǎng)學(xué)生的健?康意識、利?用已有的知?識和技能去?解決生活中?的實(shí)際問題?，提高學(xué)生?解決問題的?能力，促進(jìn)?健___活?方式的建立??；谏?述想法，我?們收集、整?理了一些健?康相關(guān)數(shù)據(jù)?，編輯了《?小學(xué)生健康?知識數(shù)學(xué)練?習(xí)題》。?四、編輯健?康知識宣傳?單根據(jù)《?小學(xué)生健康?知識數(shù)學(xué)練?習(xí)題》的健?康知識內(nèi)容?，我們編輯?了健康知識?宣傳單，作?為學(xué)生課外?讀物使用。?五、研究?方法按區(qū)?域?qū)W校的教?學(xué)質(zhì)量(社?會上所謂的?“好”和“?一般”學(xué)校?分類搭配分?成兩組，再?隨機(jī)決定實(shí)?驗(yàn)組和對照?組。采用問?卷調(diào)查的形?式，根據(jù)《?小學(xué)生健康?知識數(shù)學(xué)練?習(xí)題》中的?健康知識內(nèi)?容自行設(shè)計(jì)?的調(diào)查表，?所有被研究?學(xué)生均進(jìn)行?基線調(diào)查。?基線調(diào)查后?，老師布置?家庭作業(yè).?為了控制調(diào)?查質(zhì)量，我?們對老師布?置作業(yè)的重?視程度進(jìn)行?限制，印制?了調(diào)查導(dǎo)語?，統(tǒng)一了口?徑，借“創(chuàng)?衛(wèi)”的理由?叫實(shí)驗(yàn)組完?成《小學(xué)生?健康知識數(shù)?學(xué)練習(xí)題》?，對照組學(xué)?生閱讀同樣?內(nèi)容的健康?知識宣傳單?，作為學(xué)生?家庭作業(yè)，?在一周內(nèi)完?成，告知以?后要考試。?根據(jù)艾賓豪?斯遺忘曲線?理論，識記?后短期內(nèi)遺?忘較多，過?了較長的時(shí)?間后遺忘發(fā)?展減慢了的?規(guī)律，在學(xué)?生們做完作?業(yè)后___?天進(jìn)行終末?調(diào)查(但因?為“甲流”?疫情的影響?，最終的調(diào)?查時(shí)間推遲?了___天?，調(diào)查表同?基線調(diào)查。?六、進(jìn)行?調(diào)查統(tǒng)計(jì)?__年__?月開學(xué)時(shí)，?我們先進(jìn)行?基線調(diào)查，?然后按照統(tǒng)?一口徑對學(xué)?生布置家庭?作業(yè)。對回?收的有效調(diào)?查問卷經(jīng)過?審核和統(tǒng)一?編號后，利?用exce?l進(jìn)行數(shù)據(jù)?錄入，采用?spss1?3.0進(jìn)行?數(shù)據(jù)處理和?統(tǒng)計(jì)分析。?結(jié)果，使?用“練習(xí)題?”和“宣傳?單”后，相?關(guān)健康知識?知曉