信冀教版一年級(jí)語文下冊第四單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。2.通過學(xué)習(xí)，知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。3.了解詩的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩的內(nèi)容。4.有感情地朗讀這首詩，激發(fā)寫信熱情。讀課文，思考問題！自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了？寫了些什么？表達(dá)了什么感情？思考你對(duì)哪封信最感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情？重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”。信是連接人與人心靈的紐帶。

作業(yè)提高結(jié)合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫？你還想給誰寫？寫些什么？學(xué)生仿照課文編寫詩。如果讓你給臺(tái)灣小朋友寫封信，你會(huì)在信上對(duì)他們說些什么呢？想一想知識(shí)鏈接書信我國歷史文文化悠久，，是有名的的禮儀之邦邦，人們的的社會(huì)產(chǎn)交交往和思想想感情交流流，大多通通過一定的的禮儀形式式和一定的的文化活動(dòng)動(dòng)方式來進(jìn)進(jìn)行。在實(shí)實(shí)際生活中中，每個(gè)人人都經(jīng)常使使用到一系系列的應(yīng)用用文，如傳傳統(tǒng)的書信信、名片、、柬貼、啟啟事、題詩詩題詞、對(duì)對(duì)對(duì)聯(lián)等，，現(xiàn)代的如如電報(bào)、傳傳真、特快快專遞、電電子郵件等等。這些應(yīng)應(yīng)用寫作包包含著豐富富的禮儀內(nèi)內(nèi)容，具有有中華民族族濃厚的文文化色彩。。書信是一種種向特定對(duì)對(duì)象傳遞信信息、交流流思想感情情的應(yīng)用文文書?！靶判拧痹诠盼奈闹杏幸粲嵱?、消息之之義，如““陽氣極於於上，陰信信萌乎下””（揚(yáng)雄：：《太玄經(jīng)經(jīng)·應(yīng)》））；另外，，“信”也也有托人所所傳之言可可信的意思思，不論是是托人捎的的口信，還還是通過郵郵差郵遞的的書信，以以及近年出出現(xiàn)的郵寄寄錄音帶、、錄像帶、、電子郵件件等都具有有這種含義義。用語言言文字向特特定對(duì)象傳傳遞信息和和進(jìn)行思想想感情交流流的信，一一是有運(yùn)用用文字述說說事情原委委和表達(dá)自自己思想感感情的能力力；二是具具備相應(yīng)的的書寫工具具；三是有有人進(jìn)行傳傳遞。親筆筆給親戚朋朋友寫信，，不僅可以以傳達(dá)自己己的思想感感情，而且且能給受信信人以“見見字如面””的親切感感；科技不不斷進(jìn)步，，又相繼出出現(xiàn)了電話話、電報(bào)、、郵寄錄音音帶、錄像像帶、電子子郵件等交交流信息的的手段，可可以預(yù)見，，未來電子子郵件這一一新興的手手段會(huì)被越越來越多的的人運(yùn)用。。隨著社會(huì)會(huì)的發(fā)展，，人與社會(huì)會(huì)的關(guān)系也也在進(jìn)行重重新建構(gòu)，，書信的運(yùn)運(yùn)用除傳統(tǒng)統(tǒng)用法，即即公函私函函之外，一一個(gè)新的發(fā)發(fā)展動(dòng)向便便是原先私私函類中因因?yàn)閭€(gè)人需需要而向政政府機(jī)構(gòu)、、企事業(yè)單單位、知名名學(xué)者等個(gè)個(gè)人所發(fā)的的事務(wù)性的的信件，這這一類信件件的使用量量逐漸增多多，值得注注意。我們們將其稱為為個(gè)人公文文。另外，在古古代書信作作為主要的的通信來源源，它不僅僅僅傳達(dá)著著國與國的的文化交