全國網(wǎng)絡與信息技術培訓認證NTC第一局部工程介紹一、工程背景二、政策要求三、工程優(yōu)勢四、工程前景五、資質認證一、工程背景根據(jù)“國務院大力開展職業(yè)教育的決定〞〔國發(fā)[2005]35號〕、中共中央、國務院?關于進一步加強人才工作的決定?、人事部關于“全面推進專業(yè)技術人員職業(yè)資格證書制度〞和國家對專業(yè)技術人員加強培訓且須持證上崗等文件精神，信息產(chǎn)業(yè)部根據(jù)國家職業(yè)技術標準要求，推出了全國網(wǎng)絡與信息技術培訓工程〔NTC〕，包括網(wǎng)絡與信息管理〔NIMT〕、網(wǎng)絡與信息平安〔NISE〕、數(shù)據(jù)庫管理〔NDAT〕、IT工程管理、首席信息主管〔CIO〕等信息化專業(yè)技術認證，旨在培養(yǎng)國家信息化專業(yè)技術人才及管理人才，樹立IT行業(yè)的國家標準，考核通過后頒發(fā)信息產(chǎn)業(yè)部技術資質證書，可作為專業(yè)技術水平的憑證及從事相關崗位的任職依據(jù)；經(jīng)國家職業(yè)技能鑒定機構鑒定通過后，可獲得“國家職業(yè)資格證書〞〔由信息產(chǎn)業(yè)部、勞動和社會保障部共同頒發(fā)〕；符合相關條件者，申報工程師職稱證書。一、工程背景全國網(wǎng)絡與信息技術培訓工程〔NTC〕是由信息產(chǎn)業(yè)部通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導中心〔信息產(chǎn)業(yè)部負責網(wǎng)絡通信等IT類職業(yè)技能鑒定的權威認證機構〕與國信高科技術培訓中心〔信息產(chǎn)業(yè)部有關部門批準設立的信息化培訓認證機構〕共同面向各行政、企事業(yè)單位及行業(yè)系統(tǒng)的專業(yè)技術人員及管理人員開展的，由全國網(wǎng)絡與信息技術培訓工程管理中心〔NTC-MC〕負責面向全國組織考試與管理等工作。一、工程背景針對相關行業(yè)系統(tǒng)及行政、企事業(yè)單位:結合相關行業(yè)系統(tǒng)的實際情況，全面開展培訓認證工程與定制化培訓相結合的IT職業(yè)教育。面向各類職業(yè)院?！矊W?！?、高等院校：依據(jù)“國務院大力開展職業(yè)教育的決定〞〔國發(fā)[2005]35號〕文件、教育部與國家相關六部委聯(lián)合發(fā)的?關于進一步加強職業(yè)教育工作的假設干意見?教職成[2004]12號文件要求，同時根據(jù)?中華人民共和國職業(yè)教育法?、?中華人民共和國勞動法?及國家職業(yè)技術標準要求：職業(yè)院校、高等院校學生應同時獲得學歷證書及相應的“國家職業(yè)資格證書〞〔或相關部委的“培訓證書〞〕，面向各類院校開展“IT專業(yè)技術水平測評考試〞活動?？己送ㄟ^后頒發(fā)信息產(chǎn)業(yè)部技術資質證書，可作為專業(yè)技術水平的憑證及從事相關崗位的任職依據(jù)；經(jīng)國家職業(yè)技能鑒定機構鑒定通過后，可獲得“國家職業(yè)資格證書〞〔由信息產(chǎn)業(yè)部、勞動和社會保障部共同頒發(fā)〕；符合相關條件者，申報工程師職稱證書。二、政策要求1．“國務院大力開展職業(yè)教育的決定〞〔國發(fā)[2005]35號〕文件內(nèi)容省級以上重點中等職業(yè)學校和有條件的高等職業(yè)院校都要建立職業(yè)技能鑒定機構，開展職業(yè)技能鑒定工作，其學生考核合格后，可同時獲得學歷證書和相應的職業(yè)資格證書……行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會要在國家教育方針和政策指導下，開展本行業(yè)人才需求預測，制訂教育培訓規(guī)劃，組織和指導行業(yè)職業(yè)教育與培訓工作……四、加強根底能力建立，努力提高職業(yè)院校的辦學水平和質量〔十六〕加強“雙師型〞教師隊伍建立，職業(yè)院校中實踐性較強的專業(yè)教師，可按照相應專業(yè)技術職務試行條例的規(guī)定，申請評定第二個專業(yè)技術資格，也可根據(jù)有關規(guī)定申請取得相應的職業(yè)資格證書……

七、嚴格實行就業(yè)準入制度，完善職業(yè)資格證書制度(二十三)用人單位招錄職工必須嚴格執(zhí)行“先培訓、后就業(yè)〞、“先培訓、后上崗〞的規(guī)定，從取得職業(yè)學校學歷證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓合格證書的人員中優(yōu)先錄用。要進一步完善涉及人民生命財產(chǎn)平安的相關職業(yè)的準入方法。勞動保障、人事和工商等部門要加大對就業(yè)準入制度執(zhí)行情況的監(jiān)察力度?！?/p>

(二十四)全面推進和標準職業(yè)資格證書制度。加強對職業(yè)技能鑒定、專業(yè)技術人員職業(yè)資格評價、職業(yè)資格證書頒發(fā)工作的指導與管理。要盡快建立能夠反映經(jīng)濟開展和勞動力市場需要的職業(yè)資格標準體系……

二、政策要求2．信息產(chǎn)業(yè)部“關于轉發(fā)勞動和社會保障部有關文件的通知〞〔信人[2000]197號〕文件內(nèi)容；3．信息產(chǎn)業(yè)部“關于轉發(fā)勞動和社會保障部加強職業(yè)資格證書管理的通知〞〔信人函[2001]325號〕文件內(nèi)容；4．教育部、國家發(fā)改委、財政部、人事部、勞動和社會保障部、農(nóng)業(yè)部、國務院扶貧辦?關于進一步加強職業(yè)教育工作的假設干意見?〔教職成[2004]12號〕文件要求；5．人事部、信息產(chǎn)業(yè)部“關于印發(fā)?通信專業(yè)技術人員職業(yè)水平評價暫行規(guī)定?、?通信專業(yè)技術人員初級、中級職業(yè)水平考試實施方法?的通知〞〔國人部發(fā)[2006]10號〕文件要求；即：通信專業(yè)技術人員職業(yè)水平評價暫行規(guī)定。三、工程優(yōu)勢國家政策的要求職業(yè)資格培訓認證對象的廣泛性〔擁有系統(tǒng)的認證工程與課程〕中立性的政府品牌專業(yè)化的市場調研實用性的認證內(nèi)容體系化的認證構造是根據(jù)“國務院大力開展職業(yè)教育的決定〞〔國發(fā)[2005]35號〕、信息產(chǎn)業(yè)部“關于轉發(fā)勞動和社會保障部加強職業(yè)資格證書管理的通知〞〔信人函[2001]325號〕等文件要求，而開展的IT職業(yè)教育培訓認證工程。NTC培訓工程〔課程〕的認證系統(tǒng)包括三大模塊：NTC認證課程、院校合作課程、行業(yè)定制化課程；根據(jù)國家相關政策要求，面向相關行業(yè)〔包括行政、企事業(yè)單位〕及院校〔包括中職、高職、高等院校等〕全面開展IT職業(yè)資格培訓認證。信息產(chǎn)業(yè)部根據(jù)國家職業(yè)技術標準要求頒發(fā)技術資質證書，可作為國家專業(yè)技術水平的憑證及從事相關崗位的任職依據(jù)。在“市場需求導向〞的原那么指導下，通過行業(yè)普查、建立國內(nèi)一流的、完善的IT專業(yè)技術性人才職業(yè)開展課程體系。突出實用功能，涉及大量實際工作中的經(jīng)歷性的知識和技巧，使認證內(nèi)容充分表達職業(yè)應用的特點，真正反映考證者的實際職業(yè)技能。根據(jù)我國現(xiàn)有信息化的開展程度和特點，參照相關產(chǎn)業(yè)構造、行業(yè)構造、技術構造和人員構造的狀況，把握行業(yè)開展趨勢和特點，對應用能力、創(chuàng)造能力、分析能力、解決問題能力進展系統(tǒng)認證。四、工程前景增強合作單位在IT領域的權威性及影響力，樹立國家IT專業(yè)技術培訓政府認證品牌；使合作單位的資源整合能力與核心競爭優(yōu)勢日顯突出；建立我國IT專業(yè)技術及管理類人才的國家認證標準；建立一個效勞于各企事業(yè)單位的IT專業(yè)人才測評國家標準；建立國家高效的、超前的，表達技術開展和IT專業(yè)人才職業(yè)開展趨勢的認證課程體系；建立一個效勞于國家信息化建立事業(yè)的終身學習、效勞機制。四、工程前景基于NTC在認證培訓市場的既有優(yōu)勢，NTC致力于信息化領域認證產(chǎn)品的研究、開發(fā)和推廣，不斷提供滿足客戶需求的、特性豐富、性價比高的培訓產(chǎn)品與解決方案上世紀90年代中期，信息化領域認證誕生IT認證誕生廠商認證高速增長1999年，眾多廠商認證登陸中國,引導中國培訓市場2001年至2004年上半年，各類非廠商認證開始建立,取得過階段性的輝煌非廠商認證突出重圍IT教育培訓發(fā)展無止境IT教育培訓行業(yè)逐步理性回歸2004年7月至2005年初，經(jīng)過行政許可法的頒布,非廠商認證也經(jīng)過了清洗,面臨新的困境,而NTC卻恰在此時進入市場,以自身的優(yōu)勢設立了包括網(wǎng)絡、安全、數(shù)據(jù)庫在內(nèi)的系列認證項目，隨著時間的推移將為IT教育不斷貢獻力量IT教育培訓行業(yè)進入突破性整合階段NTC適應我國IT教育的開展方向培訓認證對象〔1〕各行政、企事業(yè)單位信息中心技術人員、網(wǎng)絡管理人員、負責人員及主管或分管信息化工作的領導；〔2〕金融、教育、電力、統(tǒng)計等行業(yè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡管理人員、負責人員及主管或分管信息化工作的領導；〔3〕各院校計算機、信息、軟件等相關專業(yè)的學生；〔4〕有志于從事網(wǎng)絡管理方面工作或愛好、欲了解網(wǎng)絡平安管理方面知識的各界人士。NTCNTCNTCNTCNTC人才培養(yǎng)的態(tài)度為了一切學員，一切為了學員符合社會的實際人才需求是NTC的唯一目標先進的內(nèi)容體系是質量保證體系的第一要求培養(yǎng)人才，人才輸送，立足社會考評、認證制度嚴格，培養(yǎng)優(yōu)質人才五、資質認證〔一〕考核通過后頒發(fā)信息產(chǎn)業(yè)部技術資質證書，可作為專業(yè)技術水平的憑證及從事相關崗位的任職依據(jù)；〔二〕經(jīng)國家職業(yè)技能鑒定機構鑒定通過后，可獲得“國家職業(yè)資格證書〞〔由信息產(chǎn)業(yè)部、勞動和社會保障部共同頒發(fā)〕；符合相關條件者，申報工程師職稱證書。第二局部NTC技術體系一、課程概述二、課程體系〔一〕認證課程〔二〕院校合作課程〔三〕行業(yè)定制課程〔四〕教學資料與實驗平臺一、課程概述NTC-培訓工程〔課程〕是一套在國家信息產(chǎn)業(yè)部領導下組織實施的國家級IT專業(yè)政府認證體系，包含NTC-認證課程、院校課程入校及測評方案、行業(yè)定制類課程三大模塊的認證考試。NTC保證時刻把握國際脈搏，保持與世界先進水平同步，確保我國IT職業(yè)教育水平處于國際領先水平。內(nèi)容開放中立嚴格的工作分析強大的開發(fā)隊伍國際水準企業(yè)參與并認可實際工作崗位分析，內(nèi)容符合工作角色來自高校、教育科研院所、企業(yè)一線技術與管理骨干組成的開發(fā)隊伍人才培養(yǎng)國際化廣泛的國際互認拓寬人才出口保證內(nèi)容準確、技術先進實用多廠商融合無縫遷移保證內(nèi)容體系的先進性與國際主流技術的同步二、課程體系〔一〕認證課程NTC認證課程是權威的專業(yè)IT考試、內(nèi)容中立的教學體系、技術領先的教育資源，NTC的培訓內(nèi)容具有很強的通用性，無廠商傾向，相比針對廠商技術的認證考試有更加廣闊的開展空間。廠商中立，有利于學員無偏好地掌握多家主流廠商的技術，通過廠商中立培訓課程的學員，對任何信息技術廠商的產(chǎn)品都不存在惟一依賴性，堅實的理論根底和廣泛的技術視野使學員能夠輕松地在不同廠商的產(chǎn)品間進展技術切換，實現(xiàn)跨平臺操作。NTC采用的教材是經(jīng)過NTC課程開發(fā)中心由來自NTC的技術專家、著名院校教育專家、網(wǎng)絡工程專家和多年從事Cisco、3COM、西門子、微軟等廠商技術培訓的講師組成，該中心所開發(fā)的教材、課程、課件內(nèi)容先進，強調動手實踐，技術通用且廠商中立，教材和多媒體網(wǎng)絡課件相得益彰，通過了專家們的評審認證。〔二〕院校合作課程NTC為有效開展院校測評，結合目前我國高職與中職院校的具體專業(yè)設置情況，組織專家整合了近30門IT認證院校測評科目，使得不僅IT相關專業(yè)的學員可以參加測評，非IT專業(yè)的學員也可以選擇適應的科目，參加測評。同時防止一家院校要申請參加多個IT認證工程的情況?！捕吃盒：献髡n程〔三〕行業(yè)定制課程1．課程規(guī)劃NTC行業(yè)定制類培訓課程是在NTC認證體系根底上推出的針對行業(yè)客戶化的培訓，專門為行業(yè)客戶提供面向各相關技術的培訓，是NTC認證體系的有力補充。針對行業(yè)客戶需求，NTC-MC定制培訓系統(tǒng)已形成了三大類課程群，分別是應用層、技術層、管理層，總計3大類種。2．業(yè)務模式NTC根據(jù)客戶的培訓需求，制定先進全面的培訓解決方案。在充分考慮培訓對象的實際需要、系統(tǒng)特點和文化背景根底上，提供專業(yè)的培訓課程內(nèi)容，確?？蛻舻耐顿Y能夠獲得最大的收益?！?〕分析確定客戶培訓要求和目標，進展培訓要求分析；定義標準及培訓大綱，制定培訓模塊、培訓策略、提供預算分析?！?〕設計確定具體培訓方法，制定培訓具體內(nèi)容，獲取培訓所需各種資源，準備培訓教師和培訓材料，設計培訓活動，擬定培訓方案?！?〕提供組織報名及招生工作，根據(jù)分析結果，按大綱進展培訓，獲取學員反響，驗證提供培訓的質量?！?〕評估評估培訓在個人績效方面的效果，評估培訓在團隊及組織績效方面的效果，審查整個培訓的經(jīng)濟高效性，對培訓做出必要的修改?！踩承袠I(yè)定制課程3．課程特點〔1〕專業(yè)的客戶定制在充分調研客戶需求的根底上量體裁衣，制定專門、全面的培訓集成解決方案，針對性的開發(fā)和講授課程，真正意義上實現(xiàn)了客戶效勞的個性化?，F(xiàn)在已經(jīng)針對石油化學行業(yè)開展了培訓、針對教育行業(yè)開展了計算機網(wǎng)絡技術高級培訓主要是對教育網(wǎng)絡中心、電教館、示范學校、教育技術實驗學校的信息技術教師?！?〕技術領先的教育資源NTC擁有豐富的IT技術專家資源，其課程開發(fā)中心由來自NTC專家委員會、著名院校教育專家、IT技術專家和多年從事CISCO等廠商技術培訓的講師組成?！?〕靈活的時間地點及培訓方式根據(jù)客戶的具體要求來安排時間和地點，最大程度的方便客戶，以節(jié)約時間和經(jīng)費。提供三種培訓方式：選派講師攜帶培訓設備和資源對客戶進展現(xiàn)場培訓；提供標準的培訓環(huán)境，為客戶專門開設培訓課程；提供遠程教育培訓?！菜摹辰虒W資料與實驗平臺見相關文件與介紹資料第三局部合作申請與工程效勞一、NTC工程合作體系構造二、合作申請〔一〕申請條件〔二〕申請程序三、聯(lián)系方式四、相關效勞一、NTC工程合作體系構造全國網(wǎng)絡與信息技術培訓項目管理中心（NTC-MC）NTC-戰(zhàn)略合作伙伴NTC-培訓考試中心NTC-院校測評基地專家指導委員會NTC-?。▍^(qū)域）級合作機構NTC-巡講合作伙伴二、合作申請〔一〕申請條件1．NTC培訓考試中心〔1〕具有一定實力及優(yōu)勢的企事業(yè)單位、行業(yè)系統(tǒng)機構〔具備獨立法人資格〕；〔2〕培訓與考試場地：100平米的教室；〔3〕授課教師、監(jiān)考員：至少兩名通過NTC-MC授權的認證教師與監(jiān)考員；〔4〕團隊：擁有一支能獨立運作工程，進展招生的業(yè)務團隊；〔5〕其它：交納合作及效勞管理費，發(fā)放正式證書、培訓考試中心銅牌。2．NTC省〔區(qū)域〕級合作機構〔1〕各省市的郵電通信等信息產(chǎn)業(yè)主管部門，具備一定條件及培訓管理實力的行政、事業(yè)單位及行業(yè)系統(tǒng)；〔2〕在本省具有影響的且有一定渠道及背景的企業(yè)，在培訓行業(yè)有一定的渠道管理能力；〔3〕對于院校測評省級合作單位，要求為各省教育廳相關部門，或教育廳推薦的相關機構?！?〕其它：交納合作及效勞管理費，發(fā)放正式證書、培訓考試中心銅牌。3．戰(zhàn)略合作伙伴〔1〕國家各部委或國有大型集團企業(yè)的人事培訓部門；〔2〕由國家各部委或國有大型集團企業(yè)的人事培訓部門推薦的，長期從事某行業(yè)培訓工作的機構；4．巡講合作伙伴〔1〕具備獨立法人資格的各類機構；包括行業(yè)〔系統(tǒng)〕內(nèi)的培訓機構、政府機構及主管部門；〔2〕團隊：擁有一支能獨立運作工程，進展有效招生的優(yōu)秀業(yè)務團隊；〔3〕技術：具有培訓工程的技術整合能力，擁有某一特定技術的專家講師。5．院校測評基地〔1〕除中、小學等以升學為目的外的各類院校；〔2〕各類大學的學院或相關院系?！捕成暾埑绦蛟L問官方網(wǎng)站：下載所申請合作方式的?申請表?；或直接致電NTC管理中心咨詢；根據(jù)要求認真填寫申請表，簽字蓋章后，連同單位資質證明、負責人〔法人代表〕身份證復印件、培訓方案書或郵寄遞交到NTC-MC；收到申請單位的申請表后，NTC-MC對填報內(nèi)容真實性進展初步審核；NTC-MC對申請單位做實地考察，并進展業(yè)務溝通、市場評估；NTC-MC審核通過后，做最終審核，通過后報信息產(chǎn)業(yè)部有關部門備案；NTC-MC向申請單位發(fā)出正式通知；加盟單位簽署合作協(xié)議書，繳納相關費用；收到申請單位的協(xié)議書后，NTC-MC向合作單位發(fā)放全套資料及證書、銅牌，并在官方網(wǎng)站公布機構信息；申請單位在收到NTC-MC發(fā)放的全套資料及證書、銅牌后，將正式成為NTC的合作機構，按原定方案進展正式運營。合作有效期限內(nèi),NTC-MC將按年度對合作單位進展年審。三、相關效勞向培訓學員和考生提供的系列服務：實習指導、就業(yè)推薦、職業(yè)規(guī)劃向合作認證機構提供的系列服務：合作推廣、研發(fā)、主流媒體宣傳，支持認證機構的市場行為，各地資源整合，案例共享，培育、促進培訓認證的健康和良性成長向各類院校無償開放職業(yè)能力測評服務，并進行教學改革的支持、與學校共同推進信息化知識和技能的發(fā)展針對行業(yè)與企業(yè)客戶需求提供的課程和認證定制服務，滿足不同行業(yè)企業(yè)的信息化需求學員基本服務運營支持院校合作企業(yè)戰(zhàn)略合作NTC效勞體系三、相關效勞NTC與政府職能部門NTC與人力資源機構NTC與院校與科研院所人才需求方NTC人才通過NTC的合作服務NTC將與政府職能部門、人力資源機構、院校等多方合作，向培訓學員和考生提供的系列服務：實習指導、就業(yè)推薦、職業(yè)規(guī)劃NTC授權機構學員根本效勞NTC向合作認證機構提供的系列服務：合作推廣、研發(fā)、主流媒體宣傳，支持認證機構的市場行為，各地資源整合，案例共享，培育、促進培訓認證的健康和良性成長各地成功案例定期整合主流