幼兒園故事教學有效性研究

城口縣示范幼兒園

2015年6月20日故事教學一、問題的提出課題提出的背景及意義：

愛聽美妙的故事是孩子的天性，故事是幼兒最易接受的一種藝術形式。因此，故事教學是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童發(fā)展具有重要作用。我園是以“幼兒文學啟蒙”為特色的幼兒園，非常注重圖畫書的教學實踐與研究，教師在多年語言文學教育中開始形成個性化的教育特征和教學風格，部分教師在市級教學評優(yōu)和語言教學公開展示活動中均取得了很好成績。

故事教學一、問題的提出存在的問題：

1.重形式；有些教師會忽視文學作品的內在品質，單純追求教學形式的多樣，教學目標不明確；2.輕體驗，有些教師把活動的重點放在讓孩子朗誦或復述上，活動中讓孩子反復地機械地背誦，3.教學形式單一，受傳統(tǒng)教育觀的影響，在組織故事教學活動時，有的教師都采用習慣的教學模式，活動效果較差。故事教學二、核心概念的理解關于“故事教學活動”的含義：故事教學法是教師在課堂上根據(jù)所講授的內容穿插些相關的簡明、短小故事、以說明注解強調所講內容，或者干脆就用故事內容代替講課內容，吸引學生注意、激發(fā)學生聽課興趣、啟發(fā)學生思考、直接從故事中悟到蘊涵的道理、掌握其中的知識技術等的一種深入淺出、化繁為簡、寓教于樂、喜聞樂見的教學方法。故事教學二、核心概念的理解對“教學活動有效性”的理解：

以盡可能少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)特定的教學目標，取得盡可能多的教學效果。認知學習理論全語言”理論故事教學三、研究的目標、內容與重點、方法研究目標:

從幼兒的需要和特點出發(fā)，以“優(yōu)化故事教學活動，提高教學有效性”為主旨，以“凸顯幼兒園的教育特色，提高教師課堂教學的效率”為目標，從故事教學內容、教學目標、教學形式、教學反思等方面有效性策略研究入手，探尋激發(fā)“趣”、引發(fā)“行”的有效方法與相關教育策略.故事教學三、研究的目標、內容與重點、方法研究內容與重點我們主要從幼兒園故事教學活動目標制定有效性策略研究、幼兒園故事教學活動組織策略有效性研究、幼兒園故事教學活動提問有效性策略研究、幼兒園故事教學活動評價有效性策略研究四方面進行重點研究。以“教學診斷”的形式，對故事教學活動的目標、教法學法、提問設計、活動評價進行診斷分析，從而實現(xiàn)活動的有效性。故事教學三、研究的目標、內容與重點、方法研究方法：1、文獻綜述法2、調查法

3、案例研究法

4、經(jīng)驗推廣法

故事教學四、過程設計

準備階段：組建課題組，落實人員分工2、查閱各種資料。實施階段：確定合適的子課題實施故事教學的主題活動，進行全園性的教學推廣

結題階段：得出結論，形成研究成果

故事教學五、預期成果1、各個年齡階段的幼兒園故事教學的有效性研究主題活動實錄光盤，在主題活動實施過程中形成教育案例集；2、進行全園性的教學推廣，在這一過程中通過數(shù)據(jù)對比、個案分析等方式了解此類主題活動對幼兒發(fā)展和教師專業(yè)成長的影響。故事教學研究經(jīng)費保障:建立專項經(jīng)費研究