5蘋果里的五角星第一頁，共21頁。

陌生循規(guī)蹈矩橫切鮮為人知第二頁，共21頁。“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。〞“我知道里面是什么。〞我瞧著他說?！安?，你不知道的，還是讓我切給你看吧。〞“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！〞第三頁，共21頁。小男孩拿著蘋果〔〕地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。〞“我知道里面是什么。〞我瞧著他〔〕地說?！安唬悴恢赖模€是讓我切給你看吧。〞小男孩〔〕地說。他把切好的蘋果舉到我面前，〔〕地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！〞第四頁，共21頁。真的，從橫切面看，可以明晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。第五頁，共21頁。真的，從橫切面看，可以明晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。第六頁，共21頁。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不陌生，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星〞！總是卻另一種切法更！····第七頁，共21頁。真的，從橫切面看，可以明晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不陌生，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星〞！第八頁，共21頁。

第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。第九頁，共21頁。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個機密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，如今又由我傳給你們大家。是的，假如你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。第十頁，共21頁。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個機密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，如今又由我傳給你們大家。是的，假如你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。第十一頁，共21頁。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個機密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，如今又由我傳給你們大家。是的，假如你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。第十二頁，共21頁。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個機密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，如今又由我傳給你們大家。是的，假如你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。第十三頁，共21頁。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個機密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，如今又由我傳給你們大家。是的，假如你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。第十四頁，共21頁。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個機密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，如今又由我傳給你們大家。是的，假如你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。第十五頁，共21頁。創(chuàng)新是一個民族開展的不竭動力?！瓭擅竦谑摚?1頁。人們切蘋果通常采用的方法是〔〕，而課文中的小男孩卻是〔〕，而且蘋果里有〔〕的“五角星〞，這種〔〕的圖案竟有那么大的〔〕。什么叫創(chuàng)造力，從小處說就是〔〕。第十七頁，共21頁。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個機密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，如今又由我傳給你們大家。是的，假如你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。第十八頁，共21頁。一切兩半通常的切法從頂部切到底部縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法攔腰切橫切面五角星鮮為人知出于好奇出于無意第十九頁，共21頁。第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個機密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，如今又由我