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大衛(wèi)·歐文21我最好的老師1.把課文讀正確，讀通順，讀流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

自學(xué)提示編造破綻強(qiáng)調(diào)顱骨駁倒論證權(quán)威糊弄

出人意料目瞪口呆饒有趣味

侃侃而談詞語小盤點(diǎn)課文主要講了一件什么事？

課文主要講了一件什么事？

課文講述了“我”時(shí)老師的故事。他是一個(gè)的人，獨(dú)特，他用方法，讓我和我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：

六年級(jí)科學(xué)課懷特森先生很有個(gè)性教學(xué)方法出乎意料不要迷信書本、也不要迷信權(quán)威。快速瀏覽，想一想：

作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？（找文章的中心句。）懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。默讀課文，思考：

懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)？找出相關(guān)句子。（1）一次測(cè)驗(yàn)，我們按照課堂筆記回答的每一道題,都被畫上了紅叉叉,我們都得了零分。（2）老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息。（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨。

不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？

假如你在場(chǎng)，你會(huì)有什么反應(yīng)？

每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。

難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成？

懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？快速默讀課文,在書中找出相應(yīng)的語句。

（1）使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,“常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”；（2）使“我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）使我們明白了一個(gè)道理：“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

書本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí)。句子中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。

結(jié)合本單元課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？《畫家和小牧童》小牧童《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》伽利略古今中外

學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”然后，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”

有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”

蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！?/p>

稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。”嗅蘋果拓展閱讀讀后交流自己的體會(huì)。

盡信書，不如無書?！献?/p>

吾愛吾師，吾尤愛真理。

——亞里士多德

懷疑一切。——馬克思

博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！鬃?/p>

名人名言小練筆：任意選擇下面的一個(gè)題