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本單元“交流平臺”是走進想象的世界，感受想象的神奇。教材上三位同學分別從不同的角度說了自己對想象的認識和看法。第一個同學是從閱讀運用了大膽想象的文章的感受來談；第二個同學是列舉課文中想象很奇特的內(nèi)容，感受想象的魅力；第三個同學是列舉想象的情景和事物來體會想象的作用。我們還可以從如何寫想象作文的角度來談自己對想象的理解和體會。交流平臺—————————示例：想象要以生活實際為基礎(chǔ)，創(chuàng)造的人物、情節(jié)、環(huán)境等都要符合生活規(guī)律，想象要合理，不能天馬行空地亂想。如《小真的長頭發(fā)》一課中，小真想象自己的頭發(fā)可以長長到用長頭發(fā)釣魚、做晾衣繩等，因為長頭發(fā)辮起來之后，就是一根很粗的繩子，跟魚線和晾衣繩極其相似，用長頭發(fā)釣魚和做晾衣繩雖然是現(xiàn)實中不會發(fā)生的事情，但是卻又是符合現(xiàn)實生活規(guī)律的。因此說用頭發(fā)釣魚和晾衣服，這個想象是合理的。1.在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰想得新奇。點撥：這部分內(nèi)容是關(guān)于手指印畫的，在畫面上做出適當?shù)穆?lián)想和添畫，注意不用臟手指亂印，作畫后能及時將手擦干凈。并從中感受手指印畫的樂趣。初試身手—————————2.選一個開頭，展開想象，大家一起接龍編故事。（1）夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……（2）小精怪從爸爸那兒學會了許多咒語。他用咒語變出玩具、花園、城堡。一天，不知道什么原因，小精怪念錯了咒語，把自己變成了……示例：

（1）夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友。它們來到了一座花園，花園里百花盛開，爭奇斗艷，成群的蜜蜂、蝴蝶翩翩起舞，瞌睡蟲們想和它們做朋友，可是蝴蝶還要在花上跳舞，蜜蜂忙著采蜜，沒時間玩耍。于是它們飛到一座新翻的泥土邊，看見了蚯蚓，可蚯蚓忙著翻地，沒時間和它們玩耍，于是它們飛到了小鎮(zhèn)里。那里住著一對老夫妻，因為年紀大了，睡眠不好，他們已經(jīng)好久沒有好好睡覺了，由于瞌睡蟲們的到來，老夫妻睡了一個安安穩(wěn)穩(wěn)的覺，于是它們留了下來，每日陪伴這對老夫妻，開心極了。

（2）小精怪從爸爸那兒學會了許多咒語。他用咒語變出玩具、花園、城堡。一天，不知道什么原因，小精怪念錯了咒語，把自己變成了一個身體虛弱的老爺爺。小精怪拄著拐杖顫顫巍巍地在森林里走著，小兔子看見了，一路蹦跳過來，幫他提了手中的東西。小猴子看見了，扶著他走下了高高的山坡。小百靈鳥看見了，給他送來許多好吃的果子。

當小精怪向小兔、小猴、小百靈鳥說一聲“謝謝”時，他們的臉上都笑得甜甜的。小精怪這時才明白，原來快樂不是藏在他的咒語里，而是