小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)理論與實(shí)踐研修日志小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)理論與實(shí)踐研修日志一是幫助樹立崇高的教師職業(yè)道德。主要是培養(yǎng)教師樂于奉獻(xiàn)、與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索教育的規(guī)律，這門課的設(shè)置首先是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，它要求教師積極進(jìn)取，著眼于教育發(fā)展未來，對(duì)教育事業(yè)的主動(dòng)參與、無限熱愛。再就是確立全新的教育理念，致力于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。課是一門開放性極強(qiáng)的課程，不僅內(nèi)容開放，活動(dòng)區(qū)域也開放。三是綜合實(shí)踐的全面的課程實(shí)施能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師的課堂實(shí)施能力直接影響到這門課的效果，制約著這門課的功能的發(fā)揮，并最終影響學(xué)生的發(fā)展和教師的成長。培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程。這次培訓(xùn)提升了我的課程意識(shí)，深化了我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和價(jià)值認(rèn)同，也解決了很多疑惑。在學(xué)習(xí)中，我們真切窺見了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的亮光心境豁然開朗。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)理論與實(shí)踐研修日志[篇2]培訓(xùn)中有苦有累、有歡笑有收獲，這次參訓(xùn)，我感受頗多，受益匪淺。一、思想上對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有了全新的認(rèn)識(shí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容豐富、形式多樣，其內(nèi)容主要包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；在課程實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。綜合實(shí)踐課重在“實(shí)踐”，課程本質(zhì)顯現(xiàn)于“實(shí)踐”，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)于“實(shí)踐”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)離不開“實(shí)踐”，“實(shí)踐”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)展開的根本依據(jù)，它既表現(xiàn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)注重“實(shí)踐”，將重視過程作為與學(xué)科課程教學(xué)相區(qū)別的重要標(biāo)志，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本質(zhì)屬性的必然反映，是教育改革理想實(shí)現(xiàn)的重心所在。確立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)實(shí)踐觀，對(duì)于規(guī)范綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，以及打通課程與教學(xué)的界限，甚至填補(bǔ)課程論與教學(xué)論之間的鴻溝，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課呼喚教師轉(zhuǎn)變觀念小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展與教師的專業(yè)成長是相輔相成的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展一方面對(duì)教師的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師不斷更新自己的教育觀念，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織的'能力；另一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)本身也為教師專業(yè)成長提供了廣闊的環(huán)境和有利條件。教師由教學(xué)過程的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)的合作者。教師既是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友；既是教與學(xué)的合作者，也是學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)者；既是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“學(xué)習(xí)共同體”的一員，也是關(guān)懷學(xué)生成長的有心人。三、教師要用愛心點(diǎn)燃綜合實(shí)踐活動(dòng)課的火焰教師愛學(xué)生，應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、信任、欣賞、寬容、尊重和嚴(yán)格要求等。教師心中要裝著學(xué)生，才能真正建立起民主、平等、信任、合作的師生關(guān)系。然而，教師在教育教學(xué)中與學(xué)生之間進(jìn)行的多方面的互動(dòng)，就必然會(huì)產(chǎn)生“碰撞”，進(jìn)而還會(huì)產(chǎn)生“矛盾”。在如此的“碰撞”或“矛盾”中，孩子實(shí)際上是更渴望長者的關(guān)愛與尊重。教師要真正視其為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)，才能為建立民主、平等、和諧、信任的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解“矛盾”。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧、信任的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。從某種意義上來說，學(xué)生對(duì)教師的感情要求有時(shí)超過了對(duì)知識(shí)的要求，我們要牢牢抓住這一契機(jī)，并根據(jù)情感的感染性特征，寓理于情，以高尚的情操發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育潛能我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生