可能性人教版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定的事件發(fā)生的可能性有大有小的。能夠?qū)?jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。進(jìn)一步體會(huì)不確定事件的特點(diǎn)。情境導(dǎo)入明天可能下雨，可能是晴天，可能多云……新課講解可能性確定事件與不確定事件可能性的大小一定可能不可能新課講解確定事件

無論在什么情況下都會(huì)發(fā)生的事件，一般用“一定”來描述；在任何情況下都不會(huì)發(fā)生的事件，一般用“不可能”來描述。不確定事件

在某種情況下發(fā)生，而在其他情況下不會(huì)發(fā)生的事件，一般用“可能”來描述。新課講解可能性的大小

袋子里有4個(gè)紅球和8個(gè)白球。任意摸出1個(gè)球，可能出現(xiàn)（

）種結(jié)果，摸出（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。再放入6個(gè)紅球，任意摸1個(gè)球，可能出現(xiàn)（）種結(jié)果，摸出（）球的可能性大。2白紅2紅新課講解（1）確定事件和不確定時(shí)間生活中，有些事件的發(fā)生是不確定的，一般用“可能發(fā)生”來描述；有些事件的發(fā)生是確定的，一般用“一定發(fā)生”或“不可能發(fā)生”來描述。（2）事件發(fā)生的可能性有大有小，要設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則，就要使可能性的大小相等?？赡苄孕抡n講解（4）計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小，有助于我們做出預(yù)測(cè)和決策。

可能性新課講解小結(jié)

在可能發(fā)生的事件中，如果出現(xiàn)該事件的情況較多，我們就說該事件發(fā)生的可能性較大；如果出現(xiàn)該事件的情況較少，就說該事件發(fā)生的可能性較小。課堂練習(xí)1.袋子中裝有8個(gè)白球，1個(gè)黑球和3個(gè)紅球。（1）從袋中任意摸出一個(gè)球，球的顏色有幾種可能的結(jié)果？（2）摸到哪種顏色的球的可能性最大？答：球的顏色有3種可能的結(jié)果。答：摸到白球的可能性最大。課堂練習(xí)2.六（1）班同學(xué)體重情況如下表。

如果把全班同學(xué)編號(hào)，隨意抽取一名學(xué)生，該生體重在36kg及以下的可能性大？還是在39kg及以上的可能性大？為什么？36kg及以下的人數(shù)有：2+4+5=11（人）39kg及以上的人數(shù)有：12+10+4+3=29（人）29>11答：該生體重在39kg及以上的可能性大。課堂練習(xí)3.甲、乙兩個(gè)足球隊(duì)之間近期的5場(chǎng)比賽成績(jī)?nèi)缬冶?。如果兩個(gè)隊(duì)現(xiàn)在進(jìn)行一場(chǎng)比賽，請(qǐng)預(yù)測(cè)一下哪個(gè)隊(duì)獲勝的可能性大。為什么？乙隊(duì)獲勝的可能性稍大點(diǎn)。因?yàn)樵谧罱膬蓤?chǎng)比賽中均是乙隊(duì)獲勝，說明乙隊(duì)最近的狀態(tài)好于甲隊(duì)。課堂練習(xí)4.玩牌游戲。游戲規(guī)則：將4張牌洗勻后反扣在桌面上，任意摸2張，如果兩張牌上的數(shù)字之和大于15，算甲方贏；如果小于15，算乙方贏；如果等于15，則重新摸。這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎？為什么？課堂練習(xí)答：這個(gè)游戲規(guī)則公平。

因?yàn)槿我饷蓮埮?，?shù)字之和大于15的有一種結(jié)果，小于15的也只有一種結(jié)果，雙方獲勝的可能性相同。課堂練習(xí)5.把10個(gè)寫有數(shù)字的乒乓球裝入一個(gè)紙箱中，要使摸出“2”的可能性大于摸出“10”的可能性，摸出“6”的可能性小于摸出“10”的可能性，球上的數(shù)字應(yīng)該怎樣寫？提示：數(shù)字2比10多

數(shù)字10比6多。課堂練習(xí)6.在括號(hào)里填“一定”“可能”或“不可能”。（1）一個(gè)星期（

）有8天。（2）奶奶的年齡（

）比成成大。（3）走到十字路口，看見的（

）是綠燈。不可能一定可能課堂練習(xí)7.選一選。

把一些白色的乒乓球放在書包里面，從中任意摸出一個(gè)球，（

）是白色的乒乓球。A.不可能

B.可能C.一定C課堂