PAGEPAGE8教學(xué)基本信息課題1.各種各樣的天氣是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科科學(xué)學(xué)段：低段班級(jí)二班級(jí)相關(guān)領(lǐng)域地球與宇宙教材書名：科學(xué)出版社：人民教育出版社出版日期：2018年8月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者實(shí)施者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想：觀察、探究是人們對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法，是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的科學(xué)探究主要是以系統(tǒng)的觀察為基礎(chǔ)，小學(xué)科學(xué)教育是以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生觀察得越認(rèn)真，就越能發(fā)覺和提出問題，越能引發(fā)更多的思考和探究。觀察、探究是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的良好方法，因此培育學(xué)生的觀察、探究能力是小學(xué)科學(xué)老師的重要任務(wù)。理論依據(jù)：小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生供應(yīng)更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過合作與探究，逐步培育學(xué)生提出科學(xué)問題的能力、收集和處理信息的能力、獵取新學(xué)問的能力、分析問題和解決問題的能力,以及交流與合作的能力等,進(jìn)展學(xué)生的制造性、批判性思維和想象力；重視科學(xué)與人文的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)合,培育學(xué)生基本的科學(xué)倫理精神和喜愛科學(xué)的品質(zhì)?；谝陨侠碚撝危诒菊n中設(shè)計(jì)了觀察、設(shè)計(jì)、交流共享等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與探究，逐步培育學(xué)生收集和處理信息的能力、以及交流與合作的能力等,進(jìn)展學(xué)生的制造性、批判性思維和想象力。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)分析：《各種各樣的天氣》在《課標(biāo)》中屬于地球與宇宙領(lǐng)域。所屬概念：14地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。學(xué)習(xí)內(nèi)容：14.1地球被一層大氣圈包圍著。一二班級(jí)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。教材分析：人民教育出版社二班級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》教材，第一單元是《了解天氣》，指向是地球與宇宙領(lǐng)域內(nèi)容。本課所在單元為第一單元《了解天氣》。本單元是學(xué)生首次接觸地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域中與天氣和氣候相關(guān)的內(nèi)容，也是小學(xué)低班級(jí)階段開展長(zhǎng)時(shí)間觀察和記錄的主要學(xué)習(xí)單元之一。在教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察自然界的天氣現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期觀察是科學(xué)研究的一種重要方法，鼓舞學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持觀察的習(xí)慣，培育堅(jiān)持觀察的毅力。第1課是《各種各樣的天氣》。通過觀察日常的天氣情況、回顧生活中毀滅過的具體天氣現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到陰、晴、雨、雪、風(fēng)等是自然界常見的天氣現(xiàn)象。雖然每種天氣現(xiàn)象都具有各自的特征，如晴天時(shí)陽光普照、萬里無云;雨天時(shí)風(fēng)雨交加、電閃雷鳴，但是可以從一些共同的角度來描述天氣現(xiàn)象。依據(jù)這些描述天氣現(xiàn)象的角度，學(xué)生可以設(shè)計(jì)表示不同天氣現(xiàn)象的符號(hào)，并嘗試用這些符號(hào)記錄一周的天氣現(xiàn)象。學(xué)生情況：低班級(jí)學(xué)生的思維正處在由具體形象為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，他們還不能以純抽象的方式進(jìn)行思維，往往要借助于形象的或者與動(dòng)作有聯(lián)系的表象作為思維的基礎(chǔ)。因此，老師在教學(xué)中要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分的借助操作給學(xué)生供應(yīng)準(zhǔn)確、豐富的感性材料，培育學(xué)生的思維能力，通過有效的科學(xué)思維方法解決問題。教學(xué)方式：在老師指導(dǎo)下知道自然界的天氣現(xiàn)象包括陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。在老師指導(dǎo)下，利用多種感官觀察天氣，用語言初步描述觀察到的天氣現(xiàn)象。技術(shù)預(yù)備：電腦、投影、展臺(tái)。常見天氣的圖片。事先查看天氣預(yù)報(bào)，了解當(dāng)天可能毀滅的天氣，為學(xué)生的觀察做好預(yù)備。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、彩筆等。教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)科學(xué)學(xué)問：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下知道自然界的天氣現(xiàn)象包括陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。科學(xué)探究:學(xué)生在老師指導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，并用符號(hào)記錄天氣現(xiàn)象，能觀察并用語言初步描述觀察到的天氣現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度:學(xué)生能在古怪???心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)天氣現(xiàn)象的興趣，初步養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)，在交流活動(dòng)中同意傾聽和共享信息?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解天氣的變化，利用符號(hào)記錄天氣可以便利我們的生活。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在老師指導(dǎo)下知道自然界的天氣現(xiàn)象包括陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在老師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察天氣，能用語言初步描述觀察到的天氣現(xiàn)象。教學(xué)過程一、導(dǎo)入?1．談話：在單元頁上我們看到了“雨”這種天氣現(xiàn)象。課頁圖展示的是什么天氣？我們一起看看窗外，請(qǐng)你們說說今日是什么天氣？2．學(xué)生交流。?預(yù)設(shè)：今日是晴天，沒有風(fēng)，天上的云很少。3．我們地球家園上每天的天氣都一樣嗎？4．學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：下雨時(shí)，我們需要打著雨傘，天氣晴了，地面都干了等等。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握從太陽、云、風(fēng)、降水等方面多角度的描述天氣的方法。二、探究活動(dòng)?（一）用語言描述天氣1．我們地球家園上的天氣是在變化的，請(qǐng)說說你們所知道的天氣。2.學(xué)生交流自己所知道的天氣。預(yù)設(shè)：晴天是陽光充足，云很少，陽光曬在身上很溫暖。陰天是天空中云許多，把太陽都遮住了，間或有從云縫中看到的看到微弱的陽光，在外面走的時(shí)候感覺還有些冷。雨天是有雨水落下來，地面已經(jīng)濕了，有些地方還有積水。雪天有雪落下來，可以堆雪人等。3.出示天氣的圖片，請(qǐng)你簡(jiǎn)潔描述一下它們的特征。 老師策略：在生活中你們確定非常擅長(zhǎng)觀察，選擇一種天氣從太陽、云、溫度、風(fēng)、降水等多個(gè)角度把天氣的特征描述出來。設(shè)計(jì)意圖：不僅結(jié)合學(xué)生生活，認(rèn)識(shí)了本地區(qū)的天氣，通過圖片了解其它地區(qū)的天氣，使視角更開闊，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描述天氣的方法多角度描述常見的天氣。（二）設(shè)計(jì)表示不同天氣現(xiàn)象的符號(hào)1.你知道日常生活中人們用什么方法表示天氣嗎？2.我們可以用太陽、云、風(fēng)、雨、雪等描述天氣現(xiàn)象，假如能夠?qū)⑦@些現(xiàn)象用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出簡(jiǎn)潔的符號(hào)，可否用來表示各種天氣現(xiàn)象呢？我們就來為天氣設(shè)計(jì)符號(hào)。3.為晴、多云、陰、雨、雪這些常見的天氣現(xiàn)象設(shè)計(jì)符號(hào)。天氣現(xiàn)象符號(hào)天氣現(xiàn)象符號(hào)老師策略：確定要用簡(jiǎn)潔直觀的表現(xiàn)方式，大家比一比誰的設(shè)計(jì)更簡(jiǎn)潔、更直觀，抓住了每種天氣的主要特征來設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。4.交流展示。（三）認(rèn)識(shí)常見的天氣符號(hào)有哪些1.引導(dǎo)學(xué)生觀察常見的天氣符號(hào)，了解這些符號(hào)的意義。學(xué)生交流：這些是常見的天氣符號(hào)，它們各代表什么天氣現(xiàn)象？2.你們畫的都很好，氣象專家他們也有規(guī)范的畫法，我們一起比一比和我們畫的有哪些不一樣？預(yù)設(shè)：同樣是雨天，毀滅了小雨、中雨、大雨二、課后拓展1.鼓舞學(xué)生觀察并用自己設(shè)計(jì)的符號(hào)記錄將來一周的天氣。提問：可以用自己設(shè)計(jì)的符號(hào)記錄今日的天氣嗎？2.嘗試用符號(hào)記錄當(dāng)天的天氣。3.用符號(hào)記錄一周的天氣。師小結(jié)：原來天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天、還會(huì)刮風(fēng)、下雨、下雪起沙塵。同一種天氣還會(huì)有許多不同的變化。請(qǐng)同學(xué)們下課之后，用自己設(shè)計(jì)的天氣符號(hào)，記錄將來一周每天的天氣情況好不好？板書設(shè)計(jì)1.各種各樣的天氣晴多云陰雨雪學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式過程性評(píng)價(jià)從聽講、發(fā)言、設(shè)計(jì)等方面給予實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)個(gè)人表現(xiàn)好的地方，口頭表揚(yáng)。對(duì)小組的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)用黑板貼磁貼的方式進(jìn)行表揚(yáng)。評(píng)價(jià)量規(guī)科學(xué)概念：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)知道自然界的天氣現(xiàn)象包括陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。優(yōu)秀良好及格能說出3種或更多常見天氣現(xiàn)象的名稱及它們的特征。能說出2種或更多常見天氣現(xiàn)象的名稱及它們的特征。能說出1種或更多常見天氣現(xiàn)象的名稱及它們的特征?？茖W(xué)探究：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，并用符號(hào)記錄天氣現(xiàn)象，能觀察并用語言初步描述觀察到的天氣現(xiàn)象。優(yōu)秀良好及格能設(shè)計(jì)3種以上天氣符號(hào)，并用符號(hào)記錄天氣現(xiàn)象，能觀察并用語言初步描述觀察到的天氣現(xiàn)象。能設(shè)計(jì)2-3種天氣符號(hào)，并用2-3種符號(hào)記錄天氣現(xiàn)象，能觀察并用簡(jiǎn)潔語言初步描述觀察到的天氣現(xiàn)象。能設(shè)計(jì)1-2種天氣符號(hào)，并用1-2種符號(hào)記錄天氣現(xiàn)象，能觀察并用簡(jiǎn)潔語言初步描述觀察到的天氣現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度：評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能在古怪???心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)天氣現(xiàn)象的興趣，初步養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)，在交流活動(dòng)中同意傾聽和共享信息。優(yōu)秀良好及格表現(xiàn)出對(duì)天氣現(xiàn)象的深厚興趣，初步養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)，在交流活