——感受人物細(xì)節(jié)描寫的魅力

讓你的文章鮮活起來學(xué)習(xí)目標(biāo)1、什么是細(xì)節(jié)描寫？

2、細(xì)節(jié)描寫有什么作用？3、

怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？認(rèn)真比較哪一段作文寫得精彩，并說明理由。

（一）五年前花白的頭發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，目光呆滯。（二）五年前花白的頭發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一轉(zhuǎn)，還可以表示她是一個活物。

離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。

動作的細(xì)節(jié)描寫傳神地刻畫了人物的心理。

老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

對人物肖像的細(xì)節(jié)描寫，生動地刻畫了文章的人物形象。

洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”柴進(jìn)說：“哦，你可別小瞧了他?！焙榻填^跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！睂θ宋镎Z言的細(xì)節(jié)描寫，生動地刻畫了人物性格特點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫的作用：

突出人物形象，表現(xiàn)人物性格。

人物細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理（一）具體人物——抓特征顯個性肖像包括人物的容貌（面容長相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。

具體形象：步步追問+想像延伸+局部細(xì)寫。例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（試用“細(xì)寫公式”修改。）1.步步追問：⑴“小”到什么程度？⑵“瘦”到什么程度？⑶穿得有多“差”？2.想像延伸、局部描寫。3.用“細(xì)寫公式”把句子改為：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（二）抽象感情——動用感官

害怕、高興、慚愧、傷心等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，可從看、聽、感、想、做五個方面，調(diào)動各種感覺器官，借助肖像、動作、神態(tài)、語言各個方面的描寫，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。例：《我的煩惱》——爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳拢膳?，真是可怕。那時侯:1.我的眼睛看到什么﹖(看)2.我的耳朵聽到什么﹖(聽)3.我的心里感到什么﹖(感)4.我的腦里想到什么﹖(想)5.我有沒有采取什么行動（做）爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！

三、巧妙運(yùn)用修辭運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體。

家，是我溫馨的港灣?？山裉煺驹诩议T口，腳像灌了鉛似的怎么也邁不動。書包里揉皺了的成績單使我覺的羞見父母。晚飯時，媽媽把我愛吃的菜一股勁往我碗里夾，瞬間堆成了小山，仿佛我成了豬八戒的大肚皮?？晌医老灠汶y以下咽，懷里像揣了小兔子蹦蹦直跳。爸爸在微笑著默默地注視著我，看著爸爸那黃土般縱橫的臉，我又想起成績單的事，不禁鼻子一酸眼淚涌了上來。……

瘦瘦的楊老師就像（）在我的面前，左手（）著試卷，右手在我面前用力的（）了幾下，雙目圓睜，（）了我約二分鐘，然后一字一句地說：“（）。”楊老師長長的一聲“唉”就像()重重地壓在我的身上，使我喘不過氣起來。我偷偷()一眼楊老師手中的試卷，！最后一道二十分的題上面，那個大大的紅叉，像一把燒紅的鐵火鉗烙得我（），無地自容！我還以為自己這次考滿分了！“唉，”又是一次慘痛教訓(xùn)！我何時才會迎來滿分呢？

我不敢正視楊老師的眼睛一手()過試卷，轉(zhuǎn)身像()溜了。范例：瘦瘦的楊老師就像一株紅高粱站在我的面前，左手抓著試卷，右手在我面前用力的點(diǎn)了幾下，雙目圓睜，盯了我約二分鐘，然后一字一句的說：“怎么又做錯了，你？唉……”楊老師長長的一聲“唉”就像一塊大石頭重重地壓在我的身上，使我喘不過氣起來。我偷偷瞥一眼楊老師手中的試卷，！最后一道二十分的題上面，一把燒紅的鐵火鉗烙得我面紅耳赤，我無地自容！我還以為自己這次考滿分了！“唉，”又是一次慘痛教訓(xùn)！我何時才會迎來滿分呢？

我不敢正視楊老師的眼睛一手接過試卷，轉(zhuǎn)身像老鼠一樣的溜了。

溫馨提示：

發(fā)揮你的想象，調(diào)動各種感覺器官，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、神態(tài)、語