威寧縣小海二中理綜教研組， 舉行新課程改革實驗校優(yōu)質(zhì)課評比大練兵活動的評比方案為了全面推進我校新課改實驗工作，有力提高素質(zhì)教育教學質(zhì)量，經(jīng)研究，決定于 2013年10月下旬，舉行新課改實驗校優(yōu)質(zhì)課評比新教材大練兵活動。 此次活動為了提高教師課堂教學的實效性，交流教學經(jīng)驗，嘗試“少教多學、導學案、多媒體”教學相結合的應用與推廣。 理綜教研組爭取向 “實驗型教師” 、“導學案的運用”發(fā)展、從學生自主學習、合作探究出發(fā)、從素質(zhì)教育教學質(zhì)量提高出發(fā)，提升教師素質(zhì)、更新教育理念、優(yōu)化教學方法、深化集體備課、加強導學案設計、夯實小組建設、強化主體學習、打造“激情燃燒”的優(yōu)質(zhì)課堂。將于

2013

年

10月14如下:

日——

18日舉行全校理化生優(yōu)質(zhì)課評比

,現(xiàn)將相關事宜安排一、成立小海二中理、化、生 新課程改革實驗校領導小組 。督導：程宗良、陶澤軍、李文奎二、評比科目：物理、化學、生物三、評委：物理科評委：冷培云、袁家美、張 生生物科評委：賈 梅、袁家美、冷培云化學科評委：趙英聰、秦邦貴、張 生四、影視資料：肖宏權五、評比辦法：

優(yōu)質(zhì)課評比堅決執(zhí)行：（一）威寧縣新課改優(yōu)質(zhì)課堂教學“六到位、六有效”。1.教師務必做到“六到位” ：①組織到位，②知識到位，③教法到位，④點撥到位，⑤精講到位，⑥效果到位。2.學生務必做到“六有效” ：①有效思考，②有效合作，③有效提問，④有效回答，⑤有效探究，⑥有效講課。（二）威寧縣新課改優(yōu)質(zhì)課堂教學“五要講、五不講” 。1.教師務必做到“五要講”：①課題重難點要講；②有效啟發(fā)學生思考的要講；③學生歸納不全面的要講；④學生挖掘不到位的要講；⑤學生學不會的要講”。2.教師務必做到“五不講”：①學生自己已經(jīng)會的不講；②學生自己能學會的不講；③講了學生也學不會的不講；④有學生走神的時候不講；⑤無實際意義的不講。（三）威寧縣新課改優(yōu)質(zhì)課堂教學“十個一票否定”。授課教師在課堂上出現(xiàn)下列情形之一者，一票否定。①不講普通話者，②教材不熟練者，③導學案未經(jīng)備課組會議研定者，④講課時間過半者，⑤出現(xiàn)知識性錯誤者，⑥學生未進入角色參與者，⑦班上紀律混亂者，⑧課堂出現(xiàn)冷場者，⑨弄虛作假者，⑩教學效果平庸者。六、各科課題：物理：九年級《電流的測量》、八年級《溫度》化學：《原子結構》生物：八年級《鳥》、七年級《生態(tài)系統(tǒng)》上課教師： 物理（趙英聰、 郭麗、鄧光賢、 杜英良、秦邦貴、周應福、施勛、陶澤海、張清正、卯威）化學：冷培云、賈梅、趙慶華、袁家美、祖艷生物：張生、付江紅、宴中山小海二中2012—2013學年度第二學期理化生優(yōu)質(zhì)課評分標準授課教師：項目教學目標教學內(nèi)容教學過程

年級： 科目： 時間： 星期： 第 節(jié)評課標準 分值 得分1、明確、恰當、具體。（3分）2、符合教材和學生實際，面向全體學生，學生是學習的主人。（4分）15分3、符合新課標下“三維目標”要求（1分）4、“運用導學案、少教多學”進行教學（7分）1、內(nèi)容安排恰當，教材把握準確、挖掘適當。（5分）2、重難點突出，深度廣度適宜，注意知識的拓展。（5分）15分3、體現(xiàn)整體性、科學性、思想性，聯(lián)系學生實際。注意能力培養(yǎng)。（5分）1、教學設計體現(xiàn)“三維目標”。（2分）2、課堂結構合理，教學環(huán)節(jié)過渡自然，課堂節(jié)奏和諧，教學過程目標明確、任務具體、層次清楚。（4分）3、組織有效的自主學習、分組合作探究，因材、因人施教， 因勢利導， 調(diào)控及時， 充分發(fā)揮 “少教多學”的作用。（6分）25分4、教法科學、合理、靈活、新穎，學生主體作用得到充分發(fā)揮。（ 5分）5、問題與活動的設計具有針對性和啟發(fā)性，注意學習方法、思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 （4分）6、課堂作業(yè)設計適量、 體現(xiàn)學生互評、 教師點評。（ 4分）1、教學理念新，處理事情機動靈活，課堂調(diào)控能力強。（2分）2、語言簡練、清晰、富有激情和活力，普通話準確，流利。（2分）教師素能3、板書設計新穎、布局合理、書寫規(guī)范、體現(xiàn)知識16分框架。（2分）4、教太自然大方、 熱情莊重、 富有感召力和親和力。（4分）5、正確使用教具，熟練運用現(xiàn)代化教學手段。（4分）6、滲透學科法制教育。 （2分）1、學習環(huán)境民主、平等、和諧，學生參與廣泛，能分組討論，課堂氣氛活躍，課堂真正成為師生互動、共同成長、少教多學的平臺。 （6分）2、“三維目標”達成高度，學生對知識掌握快、準、教學效果 活，宗合能力得到明顯提升。 （5分）教學目標明確具體，內(nèi)容合適，符合課程要求和學生實際。（2分）教案或教學設計1、精心組織教學環(huán)節(jié)，課堂結構嚴謹，教學方法得當，教學過程流暢自然（ 2分）2、充分發(fā)揮教師的組織、引導、啟發(fā)等作用，善于創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，師生交流自然，學習氣氛民主、和諧。 （2分）3、合理運用多媒體教學資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒體的課堂實踐 作用。（2分）4、師生“雙主”地位明顯，雙邊活動比列恰當，時間分配合理。（ 4分）5、完成教學任務，達到預期教學目標。 （2分）6、學生主動性發(fā)揮好，各層次學生均有所得，教學實效性強。（2分）7、教學的某一方面有所創(chuàng)新，符合課堂教學改革的要求。（3分）總分

分分分人與人之間的距離雖然摸不著，看不見，但的的確確是一桿實實在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近 。與人太近了，常?？慈瞬磺?。一個人既有優(yōu)點，也有缺點，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時，走得太近就會模糊了不足，寵之；時間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時得物，據(jù)為己有，太過貪財；有時得人，為己所用，也許貪色。貪財也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關系，因為人總是有一份自私的，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠。人與人之間的距離也不可太遠。太遠了，就像放飛的風箏，過高斷線。太遠了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時，先遠后近；有時，先近后遠。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實還是遠；忽然間遠了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責任。這樣的距離，即便是遠，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或者是一條無法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠。人與人之間最美的距離，就是不遠不近，遠中有近，近中有遠，遠而不離開，近而不相丟。太遠的距離，只需要一份寬容，就不會走得太遠而行同陌人；太近的距離，只需要一份自尊，就不會走得太近而丟了自己。不遠不近的距離，多像一朵艷麗的花，一首悅耳的歌，一首優(yōu)美的詩。人生路上，每個人的相遇、相識，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離雖然摸不著，看不見，但的的確確是一桿實實在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近 。與人太近了，常?？慈瞬磺?。一個人既有優(yōu)點，也有缺點，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時，走得太近就會模糊了不足，寵之；時間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時得物，據(jù)為己有，太過貪財；有時得人，為己所用，也許貪色。貪財也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關系，因為人總是有一份自私的，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠。人與人之間的距離也不可太遠。太遠了，就像放飛的風箏，過高斷線。太遠了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時，先遠后近；有時，先近后遠。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實還是遠；忽然間遠了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責任。這樣的距離，即便是遠，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個不屑的眼神，一疊誘人的紙幣