本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班科學活動說課稿格式2022大班科學活動說課稿范文格式2022

教師可以讓學生通過合作探索，體驗與同伴合作學習、交流的樂趣，容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。以下是我整理的大班科學活動說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

大班科學活動說課稿范文一：烏鴉是怎樣喝到水

活動目標：

1、通過操作，知道有水的瓶子中參與了石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，察覺烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關系。

3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、交流的樂趣。

4、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗告成的喜悅。

活動打定：

1、幼兒已熟諳烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶(各兩份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

3、測驗記錄紙每組一份。

活動過程：

一、提出問題，引起興趣

師：小摯友們，方才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀?

小結：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。

師：那老師今天打定了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什么不一樣?

師：有沒有察覺每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，假設加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。

師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢?(幼兒推測)

師：那我們來做個小測驗吧!四個小摯友一組，合作完成這個測驗，三個小摯友每人拿一個瓶子做測驗，另一個小摯友負責查看并將測驗結果記錄下來，等一會兒你們自己磋商誰做測驗、誰記錄。

師：那記錄的小摯友怎么記錄呢?

師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在測驗過程中，邊做測驗邊查看，看看會有什么察覺，等一組小摯友都做好測驗了，那請你們把測驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎?現(xiàn)在請小摯友們去找一張桌子開頭測驗吧，不用搬椅子。

二、幼兒第一次操作測驗，教師巡回指導。

師：請完成測驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小摯友把你測驗的瓶子拿到前面的桌子上。

師：(和幼兒一起看記錄紙)我們一起來看看他們記錄紙上的結果。

師：請小摯友說一說：你在什么瓶子中加了什么?察覺了什么?(請個別幼兒說一說)

師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢?

三、其次次測驗探索，教師查看指導。

師：那畢竟是不是這樣的呢?我們來做其次個測驗，還是和方才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個測驗。

師：在測驗之前老師還有一些要求，請大家聽留心：還是和方才一樣四人一組，由于沙子對比細，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來協(xié)助，留神不要把沙子灑出來，用筷子時要留神安好，而且這次要請小摯友自己來取材料了，老師已經幫大家調配好，請每組負責記錄的小摯友來拿沙子，其他小摯友每人拿一個瓶子，拿好就開頭測驗，請第一組的小摯友先來拿(一組一組跟上)

師：巡回查看指導，直到完成測驗

師：請負責記錄的小摯友把記錄紙交給老師，其他小摯友和方才一樣把瓶子放到前面的桌子上，留神不要把水潑出來，逐漸走。

師：我們一起來看記錄紙，請小摯友來說一說：你在什么瓶子中加了什么?察覺了什么?(請個別幼兒)

師：我們一起來看看，第一次的記錄紙和其次次的記錄紙上的結果有什么不一樣?

師：為什么方才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢?請你和旁邊的小摯友說一說。

師：(出示圖片)我們請小圖片來幫個忙，看一看，是不是和小摯友說的一樣的呢?

師：有沒有察覺它們有什么不一樣呢?

師：對呀!石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了;而沙子對比細，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。

師：在我們的生活中還有好多的材料，課后請大家和班里的其他小摯友一起去嘗試一下，看看還會有什么新的察覺，好嗎?

大班科學活動說課稿范文二：吸水

活動目標：

1.通過查看、操作，感知哪些材料能吸水。

2.萌發(fā)探究科學現(xiàn)象的興趣，學做查看記錄。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和測驗。

4.容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動打定：

1.空臉盆(放入活魚)若干，周邊擺放盛水的臉盆若干。

2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。

3.查看記錄表，課件。

活動過程：

一、救小魚

引導幼兒想手段給缺水的魚送水，激發(fā)幼兒對材料吸水現(xiàn)象的興趣。

二、操作

1.介紹操作材料，提問：你們覺得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?

2.幼兒分組測驗，通過操作、查看、對比，說說這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水。

3.和幼兒一起總結操作過程，使他們初步了解哪些材料能吸水。

4.引導幼兒斟酌日常生活中還有哪些材料能吸水。

5.出示大白菜，引導幼兒探索大白菜能否吸水。

三、觀看課件

播放大樹和大白菜逐漸吸水的課件，幼兒查看植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來吸收水分的。

四、記錄、交流

激勵幼兒用自己熱愛的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結果，并與同伴、教師交流，進一步穩(wěn)定相關閱歷。

大班科學活動說課稿范文三：奇異的水

活動目標：

1、通過測驗，了解濃度和水之間的關系，對科學現(xiàn)象感興趣。

2、能用自己的語言描述所看到的現(xiàn)象并容許和同伴交流。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和測驗。

4、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的察覺。

活動打定：

教師：紅色的飽和糖水、通明水。

幼兒：抹布人一塊

第一次操作：普遍紅色水、通明水(每人一份)

其次次操作：普遍紅色水、通明水(每人一份)、

糖(每組一份)勺子(每人一個)

第三次操作：紅色的飽和糖水(每組一份)

糖(每組一份)勺子(每人一個)普遍的紅色水、通明的水(每人一份)

活動過程：

一、教師表演魔術，引起幼兒活動興趣。

1、導入，幼兒推測。

教師：今天謝老師要給小摯友表演一個魔術，請你看看，老師手里有什么?請小摯友留心查看，老師把手里的紅色的水倒在通明的水里，會變成什么樣子呢?

2、教師測驗。

教師：請小摯友留心查看，老師逐漸的將紅色的水倒在通明的水里，能不能變成兩層?

二、幼兒嘗探索索測驗。

1、試一試。

教師：小摯友，那么你們想做這樣神秘的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。

2、議論：

教師：小摯友，你們告成了嗎?

教師：為什么你們沒有告成呢?(想一想，和你旁邊的小摯友說一說。)

三、出示神秘的添加物“糖”，幼兒再次舉行探索。

1、出示糖。

教師：由于老師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒有，是什么呢?(糖)

教師：老師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?

總結：糖都溶解在了水里，所以我們看不見。

2、幼兒舉行探索測驗。

教師：這一次請小摯友用桌子上的材料再來試一試吧!

3、議論。

教師：孩子們，這次你告成了嗎?

告成了。你是怎么做的?(和大家共享告成的方法)

沒有告成。為什么加了糖還是沒有告成?(幼兒議論)

總結：放好多好多的糖。

四、出示紅色的飽和糖水。幼兒舉行探索。

1、出示飽和的紅色水，幼兒查看議論。

教師：請小摯友看一看老師的放了好多好多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒查看議論)

小結：老師的水很粘稠。

2、幼兒測驗。

教師：讓我們請小摯友用自己桌上的東西，放好多好多的糖，水變得粘稠的時候再來試一試吧!

3、議論。

(1)教師：這次告成了嗎?