本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學一年級語文教案5篇小學一年級語文教案5篇

作為一名一年級語文老師，通常需要用到教案來輔佐教學，教案是保證教學取得告成、提高教學質(zhì)量的根本條件。那么小學一年級語文教案怎么寫呢？下面是我給大家整理的小學一年級語文教案，夢想大家熱愛！

小學一年級語文教案篇1

一、教材分析:

本課包括三片面內(nèi)容。

第一片面是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

其次片面是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三片面是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的其次聲和第三聲是教學的難點。

二、教學目標:

（一）教養(yǎng)目標：

1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3、熟悉書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

（二）教導目標：

初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學習目的，激發(fā)學生學習的興趣。

（三）進展目標：

培養(yǎng)學生初步的探究才能。

三、教學打定:

合作學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、教學時間：

2課時。

五、教學過程:

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）熟悉聲調(diào)符號，學習掌管a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,熱愛嗎?教師先讀一個帶有注音的好玩的小故事，報告學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普遍話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，扶助學好普遍話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學生查看、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜扶助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，扶助學生記憶ａ的音和形。

4、學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡查指導校正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)留神教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

留神教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是其次聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結(jié)

教給學生順口溜扶助學生記憶發(fā)音方法，

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币獔蟾鎸W生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖扶助學生記憶ａ和e的形，可讓學生留心查看圖畫，找出圖與字形好像的片面。

2、跟著老師讀兒歌。（可以是自己編的）

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調(diào)

1、熟悉聲調(diào)符號,合作手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是其次聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?。

2、練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)依次讀，變序讀。

(2)二、三聲比較讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，宏偉的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了殘酷

（七）穩(wěn)定練習。

1．教師領(lǐng)讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母外形。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌管了四個聲調(diào)。

（九）嬉戲穩(wěn)定；

1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2、教師示范說：“小摯友好！我是a!你們?nèi)菰S和我做摯友嗎？”下面的小摯友都大聲地說：“a,你好！我們?nèi)菰S和你做摯友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小摯友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一向跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學

（十一）家庭作業(yè)

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

三、趣味嬉戲、穩(wěn)定新知

1．我會讀?？窗鍟氉x（穩(wěn)定音）。

2．摘果子（穩(wěn)定形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，假設(shè)對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

［設(shè)計此項練習，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

四、歸納總結(jié)，擴展練習

1．師：我們今天學習了什么？

2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好摯友聽。

小學一年級語文教案篇2

一、教學要求

1、熟悉12個生字，會寫5個生字。了解課文的表達方式。

2、在朗讀課文的根基上開展確定的想象，背誦課文。

3、學會關(guān)切別人，關(guān)愛他人。

二、重點難點

1、重點：掌管5個生字的音、形、義，朗讀課文。

2、難點：開展想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。

三、教學打定

CAI課件。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，喜悅識字

1、美觀的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎？這些小星星還會刺眼睛呢！不過，它只對聰明的孩子刺眼睛。（屏幕上展現(xiàn)夜空美景圖并配有《小星星》的音樂。）

2、假設(shè)哪個小摯友能讀準星星上面的詞語，星星就會朝你刺眼睛。（屏幕上展現(xiàn)帶拼音的詞語。）

3、誰想當小老師帶大家讀讀這些字？

4、假設(shè)拼音不見了，你還熟悉它們嗎？一起來，試試看。（屏幕上去掉全體的拼音。）

（二）自由選讀，體會詩境

1、（板書：是的眼睛）讓我們來看看課文，自己讀讀。待會兒把你最熱愛的一句讀給大家聽。

2、最熱愛哪一句就讀哪一句。（屏幕上隨機展現(xiàn)相應(yīng)的詩句及畫面，教師隨機點撥，指導朗讀。）

①“露珠是小草的眼睛”引導學生聯(lián)想：假設(shè)這心愛的露珠長在花兒的臉上，那它就是花兒的，假設(shè)露珠

長在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。

②“星星是天空的眼睛”聯(lián)系學生的生活體驗來感受、朗讀。

③“湖泊是大地的眼睛”引導學生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么

呀？白云映在眼睛里像，太陽映在眼睛里像，湖泊邊的蘆葦像。

④“燈塔是航船的眼睛”（課件演示）師描述：天黑了，浪睡了，大海靜靜靜的，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。

3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小摯友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在報告我們世界的美觀。春天，我們會看到。冬天，我們會看到。這世界多美呀！假使我們沒有了這眼睛會怎樣呢？小摯友，閉上眼睛體會一下，這時你的心情怎樣？

4、這位老爺爺就是一位盲人，他什么也看不見，多么不幸呀！小摯友，怎么幫他呢？（屏幕上展現(xiàn)課文中送盲人過街的畫面。）

5、理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛?！保ㄆ聊簧铣鍪具@句話，自由練讀、指名讀、齊讀。）

（三）朗讀挑戰(zhàn)，嘗試背誦

1、老師很想跟你們比一比朗讀，誰敢跟我比？不過，我在課前讀了好多遍，可你們才讀幾遍，為了公允起見，老師再給你們一點時間，再讀一讀，信仰十足了再舉手。

2、學生自由練讀。

3、師生比賽朗讀，共同評價。（預計學生朗讀會有各種層次，教師可相機評價，隨機變換比賽方法，教師朗讀后也可讓學生評價，如學生夸獎老師后，老師還可傳授朗讀方法。）

4、學生嘗試背誦。

5、播放一首有關(guān)《小星星》的童謠作為對學生的賞賜。

（四）句式遷移，創(chuàng)編詩歌

1、昨天我在家里試著用課文中的這個句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫里了，聰明的小摯友，你們能猜出我作的詩句嗎？（出示掛圖）指名看圖仿

說：是的眼睛。

2、（預計學生會有多種回復，教師以激勵為主，適時調(diào)控，如有超越教師的思維范圍的答案，只要合理便要實時斷定。）

3、你還能想象出什么是什么的眼睛呢？

4、像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢！大家想不想作詩呀？這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎么樣？

5、小組合作作詩。

6、集體匯報交流。

（五）自選方式，課外延遲

為了讓更多的人來賞識我們寫的詩，小摯友！可以將你的詩配上插圖貼在你的床頭，也可以寫在卡片上送給你最熱愛的人，會上網(wǎng)的小摯友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發(fā)到網(wǎng)上，讓好多好多人都能看到你寫的詩。

（播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨著眼睛，猶如在和小摯友說再見。）

小學一年級語文教案篇3

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，讓學生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。

2．學會本課生字，熟悉蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美觀。展現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。

3．會朗讀和背誦課文。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。

2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、展現(xiàn)、美觀、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓練，學習字詞

（1）聯(lián)系生活實際，學字詞。

A.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

夏天是一年中最熱的季節(jié)，往往要下雷雨。

B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。

（2）看幻燈，賞識畫面，學字詞。

雷雨過后的風景是怎樣的呢？請看幻燈片。

A.雷雨過后展現(xiàn)了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美觀。師范寫“美”。

b．彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍紫

（出示彩虹圖，熟悉各種顏色并舉行說話訓練：彩虹的顏色真多，有）

外形：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。

c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上展現(xiàn)了一道美觀的彩虹，遠遠望去，猶如一座七彩的橋。

學習：“現(xiàn)”。自己分析字形。

B.雷雨后的風景中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。

C.請小摯友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。

（二）讀通課文

（1）指名讀課文。（讀錯的字音校正，難讀的句子跟讀。）

（2）齊讀課文。

（三）作業(yè)

（1）每個生字書寫3個。

（2）課堂作業(yè)本第1題。

小學一年級語文教案篇4

《靜夜思》

教學目標：

一、學識目標

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：“疑”、“思故土”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、才能目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

2、學生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學生表達自己的想法。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字處境；

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學習題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義——句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。

［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故土］

3、學習第一行

（1）讀整行詩。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（亮堂的`月光照在詩人床前）

4、學習其次行

（1）讀整行詩。

（2）根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思（質(zhì)疑、猶如）；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假設(shè)是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面鄰近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么猶如是什么”的句式。（亮堂的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學習第三行

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的亮堂的月亮）

（4）朗讀、引導。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，更加是有亮堂月光的晚上，摯友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊閑聊，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們聚合。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復誦讀。

6、學習第四行

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故土”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

小學一年級語文教案篇5

教學目標：

1、熟悉11個生字，會用生字組詞或說話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美觀，激發(fā)對大自然的愛好之情。

教學重點：

指導有感情地朗讀。

教學難點：

感悟詩意、進展語言。

教具打定：

課件、生字卡片

教學時數(shù)：

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是——（春、夏、秋、冬），這節(jié)課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。

2、出示生字卡片，穩(wěn)定認讀。

a、齊讀。

b、嬉戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。

c、嬉戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。

二、指導朗讀、感悟詩意

1、把課文讀正確、讀流利。

a、學生自由讀課文，每人讀一遍，留神借助拼音讀準字音。

b、請四個同學讀課文，每人讀一個小節(jié)。

c、全班齊讀。

d、同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很欣喜。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導朗讀第一小節(jié)。

a、首先讓我們走進美觀的春天。（課件出示第一節(jié)圖文）

b、這是什么？（草芽）草芽是什么樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。（師范讀、指名讀、齊讀）

c、草芽睡了整整一個冬天，終究從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用欣喜的語氣讀讀春天的詩嗎？（指名讀、齊讀）

d、小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美觀的景物？同學們在春天里還望見了什么呀？

3、指導朗讀其次小節(jié)。

a、送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進火熱的夏天。（課件出示其次節(jié)圖文）

b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀領(lǐng)會呢？（師范讀、指名讀、齊讀）

c、又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美觀。（指名讀、齊讀）

d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了？

4、指導朗讀第三小節(jié)。

a、走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）

b、誰來讀讀秋天的詩？

c、這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會彎彎的？

d、鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰鞠躬？它心里是怎么想的？

e、假設(shè)你是小谷穗，你想對誰說點什么？

f、秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)人伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋