大班科學(xué)活動(dòng)教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)模范1）能踴躍參加探究活動(dòng)和關(guān)懷四周生活中的小科技產(chǎn)品；2）認(rèn)識(shí)紙吸水后易變形的特色，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特別加工后的紙杯所擁有的輕巧、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境的長(zhǎng)處；3）在操作活動(dòng)中仔細(xì)觀察，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題，有初步的比較解析能力。1）認(rèn)識(shí)紙吸水易變形、變爛的特色。A、玩“飲料店”游戲，請(qǐng)幼兒選一個(gè)杯子自己盛飲料；B、請(qǐng)幼兒用紙折的杯子盛水，觀察紙折杯子的變化。發(fā)問：紙折的杯子怎么樣了？為何會(huì)這樣？小結(jié)：紙遇到水后會(huì)吸水，這樣紙就會(huì)變軟，慢慢滲水、變形、爛掉。2）發(fā)現(xiàn)兩種不一樣紙杯盛水后的不一樣點(diǎn)并找尋原由。、發(fā)問：紙杯也是紙做的，為何卻能盛水？請(qǐng)幼兒拿一只一次性紙杯，經(jīng)過折折、刮刮、摳摳等方法去探究、發(fā)現(xiàn)。發(fā)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？白白的是什么東西？（蠟）紙杯上為何要涂蠟?zāi)兀?、小?shí)驗(yàn)：用蠟在紙上涂一層，再用毛筆蘸水涂，觀察其現(xiàn)象。發(fā)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？蠟有什么作用？小結(jié)：蠟不吸水，蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣，紙?jiān)谙灥谋Ｗo(hù)下，遇到水也就不會(huì)變形了。3）認(rèn)識(shí)紙杯的長(zhǎng)處。發(fā)問：你在哪里用過紙杯？紙杯有什么長(zhǎng)處？小結(jié)：讓幼兒經(jīng)過與其余資料做的杯子進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)紙杯擁有輕巧、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等長(zhǎng)處。在主題活動(dòng)《地球我們共同的家園》中，我們從小班起要點(diǎn)介紹地球七的動(dòng)物。于是幼兒、老師共同采集了幾種動(dòng)物如兔子、金魚、借居蟹，幼兒對(duì)這些活生生的動(dòng)物很感興趣?！熬障阈贩省钡墓?jié)氣，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。由于螃蟹的大鉗子要夾人，父親母親都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著激烈的興趣。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，為幼兒供給條件，創(chuàng)建機(jī)遇讓他們探究。、充分體驗(yàn)探究活動(dòng)的快樂。、認(rèn)識(shí)螃蟹的外形，爬行方向，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的觀察方法。、激勵(lì)幼兒英勇探究，累積一些生活經(jīng)驗(yàn)。、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。、夾子、筷子、手套人手一份。、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。、教師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為何?幼兒l：由于螃蟹兇。幼兒2：它有大鉗子。幼兒3：要夾人。幼兒觀察螃蟹：幼兒1，只看不著手。幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。幼兒3，用手碰一下立刻縮掉。幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。教師問：玩得快樂嗎?(快樂)教師說：小動(dòng)物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。教師又問：螃蟹長(zhǎng)得什么樣子?幼兒自由談，教師巡聽。幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。幼兒3，有三只腳。幼兒4，不對(duì)，有四只腳。教師提示：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的?；顒?dòng)中幼兒的英勇、才干、能力都獲得不一樣程度提升。別的活動(dòng)中老師有目的的指引幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí)，使他們?cè)诖撕蟮奶骄炕顒?dòng)中更加聰穎。但是在活動(dòng)中感覺“數(shù)活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。把本活動(dòng)列為生活活動(dòng)，可能更加貼切。從整個(gè)過程看，并沒有什么太難的知識(shí)點(diǎn)，但教師把探究精神放在首位，表現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲念，這一點(diǎn)，是值得大家借鑒的。幼兒園的教課活動(dòng)，不必定每次都有眾多的難點(diǎn)要打破，只需能激發(fā)求知