2021年初中班主任年關(guān)工作總結(jié)班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又仔細(xì)的工作，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)自不一樣的家庭，成長(zhǎng)和校園生活環(huán)境不一樣，性格、喜好、專長(zhǎng)均分秋景，要急著把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律，全部行動(dòng)聽(tīng)完指揮的班集體，就需要班主任做大批精密的工作。一、建立班級(jí)目標(biāo)“人活下去是要有點(diǎn)精神的!”沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有追求，哪來(lái)動(dòng)力?為激勵(lì)學(xué)生奮斗向上的斗志，本校我提出既能振奮學(xué)習(xí)精神又符合本班實(shí)質(zhì)的班級(jí)奮斗目標(biāo)。本學(xué)期初，我班在總結(jié)前一學(xué)年景績(jī)的基礎(chǔ)上，中學(xué)生一致立下錚錚誓詞：再接再礪，再創(chuàng)輝煌!目標(biāo)的確立無(wú)疑對(duì)起了極大的促使作用。為進(jìn)一步伐換小學(xué)生的踴躍性，我聯(lián)合平時(shí)“班級(jí)文化建設(shè)”在班級(jí)立下班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、勤勞、奉獻(xiàn)。呼吁大家一定精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，勤苦學(xué)習(xí)，為班級(jí)爭(zhēng)光做貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的共同努力，實(shí)質(zhì)上，他們沒(méi)法辜負(fù)我的希望。大家都知道，丁卯年級(jí)是平行班，但一學(xué)期下來(lái)，我班的各項(xiàng)工作達(dá)成盡可能得比從前更搶眼，特別是講堂深受各科任老師的一致好評(píng)，期末各科考試第四名總成績(jī)都超出其余三個(gè)班。二、培育優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)盡人皆知，一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定要有優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。1、健全、完美評(píng)估系統(tǒng)，實(shí)行科學(xué)管理，促使優(yōu)秀的班風(fēng)班集體的慣例管理是一種改動(dòng)管理為相對(duì)穩(wěn)固的靜態(tài)管理式。嚴(yán)格班集體的慣例管理，是提升高三整體教育質(zhì)量不停提升的要點(diǎn)。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們期望獲得老師和同學(xué)們的認(rèn)可。因此我針對(duì)學(xué)生的這類性格特色，把競(jìng)爭(zhēng)系統(tǒng)引入低年級(jí)，讓學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)選中鍛煉自己的意志，增添自己的心理承受能力，并做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。為較好地達(dá)到這一教課成效，在兩班內(nèi)展開(kāi)規(guī)范評(píng)選活動(dòng)，建立一套完美的評(píng)估系統(tǒng)，用量化的形式進(jìn)行營(yíng)運(yùn)管理。我在班內(nèi)展開(kāi)“五面小紅旗”的競(jìng)賽，將小學(xué)生的平常行為規(guī)范區(qū)分為五大塊，將量化的結(jié)果即時(shí)反應(yīng)啟迪式出來(lái)，做到每日記、周周比、月月評(píng)。每個(gè)月評(píng)選最正確對(duì)個(gè)人每期和最正確小隊(duì)，在三班內(nèi)建立越為獎(jiǎng)，使好的學(xué)生和后進(jìn)生獲得被認(rèn)可的機(jī)遇，念書(shū)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)滿腔熱忱，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也促使了優(yōu)秀的班風(fēng)已經(jīng)形成。2、創(chuàng)建優(yōu)秀的研讀環(huán)境第一在課余教室里創(chuàng)辦一個(gè)合適念書(shū)的環(huán)境，我叫班干在教室的學(xué)習(xí)園地里醒目地寫(xiě)上一句名言：我念書(shū)不是為了念書(shū)，而是為了生活。這也就是給了大學(xué)生學(xué)生一個(gè)首要目標(biāo)，學(xué)為了明日的好生活?yuàn)^斗學(xué)習(xí)，這個(gè)首要目標(biāo)使學(xué)生欽佩。在這個(gè)大目標(biāo)下每個(gè)學(xué)生再擬定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣在內(nèi)心深處，學(xué)生理解學(xué)習(xí)是為了自己，他們就可以提升自己的念書(shū)欲念，自動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)我還在黑板的雙側(cè)分別寫(xiě)上“奮斗”兩個(gè)字，讓這兩個(gè)字不時(shí)刻刻激勵(lì)著同學(xué)們的學(xué)習(xí);其次，我還注意培育學(xué)生培育的優(yōu)秀學(xué)習(xí)氛圍的形成，我要求班干下晨操以后取出晚修從前一到教室終極目標(biāo)就是和書(shū)來(lái)讀，全部的班干部、同學(xué)都將注意力集中在書(shū)籍上，會(huì)使教室的氛圍一下子驚詫地寂靜下來(lái)，其余陸續(xù)來(lái)的同學(xué)會(huì)遇到前面學(xué)生的影響，對(duì)他人的行動(dòng)感覺(jué)一股無(wú)言的壓力，也就是利用用功學(xué)生自己創(chuàng)建了濃重的學(xué)習(xí)氛圍;最后，給學(xué)生建立學(xué)習(xí)模范，烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的典范，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都取代的最實(shí)用的陽(yáng)光?！睂W(xué)生對(duì)教師有著一種特別的相信一類和依靠感，接受和承受教職員的威望。班主任的自己素質(zhì)、道德涵養(yǎng)，客觀上時(shí)就是班級(jí)集體以致班級(jí)中每一個(gè)體的模范。所以，在中均班級(jí)工作中我時(shí)刻側(cè)重身教，為人師表，以優(yōu)秀的個(gè)人風(fēng)格搶先示范，耳濡目染地影響和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成。自這學(xué)期開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我校決定在初三、高一、高二、高三年級(jí)展開(kāi)晚修第二階段(從9點(diǎn)20分到10點(diǎn)10分)，初二年級(jí)不要求展開(kāi)第三階段第二階段的學(xué)習(xí)，但為了學(xué)生錯(cuò)開(kāi)有更多的學(xué)習(xí)間隔，我要求他們留在教室里和其余班級(jí)相同進(jìn)行學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始同學(xué)們有點(diǎn)不寧愿，但看到我白日都和他們相同呆在班上學(xué)習(xí)或給他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們看在眼里，記在內(nèi)心，以教師為模范比較、激勵(lì)著自己，使他們?cè)僖膊o(wú)一句牢騷，而是高高興興地回到教室里學(xué)習(xí)，從而研讀形成了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。固然自己很累，但張老師一看到同學(xué)們一次次地進(jìn)步，內(nèi)心別提多驕傲了。有關(guān)專題：班主任工作總結(jié)初二班主任工作總結(jié)初二高三班主任工作總結(jié)僅供范文寫(xiě)作參照，切勿完整照抄!三、增強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作好多班主任都問(wèn)過(guò)我相同的問(wèn)題“李老師，你們班是否是沒(méi)有后進(jìn)生，怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你帶俏皮生到政教處?”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我不過(guò)笑而不回答。我相信不論是如何班主任的班級(jí)都會(huì)有問(wèn)題生，況且我們是平行班。一些班主任在教師發(fā)生問(wèn)題后，急于解決，或找學(xué)生家長(zhǎng)起訴，或到教會(huì)學(xué)校學(xué)校政教處找尋解決的方法。我以為在學(xué)生釀成問(wèn)題后，大部分小學(xué)生的心搭理很敏感、很纖弱。假如再找家長(zhǎng)和補(bǔ)習(xí)學(xué)校好好去刺激他們，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生更壞的結(jié)果。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我感覺(jué)，事情發(fā)生后，千萬(wàn)別急于采納行動(dòng)，而要靜下心來(lái)思慮。想想，釀成為何會(huì)發(fā)生不應(yīng)發(fā)生的丑事，自己在辦理構(gòu)造性問(wèn)題的過(guò)程癥結(jié)中有哪些不足。假如自己能解決，就不要找學(xué)校、家長(zhǎng)。常言說(shuō)得好：十個(gè)指頭不一般齊。關(guān)于俏皮搗蛋的學(xué)生，需要有耐心，要長(zhǎng)久用真情去動(dòng)人他們。我班的羅暢斌同學(xué)是一個(gè)的他的家長(zhǎng)都對(duì)他失掉信心連師生，每次對(duì)他進(jìn)行責(zé)備，他幾乎是一副無(wú)所謂的樣子，固然我并無(wú)所以而服氣對(duì)他的教育，而是特別注意關(guān)懷他、愛(ài)惜他，但一段時(shí)間后并無(wú)惹起他的任何反應(yīng)。一次有時(shí)的機(jī)遇卻他發(fā)生了根天性的轉(zhuǎn)變。有一次上午放學(xué)后，我正在家里忙著搞家務(wù)，突然接到學(xué)校補(bǔ)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打來(lái)的電話，說(shuō)我班的羅暢斌在學(xué)校不注意撞到頭流血。聽(tīng)到此過(guò)后，我連忙放下家務(wù)跑到失事地方，連忙趕快把他送到門診辦理傷口，其實(shí)不停地寬慰他。這類關(guān)懷觸動(dòng)了他的心靈，他紅著臉說(shuō)：“老師，此刻已經(jīng)是一點(diǎn)鐘了，您回家吃飯吧，我沒(méi)事，待回兒我媽媽就來(lái)了?！钡疫€是不放心，直到他外婆來(lái)了我才走開(kāi)。此后此后，他見(jiàn)我畢恭畢敬，好象有一種特別的感情。以下再次出現(xiàn)的事情更讓以下我驚訝，記得有一天晚修時(shí)期，班上的齊賀強(qiáng)同學(xué)突然患病呼吸困難在教室里，以致滿間宿舍臭熏熏的，其余同學(xué)都用手捂著鼻子。而羅暢斌卻站起來(lái)說(shuō)：“老師，我去樓下拿沙子上來(lái)遮住臟物”說(shuō)完，他就拿起掃把和金屬棒跑到樓下取沙?？吹剿倪@些表現(xiàn)，其實(shí)感覺(jué)到他有了變化。四、增強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系學(xué)生有一半時(shí)間是在她家度過(guò)