第3頁(yè)共3頁(yè)附小家長(zhǎng)會(huì)講話大納內(nèi)容一、班?級(jí)存在的問(wèn)?題（一）?行為規(guī)范的?問(wèn)題1、?少數(shù)幾個(gè)孩?子仍然很不?守規(guī)矩，太?動(dòng)，很不好?管理。2?、放學(xué)后拖?拉，不能快?速離開(kāi)學(xué)校?，影響做清?潔。3、?帶玩具、帶?零食到學(xué)校?的現(xiàn)象屢禁?不止，影響?很壞。4?、普遍到校?比較遲，仍?有遲到現(xiàn)象?。建議：?請(qǐng)家長(zhǎng)配合?學(xué)校嚴(yán)格要?求孩子，加?強(qiáng)監(jiān)督管理?，教育孩子?遵守紀(jì)律；?不要帶玩具?、帶零食到?學(xué)校；早上?請(qǐng)?zhí)崆癬_?_分鐘出門?，最好7：?50能到校?先交作業(yè)；?放學(xué)后快速?離校。（?二）學(xué)習(xí)方?面的問(wèn)題：?1、書(shū)寫?問(wèn)題：書(shū)寫?退步，作文?本和小靈通?上的字越來(lái)?越潦草。?2、口語(yǔ)交?際問(wèn)題：語(yǔ)?言貧乏，造?句能力較差?，要連貫地?說(shuō)幾句話比?較困難。?3、寫作問(wèn)?題：部分同?學(xué)寫作困難?，家長(zhǎng)又不?輔導(dǎo)。4?、部分同學(xué)?課外閱讀沒(méi)?有落到實(shí)處?，比如誦讀?經(jīng)典。5?、少數(shù)孩子?完成作業(yè)較?馬虎，家長(zhǎng)?督促不夠。?建議：提?醒孩子認(rèn)真?書(shū)寫，多與?孩子交流，?讓孩子練習(xí)?說(shuō)話，鼓勵(lì)?孩子多讀課?外書(shū)，最好?是“親子共?讀”，父母?與孩子一起?讀書(shū)，一起?背誦，一起?練習(xí)寫作。?二、關(guān)于?閱讀教學(xué)?語(yǔ)文教學(xué)的?目的就是要?培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)?、說(shuō)、讀、?寫的能力，?目前我班學(xué)?生聽(tīng)、讀較?好，說(shuō)、寫?問(wèn)題較大。?識(shí)字能力較?強(qiáng)，說(shuō)話能?力、造句能?力較弱，這?是努力方向?。三年級(jí)?是由識(shí)字教?學(xué)到閱讀教?學(xué)的過(guò)渡階?段。希望以?后識(shí)字任務(wù)?能在預(yù)習(xí)時(shí)?完成，課堂?上要逐漸把?重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到?閱讀教學(xué)上?。三年級(jí)?閱讀教學(xué)的?目標(biāo)1、?讀——用普?通話正確、?流利、有感?情地朗讀課?文。繼續(xù)學(xué)?習(xí)默讀，能?對(duì)課文中不?理解的地方?提出疑問(wèn)。?2、解—?—解詞（聯(lián)?系上下文或?借助其他形?式，理解詞?句，體會(huì)關(guān)?鍵詞句在表?情達(dá)意方面?的作用。）?解文（把?握文章主要?內(nèi)容、行文?層次）3?、積累——?優(yōu)美詞語(yǔ)、?精彩句段、?優(yōu)秀詩(shī)文。?4、寫作?——___?（運(yùn)用閱讀?中學(xué)到的表?達(dá)方式，豐?富表達(dá)）依?葫蘆畫(huà)瓢（?注意好的作?品對(duì)習(xí)作的?引導(dǎo)作用）?建議：讓?孩子多讀、?多背、多理?解、多積累?、多寫作。?請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)?孩子寫作時(shí)?注意借鑒“?課文”。?每單元的“?習(xí)作”內(nèi)容?都是圍繞該?單元“主題?”的，而該?單元“課文?”也是圍繞?“主題”選?編的。所以?，“課文”?就是我們習(xí)?作的很好的?“范文”，?要讓孩子學(xué)?會(huì)借鑒課文?的寫法，學(xué)?會(huì)運(yùn)用課文?中積累的好?詞好句和修?辭手法，但?不是生搬硬?套。讓孩?子學(xué)打字，?以后可以在?博客上發(fā)文?。也可以?先在電腦里?打?qū)懭沼浕?作文，修改?后再謄抄（?手寫）在作?文本上。?三、將孩子?學(xué)習(xí)的外部?動(dòng)力轉(zhuǎn)化為?內(nèi)部動(dòng)力（?逐漸淡化獎(jiǎng)?勵(lì)）讓孩?子從內(nèi)心產(chǎn)?生興趣。?讓孩子享受?成功的喜悅?。用名人?故事激勵(lì)孩?子克服困難?。讓孩子?明白一個(gè)道?理：成功需?